素養(yǎng)課堂 離生最近 自我建構(gòu) 伙伴學(xué)研

姜正川

當(dāng)下中小學(xué)教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，可以歸結(jié)為三個(gè)教學(xué)之問。一是如何真正實(shí)施素養(yǎng)教育，怎樣使素養(yǎng)教育落地生根開花結(jié)果；二是如何進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；三是如何卓有成效地減輕教師和學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)？

近年來，我們以南京市南師附中新城小學(xué)南校區(qū)為研究基地，開展了深入的研究探索，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)可歸結(jié)為：素養(yǎng)課堂，離生最近，自我建構(gòu)，伙伴學(xué)研。

素養(yǎng)課堂

倡導(dǎo)素養(yǎng)教育，是我們這個(gè)時(shí)代最大的教育特征。在這個(gè)時(shí)代性的教育大課題研究方面，要有卓有成效的創(chuàng)新，才能從根本上回應(yīng)當(dāng)前的教育之問。

在思想上，明確素養(yǎng)教育的重要意義

立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，一直以來是中小學(xué)教育的根本任務(wù)。不管將來學(xué)生發(fā)展到什么程度，決定其事業(yè)發(fā)展和人生幸福的要素是人的素養(yǎng)。江蘇省教研室董洪亮主任在《核心素養(yǎng)談?wù)摰暮罄m(xù)變革：方向與操作問題》一文中指出：研究核心素養(yǎng)的難度其實(shí)不難，談?wù)摵诵乃仞B(yǎng)也很輕松，真正的困難，在于如何引發(fā)后續(xù)的變革，如何實(shí)踐操作。南京市教研室嚴(yán)必友主任在《關(guān)注學(xué)生生命中的“大石塊”》一文中提出：道德，信仰，有理想，責(zé)任感，審美情趣，悲憫情懷等，是學(xué)生生命中的大石塊，如果忽略了這些大石塊的放置，他們的人生將失去根基。

在理論上，理清素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容

素養(yǎng)教育的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)理清素養(yǎng)教育的內(nèi)容。在教育教學(xué)的實(shí)踐中，我們將素養(yǎng)教育分為三個(gè)方面。

素養(yǎng)教育內(nèi)容之一：學(xué)習(xí)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)素養(yǎng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的根本。學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的主要內(nèi)容有：1.善于自主學(xué)習(xí)；2.善于聽課思考；3.善于研究探索；4.善于交流討論；5.善于整理筆記； 6.善于總結(jié)復(fù)習(xí)；7.認(rèn)真、細(xì)心、專注、規(guī)范、勤奮等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

素養(yǎng)教育內(nèi)容之二：道德素養(yǎng)。道德素養(yǎng)伴隨學(xué)生終身發(fā)展。德育回歸生活，德育在生活中，德育在活動(dòng)中，德育在人與人的關(guān)系中。生活育人，活動(dòng)育人，關(guān)系育人。這是中小學(xué)德育改革的重要思想。中小學(xué)道德素養(yǎng)的主要內(nèi)容如：理想，信仰，審美情趣，社會擔(dān)當(dāng)。傾聽、溝通、交流、尊重、謙虛、樂觀、開朗、合群、豁達(dá)大度、樂于助人、認(rèn)真負(fù)責(zé)等優(yōu)良的品德和健全的人格。

素養(yǎng)教育內(nèi)容之三：學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)科教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。各學(xué)科首先應(yīng)該整理出各自的學(xué)科素養(yǎng)，以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，主要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容是，以具體數(shù)學(xué)知識的教學(xué)為載體，突出培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)：1.數(shù)感；2.數(shù)學(xué)語言；3.數(shù)學(xué)思想方法。這三個(gè)方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，源于知識，高于知識，內(nèi)容具體，操作容易，效果明顯，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重點(diǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過程中，以我國課程改革倡導(dǎo)的四基四能為方法和途徑，使數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，向著數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提升。

在實(shí)踐中，將素養(yǎng)培養(yǎng)與知識教學(xué)融為一體

在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，主要有兩個(gè)方面。一是倡導(dǎo)伙伴學(xué)習(xí)，在伙伴學(xué)習(xí)的交流討論中，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、溝通、交流、尊重、謙虛、樂觀、開朗、合群、豁達(dá)大度、樂于助人、認(rèn)真負(fù)責(zé)等品德和性格。二是結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生信仰，理想，責(zé)任感，審美情趣，悲憫情懷，社會擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，涉及到多個(gè)方面。在我們的研究探索中，有三個(gè)主要的操作方法。

一是重視數(shù)感和語感的培養(yǎng)。實(shí)踐證明：數(shù)感好的學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較高效。語文語感好的學(xué)生，學(xué)習(xí)語文比較高效。英語語感好的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語比較高效。同理，球感好的學(xué)生打球比較好。樂感好的學(xué)生音樂比較好。在日常的課堂教學(xué)過程中，我們特別重視數(shù)感和語感的培養(yǎng)。

二是盡可能地將課堂所學(xué)的知識，向著學(xué)科語言和思想方法提升。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)科語言，語言是思維的工具。從腦科學(xué)的角度看，口中語言流利，腦中思維才能流暢。從教學(xué)效果的角度看，讀書多遍其義自見，在知識的重要處，在解題的關(guān)鍵思路等地方，反復(fù)閱讀，直至對答如流，方能理解深刻，方能內(nèi)化為直覺，語感，數(shù)感等學(xué)科素養(yǎng)。思想方法是學(xué)科素養(yǎng)的最高境界，一般知識的教學(xué)，要盡可能上升到思想方法的角度來學(xué)習(xí)和理解。實(shí)踐證明：課堂教學(xué)，不在于知識的多和難。而在于教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，在于教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)情。在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，盡可能上升為數(shù)感語感，學(xué)科語言，人文精神，思想方法等學(xué)科素養(yǎng)。

三是在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，實(shí)施素養(yǎng)性的加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教師在認(rèn)為是教學(xué)關(guān)鍵的地方，停下來，組織一個(gè)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。如總結(jié)提問，再次解讀，反復(fù)閱讀，實(shí)踐操作，交流討論，微型檢測，做好筆記，不僅要求學(xué)生學(xué)會，還應(yīng)該要求學(xué)生會說，會做，會教等進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)。以此讓所學(xué)的知識，內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)。研究表明，重要知識的學(xué)習(xí)，內(nèi)化是關(guān)鍵，只有內(nèi)化的知識，才有可能上升為人的素養(yǎng)。而怎樣內(nèi)化？上面的加強(qiáng)性學(xué)習(xí)是途徑和方法。

離生最近與自我建構(gòu)

怎樣進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績？實(shí)施離生最近的教學(xué)，實(shí)施自我建構(gòu)的教學(xué)，是兩項(xiàng)卓有成效的教學(xué)創(chuàng)新。

在南師附中新城小學(xué)南校區(qū)，侯俊東校長提出：“辦離學(xué)生最近的學(xué)校，上離學(xué)生最近的課”。學(xué)校實(shí)施愛心教育。用心感受學(xué)生，用心引導(dǎo)學(xué)生，用心改變學(xué)生。

離學(xué)生最近的教學(xué)。就是基于學(xué)情，就是教師的教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡可能貼近學(xué)生的實(shí)際情況。教師的教育教學(xué)方法，愈貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，教育教學(xué)的效果愈好。

基于學(xué)情。第一是基于學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生總是在用已有的知識學(xué)習(xí)新的知識，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。杜威強(qiáng)調(diào)：教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始。蘇霍姆林斯基主張：在我看來，教給學(xué)生能借助已有的知識去獲得新的知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在。

基于學(xué)情。第二是基于學(xué)生的認(rèn)知思維心理特點(diǎn)。在本質(zhì)上，離生最近的教育，就是適合學(xué)生的教育。適合學(xué)生的教育，就是適合學(xué)生的認(rèn)知思維心理特點(diǎn)。例如：小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，小學(xué)生喜歡游戲、故事，喜歡在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識。小學(xué)生在感覺，知覺，記憶，理解，認(rèn)知，思維等方面，有時(shí)不夠深入、細(xì)致、全面。所以，需要教師在這些地方要特別關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生。

伙伴學(xué)研有利于學(xué)校卓有成效地實(shí)施素養(yǎng)教育

伙伴學(xué)研，是卓有成效地做好學(xué)校德育工作的載體，平臺，抓手和途徑。從理論的角度來說，伙伴學(xué)研，使知識的學(xué)習(xí)發(fā)生于生生互動(dòng)的人際關(guān)系之中。因而使知識的學(xué)習(xí)具有了社會化屬性，這為學(xué)生的社會化發(fā)展提供了可能性。從實(shí)踐的角度說，在伙伴學(xué)習(xí)的生生互動(dòng)中，可以培養(yǎng)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)會傾聽、溝通、交流。可以培養(yǎng)虛心、樂觀、開朗、合群的性格。可以培養(yǎng)相互尊重、平等待人、誠信友善、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)绕返隆；锇閷W(xué)研，同樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，人際交往能力，社會活動(dòng)能力，組織管理能力等等。

伙伴學(xué)研有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生在掌握學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，上升為學(xué)科素養(yǎng)

伙伴學(xué)研是離學(xué)生最近的因材施教資源。學(xué)習(xí)有問題的學(xué)生，遇到一個(gè)問題，在第一時(shí)間，找伙伴交流討論，相當(dāng)于最好的教師就在身邊。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的知識，幫助別人，快樂自己，發(fā)展自己，在教別人的過程中，對知識的理解更加深刻。

在課堂教學(xué)的過程中，伙伴學(xué)研可以卓有成效地幫助教師解決不同學(xué)生的需要問題。教師面對全班的學(xué)生，很難做到精細(xì)化的因材施教。教師在某些教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生開展伙伴學(xué)研，在交流討論中，不同的學(xué)生，會得到不同的教學(xué)需要。

伙伴學(xué)研可以使教師的課堂教學(xué)走得更遠(yuǎn)。通過伙伴學(xué)研，學(xué)生對知識的理解更加深刻，學(xué)生可以進(jìn)一步經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的過程，學(xué)生可以在學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作等方面獲得更多的發(fā)展。

伙伴學(xué)研是一種高層次的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。研究表明，知識的學(xué)習(xí)，留在人的記憶中。更為高層次的學(xué)習(xí)，是知識的學(xué)習(xí)，留在人的體驗(yàn)中。知識一旦變?yōu)槿说捏w驗(yàn)，不僅難以忘記，而且應(yīng)用起來更為快速靈活。要讓知識變?yōu)槿说捏w驗(yàn)，重要的途徑之一是，圍繞著這個(gè)知識，大家深入地展開伙伴學(xué)研。交流討論，各抒已見，思維碰撞，相互啟發(fā)。與人常交流，知識心里留。一個(gè)知識的理解，一個(gè)問題的解答，和同伴交流討論，容易使學(xué)習(xí)的結(jié)果變?yōu)樽约旱捏w驗(yàn)。與人常交流，知識變體驗(yàn)。知識變體驗(yàn)，記憶超十年。知識變體驗(yàn)，思維快如電。

伙伴學(xué)研使翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。在我們傳統(tǒng)的理念中，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的理論告訴我們，學(xué)和教是事物的兩個(gè)方面。翻學(xué)習(xí)，就是學(xué)生不學(xué)會，而且會教別人，于是會實(shí)現(xiàn)深度的學(xué)習(xí)，于是會獲得更好的學(xué)習(xí)成績，于是會使所學(xué)的學(xué)科知識上升為學(xué)科素養(yǎng)?；锇閷W(xué)習(xí)，提供了翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的可能性。一個(gè)知識的理解，一個(gè)問題的解題思路，一篇作文的構(gòu)思，自己說出來，會教別人，使自己的伙伴能夠聽懂和理解。從自己學(xué)會到能夠教會伙伴的過程，是有效提高自己學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的過程。

伙伴學(xué)研有利于減輕師生過重的負(fù)擔(dān)

伙伴學(xué)習(xí)是學(xué)校教育教學(xué)的第三種力量。學(xué)校教育的第一種力量是教師，學(xué)校教育的第二種力量是學(xué)生，學(xué)校教育的第三種力量是伙伴學(xué)研?；锇閷W(xué)研是離學(xué)生最近的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，可以隨時(shí)利用伙伴學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)習(xí)資源。伙伴學(xué)研也是離教師最近的教學(xué)資原，實(shí)踐證明，教師教育教學(xué)中的很多工作，可以通過伙伴學(xué)研去操作完成。教師這樣去做，既可減輕自己的工作負(fù)擔(dān)，又可鍛煉和發(fā)展學(xué)生。

（校長雜志社）