探討小學(xué)語文經(jīng)典詩文誦讀的有效策略

包春艷

【摘要】誦讀經(jīng)典詩文，是小學(xué)語文的教學(xué)手段之一。教師有效地引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文，可以顯著提升學(xué)生的識字量，豐富學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自我閱讀能力，進(jìn)而提升學(xué)生的注意力與自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可運(yùn)用以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文：其一，以課堂教學(xué)為依托，做好誦讀指導(dǎo);其二，以課外教學(xué)為支撐，創(chuàng)設(shè)誦讀環(huán)境;其三，以實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，塑造展示平臺。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;經(jīng)典詩文;誦讀

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

中國歷史文化悠久，文化底蘊(yùn)深厚，尤其是經(jīng)典古詩文更是中華文化瑰寶，滋養(yǎng)著每一代人的健康成長。讓小學(xué)生深入理解中華民族傳統(tǒng)文化，培育學(xué)生的民族自豪感，有助于小學(xué)生人格的健全與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。語文知識重在積累，誦讀經(jīng)典可以在潛移默化中熏陶學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與知識應(yīng)用能力。

一、以課堂教學(xué)為依托，做好誦讀指導(dǎo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，有感情地朗讀課文能夠使學(xué)生受到情感的熏陶，這也是語文學(xué)習(xí)的重中之重。課堂教學(xué)是開展教學(xué)工作的主要場所，教師應(yīng)結(jié)合誦讀內(nèi)容，采取豐富的教學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情誦讀，不斷提升學(xué)生的誦讀能力。

首先，合理選取誦讀內(nèi)容。過于簡單的內(nèi)容，會令學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣;難度過大，學(xué)生難以理解，容易感到枯燥。因而，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡與知識水平進(jìn)行選擇，可廣泛征求廣大師生的意見，再結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。針對低年級的學(xué)生，可誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等，這些古代文學(xué)作品字?jǐn)?shù)較少，節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容簡單，易于學(xué)生理解和接受;針對中年級學(xué)生，可誦讀《唐詩三百首》《笠翁對韻》等，符合這階段教材中的詩詞內(nèi)容;針對高年級的學(xué)生，可誦讀《道德經(jīng)》《論語》等，這兩部文學(xué)作品有一定的深度和廣度，能夠指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向。其次，應(yīng)用豐富多彩的誦讀方式。教材中選用的古詩文，具有韻律美、意境美等特點(diǎn)，教師可采用泛讀的形式，有感情地朗讀古詩文，啟迪學(xué)生的心靈，使學(xué)生接受文化的熏陶?；蛘呓處熯M(jìn)而采用配樂引讀的方式，借助音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，烘托、渲染詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生理解古詩文內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)誦讀內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)風(fēng)格的樂曲，使誦讀教學(xué)富有獨(dú)特的魅力。最后，古詩文運(yùn)用的古代語言文字，輔以特殊的寫作方法和技巧，寫的人物、事物與學(xué)生的認(rèn)知相去甚遠(yuǎn)，為學(xué)生感知古詩文的意境帶來不小的困難?；诖耍處熆衫枚嗝襟w輔助教學(xué)，通過色彩鮮艷的視頻，為學(xué)生提供古詩文的背景資料，將學(xué)生帶入古典文化意境，促使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)詩人的情感變化過程。

二、以課外教學(xué)為支撐，創(chuàng)設(shè)誦讀環(huán)境

1.校園環(huán)境方面。好的環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長有著積極作用。為使學(xué)生更好地接受傳統(tǒng)文化，主動(dòng)誦讀經(jīng)典詩文，學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。譬如在文化墻上手繪《弟子規(guī)》或者是《三字經(jīng)》篇章，使其成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則：孝敬父母、尊師重道、團(tuán)結(jié)友愛、積極進(jìn)取。教學(xué)樓走廊墻壁上應(yīng)掛詩詞名作，學(xué)校的廣播站應(yīng)定期定時(shí)播放經(jīng)典古詩文;在班級文化建設(shè)方面也應(yīng)注重經(jīng)典誦讀，班級中學(xué)習(xí)園地應(yīng)不定時(shí)展示出學(xué)生關(guān)于經(jīng)典詩文的繪畫、寫作及摘錄作品等。通過校園文化的建設(shè)，使整個(gè)校園充滿詩意，促進(jìn)學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)。

2.家庭環(huán)境方面。學(xué)生的課余時(shí)間都是在家庭中度過，家庭環(huán)境對學(xué)生誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要作用。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長陪同下的學(xué)生，其誦讀能力更強(qiáng)。因而，教師可定期推薦一些誦讀的古詩文，要求家長陪同學(xué)生一起接受古典文化的熏陶，也便于家長為學(xué)生做一些講解?！度纸?jīng)》中的“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰”，這些篇章側(cè)重于家庭與教師，值得廣大家長進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同成長。另外，教師可為家長推薦一些專題網(wǎng)站，引導(dǎo)家長運(yùn)用這些學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)家庭的凝聚力。

三、以實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，塑造展示平臺

教師培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，不應(yīng)拘泥于課堂內(nèi)，可延伸到課外。為進(jìn)一步提升學(xué)生的誦讀能力，教師可適當(dāng)開展實(shí)踐展示活動(dòng)。譬如詩詞朗誦、古詩詞學(xué)唱、故事表演等小型的班級活動(dòng)，為學(xué)生塑造一個(gè)自我展示平臺，并對一些表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。開展這些實(shí)踐活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，讓學(xué)生積累更多的語文知識，有效提升學(xué)生的誦讀水平，同時(shí)也能適時(shí)減輕教師的工作強(qiáng)度。

教師可在元旦晚會或者迎新晚會之際，協(xié)調(diào)學(xué)校相關(guān)部門舉行古詩歌朗誦大賽。這種大型的實(shí)踐活動(dòng)，是展示學(xué)生誦讀水平的平臺，也是提升學(xué)生誦讀能力的一個(gè)契機(jī)，可充分調(diào)動(dòng)師生的參與性與積極性。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生篩選參賽古詩文，并應(yīng)用多元化的表演方式進(jìn)行準(zhǔn)備與排練，點(diǎn)燃學(xué)生的誦讀熱情，學(xué)生的誦讀水平也能得到顯著提升，同時(shí)學(xué)生家長的參與熱情也高漲，為學(xué)生的參賽做準(zhǔn)備。一次大型的實(shí)踐活動(dòng)，展示出學(xué)生的誦讀水平，也是教師進(jìn)行進(jìn)一步誦讀教學(xué)的主要依據(jù)。經(jīng)典誦讀，促進(jìn)學(xué)生接受古典文化的洗禮;大型實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)古典文化，形成了一個(gè)良好的互動(dòng)循環(huán)。

四、結(jié)語

總之，經(jīng)典詩文是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。教師將經(jīng)典詩文融入語文課堂教學(xué)中，重視文化環(huán)境對學(xué)生的熏陶，積極開展誦讀活動(dòng)，有效提升學(xué)生的誦讀水平，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，形成了小學(xué)語文經(jīng)典詩文教學(xué)的有效策略，同時(shí)也有利于繼承與發(fā)展中華民族的經(jīng)典文化。

參考文獻(xiàn)

[1]趙靜.小學(xué)語文經(jīng)典詩文誦讀的指導(dǎo)策略探究[J].教育觀察，2017（20）.

（編輯：陳岑）