基于大數(shù)據(jù)下高校大學(xué)生心理健康教育與預(yù)警機(jī)制

王冰

[摘 要]隨著時代的不斷發(fā)展，我國進(jìn)入了一個大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)技術(shù)被運用到各個領(lǐng)域，改變?nèi)藗兊纳罘绞胶退季S習(xí)慣，同時心理健康工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。本文將探討大數(shù)據(jù)下高校大學(xué)生心理健康教育工作，研究大數(shù)據(jù)下高校大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制的建設(shè)，以此推動大學(xué)生心理健康工作的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；高校大學(xué)生；心理健康教育；預(yù)警機(jī)制

[中圖分類號]B844.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，心理健康的問題越發(fā)的突出，因此我國的大學(xué)生心理健康教育得到人們的廣泛關(guān)注。大數(shù)據(jù)時代的到來，正在潛移默化地影響高校大學(xué)生的思想觀念，同時也會帶來一定的負(fù)面影響。高校應(yīng)該合理地利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，不斷地強(qiáng)化大學(xué)生的心理健康教育。

1 大數(shù)據(jù)下高校大學(xué)生心理健康教育工作探討

1.1 培養(yǎng)大數(shù)據(jù)意識

隨著時代的不斷發(fā)展，人們逐漸意識到大數(shù)據(jù)的重要性。高校作為人才培養(yǎng)的地方，更需要重視這些大數(shù)據(jù)，并且充分地認(rèn)識到大數(shù)據(jù)對于心理健康工作的重要意義，在校內(nèi)提倡和強(qiáng)化大數(shù)據(jù)意識，普及相關(guān)的大數(shù)據(jù)知識。通過將負(fù)責(zé)心理健康工作的部門以及技術(shù)人員組織起來，提供相應(yīng)的人力、物力，形成良好的大數(shù)據(jù)工作氛圍。高校心理健康教育工作者也需要養(yǎng)成重視數(shù)據(jù)調(diào)查、形成數(shù)據(jù)思維的習(xí)慣，通過對學(xué)生的心理咨詢、心理教學(xué)等的形式，收集更多的相關(guān)數(shù)據(jù)，為接下來的工作打下良好的基礎(chǔ)。

1.2 創(chuàng)新心理教育模式

傳統(tǒng)的心理教育主要是以授課為主，這種教育模式較為死板，不易被現(xiàn)代的人們所接受。目前隨著QQ、微信等社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，學(xué)生更愿意在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中表達(dá)自己的感受。因此，高校可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立起線上線下的互動交流，通過網(wǎng)絡(luò)建立起大數(shù)據(jù)共享平臺，以此完善高校內(nèi)部的心理檔案數(shù)據(jù)庫。高校可以根據(jù)社交平臺等系統(tǒng)，對產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，用以揭示學(xué)生的心理特征，滿足學(xué)生的心理需求，以便更好地開展心理健康教育工作。

1.3 完善心理健康干預(yù)機(jī)制

身處大數(shù)據(jù)時代，我們應(yīng)該緊跟時代的步伐。高校內(nèi)部，一方面需要建立其心理健康中心、班級、宿舍等多級心理預(yù)警機(jī)制，重點關(guān)心特殊人群，便于更好地發(fā)現(xiàn)突發(fā)心理危機(jī)的人群，為其提供心理安全監(jiān)護(hù)。另一方面，還可以通過大數(shù)據(jù)分析記錄學(xué)生的日常行為數(shù)據(jù)，建立起大學(xué)生心理健康量化分析模型，以便能夠?qū)W(xué)生面臨的心理健康危機(jī)及時地做出反應(yīng)，并且進(jìn)行心理健康干預(yù)。同時，高校內(nèi)部的心理干預(yù)機(jī)制也要重視環(huán)境的變化、個體的差異等情況，不能一概而論。

2 大數(shù)據(jù)下高校大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制的建設(shè)

2.1 成立心理健康服務(wù)中心

為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)、預(yù)防心理疾病，各高校需要成立心理健康服務(wù)中心，建設(shè)一支專業(yè)的心理教師團(tuán)隊。心理健康服務(wù)中心主要圍繞著學(xué)生開展工作，可以利用網(wǎng)絡(luò)開展心理咨詢工作、宣傳心理健康知識，做好大學(xué)生的心理健康評估工作。此外，心理健康服務(wù)中心還可以定期開展心理知識培訓(xùn)工作，開設(shè)大學(xué)生心理檢測工作，幫助有需要的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的心理治療工作。通過對大學(xué)生的心理評估，可以建設(shè)健全心理數(shù)據(jù)庫，便于對學(xué)生的心理狀況作出分析以及預(yù)估，便于及時對心理存在問題的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，保障學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.2 開設(shè)心理健康課程

保障學(xué)生的心理健康需要從多個方面進(jìn)行開展，學(xué)校主要抓好課堂心理教育，從課堂教學(xué)中做好心理健康的教育工作，達(dá)到事半功倍的效果。高校的心理教育課堂是以培養(yǎng)大學(xué)生積極、健康的心理狀態(tài)為目標(biāo)，從理論上給予學(xué)生指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起健康的心理狀態(tài)，輔助學(xué)生形成良好的價值觀和世界觀，進(jìn)而達(dá)到認(rèn)識自我、完善自我的目的。首先，教師可以改變傳統(tǒng)的授課方式，采用小班授課的方式，提高課堂體驗，改善課堂的授課效果。其次，在課堂上，教師可以采用多種教學(xué)方式，例如，小組討論，案例法，體驗法，等等，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識。最后，心理教育課堂的考核需要改變之前只注重成績的方式，改為重視學(xué)生在課堂上以及課下作業(yè)的表現(xiàn)，進(jìn)行一個全面整體的評價。

2.3 提高心理健康教師群體建設(shè)

從大數(shù)據(jù)來看，高校的很多心理健康教育工作隊伍中，部分工作人員非全職從事心理健康工作的，導(dǎo)致心理健康教育工作的匹配度不高，工作開展不夠順利。因此，提高高校內(nèi)部心理教師隊伍的建設(shè)，也是高校心理健康預(yù)警機(jī)制構(gòu)建的重點。首先，學(xué)校內(nèi)部需要成立相應(yīng)的大數(shù)據(jù)工作小組，制定相關(guān)的制度，建設(shè)心理數(shù)據(jù)庫，以實現(xiàn)隨時能夠調(diào)查學(xué)生的心理狀態(tài)，便于開展心理健康工作。其次，需要建立一支專業(yè)性強(qiáng)、素質(zhì)高，以教師為核心的大學(xué)生心理咨詢中心，定期開展心理健康教育工作。最后，心理健康預(yù)警機(jī)制的建設(shè)不僅僅依靠學(xué)校，還需要從家庭入手，做到全員育人，保障大學(xué)生的心理健康。

3 結(jié)語

綜上所述，基于大數(shù)據(jù)的背景，高校心理健康工作的開展既面臨著挑戰(zhàn)同時也面臨著機(jī)遇。因此，高校在加強(qiáng)心理健康工作的同時，應(yīng)該與時俱進(jìn)，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)的特點，更好地構(gòu)建相關(guān)的預(yù)警機(jī)制，擴(kuò)寬信息渠道，創(chuàng)新心理健康工作方法，以更好地為大學(xué)生提供有效的心理健康服務(wù)。

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