傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的映射

高勤海

【摘要】新時期下，隨著我國教育體制的不斷深化改革，新課標要求在高中語文教學，在傳授給學生語文知識的同時，還要注重滲透傳統(tǒng)文化教育，豐富學生的語文知識體系，加深學生對傳統(tǒng)文化的認識和理解。在此背景下，本文主要針對傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的映射進行分析和闡述，希望給予我國相關教育同仁以參考和借鑒。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化；語文教學；映射

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文作為我國高中階段的基礎學科，其不僅可以幫助學生夯實語文基礎，同時還有助于學生了解傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)其綜合素質(zhì)的全面提升，對學生未來的發(fā)展與學習具有積極作用。但是在應試教育背景下，高中學生和教師都面臨著較大的升學壓力。在具體教學中，教師更加注重對考點知識的傳授，沒有深入挖掘教材中所蘊含的傳統(tǒng)文化知識，課堂教學效果沉悶枯燥，對學生人文修養(yǎng)、道德品質(zhì)以及文學素養(yǎng)的提升帶來了一定的制約。因此，在新課標的指導下，教師要積極在教學中融入傳統(tǒng)文化教育，并且認識到傳統(tǒng)文化對學生發(fā)展的重要性，實現(xiàn)高中語文教學的改革與創(chuàng)新。

一、在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的積極意義

第一，幫助學生深入了解傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是我國五千年的思想與文明的精髓，滲透傳統(tǒng)文化可以培養(yǎng)學生的民族自豪感和歸屬感。第二，滲透傳統(tǒng)文化能夠?qū)W生綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)和提升，激發(fā)學生的主動學習熱情，幫助學生夯實語文基礎。

二、在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的相關途徑

（一）挖掘教材內(nèi)容

當前語文教材都是經(jīng)過教育部門的精心編制，每一篇文章都 具有較強的人文性和文學性，向?qū)W生展示了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。因此，教師要注重對教材內(nèi)容進行挖掘，發(fā)現(xiàn)文章中所蘊含的傳統(tǒng)文化元素，在教學中注重從文章整體加強滲透傳統(tǒng)文化，進而幫助學生更好地理解和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如在學習《離騷》這篇楚辭的時候，教師要先帶領學生走進屈原的世界，認識到《離騷》不僅是屈原的代表作品，更是我國古典文化中的著名抒情詩。同時，教師還要從傳統(tǒng)文化角度對《離騷》進行綜合分析，通過有效的分析幫助學生體會到偉大詩人屈原獻身理想、憂國憂民的愛國情懷。

（二）了解作者生平

想要更好地走進文學作品的世界，領悟作品所表達的情感與思想，需要對作者進行全面而清晰地了解。通常情況下，作者的生平經(jīng)歷與其作品風格具有密切聯(lián)系，作者在文學作品創(chuàng)作中會將自己在特定時期的情感融入作品中，進而抒發(fā)自己的情感與態(tài)度。

例如在學習《林黛玉進賈府》這篇《紅樓夢》選段的時候，教師要先為學生介紹《紅樓夢》這本優(yōu)秀的作品，其作為我國古代小說的巔峰之作，是我國古代四大名著之一，受到我國人民的熱愛和追捧。在學生對《紅樓夢》形成初步的認識后，教師要為學生介紹作者曹雪芹的生平：曹雪芹，字夢阮，號芹圃、雪芹，父輩為清朝高官，其父與康熙自幼便結(jié)下深厚友誼，家族顯赫一時，但是在其父死后家道中落，曹雪芹也從社會貴族逐漸淪落到社會底層，坎坷的人生經(jīng)歷最終成就了曹雪芹寫下流傳千古的《紅樓夢》。通過對作者曹雪芹的了解，學生可以對《林黛玉進賈府》這篇文章形成更加直觀的感性認識，有助于學生理解文章思想。

（三）注重思維應用

漢語是我們的母語，也是高中學生開展日常交流和學習的重要語言。因此，教師在語文教學滲透傳統(tǒng)文化的過程中，要注重引導學生認識到語言思維方式的應用，透過文章的表面，對文章進行逐字推敲，進而體會到傳統(tǒng)文化的魅力和精髓，對學生的語言應用能力進行鍛煉和培養(yǎng)。例如學習《屈原列傳》這篇課文的時候，教師要帶領學生共同欣賞司馬遷撰寫人物傳記的手法和語言技巧，通過深入剖析文章細節(jié)，對學生語言思維進行引導，進而提升學生的語言能力。

（四）開展拓展教學

高中語文教材中蘊含了大量的我國古代優(yōu)秀詩詞，作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國燦爛文明的代表。但是教材容量有限，難以將所有優(yōu)秀詩詞收錄其中。因此，在具體教學中，教師要積極開展拓展教學，利用教材中的詩詞進行教學延伸，帶領學生欣賞更多優(yōu)秀的古代詩詞作品，促使學生深入體會我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與魅力。

例如在學習《念奴嬌·赤壁懷古》后，教師可以帶領學生欣賞蘇軾的其他優(yōu)秀作品，如《水調(diào)歌頭·昵昵兒女語》《滿庭芳》《西江月·平山堂》以及《定風波·紅梅》等作品。通過欣賞其他作品，讓學生更加了解蘇軾的創(chuàng)作風格，獲得更深的情感體驗。

（五）實現(xiàn)課外延伸

在語文教學中，教師要對學生的道德修養(yǎng)和語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)。因此，教師要實現(xiàn)課堂教學在課外的延伸，為學生創(chuàng)設良好的傳統(tǒng)文化氣氛，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透。同時，教師要鼓勵學生開展課外閱讀，通過誦讀傳統(tǒng)文化，豐富自身的文化以及知識視野。教師還要注重將道德教育與傳統(tǒng)文化有機融合，通過傳統(tǒng)文化教育實現(xiàn)學生綜合能力的全面提升。

三、結(jié)語

總而言之，語文作為高中階段的基礎學科，在具體教學中，教師不僅要給學生傳授基礎知識，更要注重對學生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。在教學中融入傳統(tǒng)文化，可以激發(fā)學生對語文知識的興趣，感受我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓與魅力，有助于學生未來的成長與發(fā)展。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）