基于全新研究式學(xué)習(xí)的黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)改革淺析

宋晟鑫

[摘 要]在新形勢下，為適應(yīng)黨校教學(xué)改革的趨勢，一定要轉(zhuǎn)變思想觀念，積極倡導(dǎo)全新研究式學(xué)習(xí)，在黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中不斷深化，提高對課堂講授重要性的認(rèn)識，采取多項(xiàng)措施，對全新研究式教學(xué)改革進(jìn)行推進(jìn)。

[關(guān)鍵詞]黨校經(jīng)濟(jì)管理；教學(xué)改革；全新研究

[中圖分類號]D261.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

1 加深研究式學(xué)習(xí)在思想觀念上逐步轉(zhuǎn)變

1.1 經(jīng)濟(jì)學(xué)概述

經(jīng)濟(jì)學(xué)是具有較強(qiáng)實(shí)踐性的一門熱門學(xué)科，社會經(jīng)濟(jì)與每個人都具有十分密切的關(guān)系。根據(jù)中央要求和黨校運(yùn)行實(shí)際情況，結(jié)合目前經(jīng)濟(jì)形勢，在黨校中不斷加強(qiáng)和提高管理教學(xué)，將現(xiàn)代培訓(xùn)理念及時滲入教學(xué)中，嘗試研究全新式的黨校教學(xué)，在技術(shù)、理念及方法等多個層面對研究式學(xué)習(xí)加強(qiáng)實(shí)踐研究，基于不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，在黨校采取召開教學(xué)研討會等方式開展研究式學(xué)習(xí)的討論。

1.2 黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)現(xiàn)狀

隨著不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形勢，黨校加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)已成為一個重要舉措，積極探索教學(xué)方式，對于黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)具有促進(jìn)作用，逐漸成為一個研究熱點(diǎn)。掌握有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論并應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理中，是各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部一門重要的必修課。

1.3 對黨校設(shè)置經(jīng)濟(jì)管理的教學(xué)課程提高重視

相對而言，黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)起步較晚，不具有充足的師資力量，教學(xué)資料、硬件設(shè)施等還有待于進(jìn)一步完善，難以實(shí)現(xiàn)黨校正規(guī)化教學(xué)目標(biāo)，增大了經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的難度。學(xué)員教育對象從事差異很大的工作領(lǐng)域和層次，有關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，領(lǐng)導(dǎo)干部在黨校學(xué)習(xí)中盡管從事的工作各有區(qū)別，工作層次的差別也很大。所以應(yīng)基于對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部提高政治素質(zhì)和解決實(shí)際問題能力，將經(jīng)濟(jì)理論與現(xiàn)實(shí)工作有機(jī)結(jié)合，對經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全新設(shè)置達(dá)到因材施教。只有根據(jù)黨校發(fā)展及時代要求經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)水平不，才能為黨的方針政策正真的服務(wù)于任命提供更多的活力黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)主要設(shè)置兩類課程：

一類是各級黨校開設(shè)通用公共課，將共性規(guī)律性知識進(jìn)行傳授，對經(jīng)濟(jì)管理原理、方法及管理職能等進(jìn)行講授。使黨政領(lǐng)導(dǎo)干部對基本管理知識都能深入掌握。另一類是結(jié)合實(shí)際對《宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》《中觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》《微觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》等課程有選擇地進(jìn)行開設(shè)。高層領(lǐng)導(dǎo)干部對《宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》有所側(cè)重，使得對宏觀經(jīng)濟(jì)形勢深入掌握，對于有關(guān)方針政策的制定具有一定作用。根據(jù)不同培訓(xùn)對象，各級黨校對經(jīng)濟(jì)教學(xué)課程分別設(shè)置，使針對性和操作性更強(qiáng)。

2 對培訓(xùn)方式方法全新探索，對新型研究式學(xué)習(xí)渠道深入開發(fā)

對新的研究式學(xué)習(xí)渠道積極探索不是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式完全拋棄，應(yīng)基于課堂講授，不斷改進(jìn)及探索，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)重要性進(jìn)行充分認(rèn)識，在研究式教學(xué)與課堂教學(xué)之間理論好關(guān)系，在充分借鑒吸收中實(shí)現(xiàn)螺旋式前進(jìn)，課堂講授與研究式教學(xué)具有相輔相成作用而不產(chǎn)生沖突。對課堂講授重要性提高認(rèn)識，將課堂講授內(nèi)容融合其他環(huán)節(jié)。使課堂講授與其他教學(xué)形式各有側(cè)重，又密切聯(lián)系，有機(jī)融合形成完善和完整的教學(xué)過程。課堂講授突出研究式，使教學(xué)特點(diǎn)充分體現(xiàn)。教師應(yīng)將知識與實(shí)際相結(jié)合，采用獨(dú)特思路剖析深入，基于經(jīng)濟(jì)教學(xué)而使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，向?qū)W員傳授正確研究分析問題的方法，使學(xué)員感受到課堂講授的吸引力和感染力。改變傳統(tǒng)填鴨式教育，倡導(dǎo)啟發(fā)式教育方式，在知識傳授中，為學(xué)員設(shè)置問題，使其具有更多的思考和發(fā)表意見的機(jī)會，對其思路不斷啟發(fā)，真正參與教學(xué)的整個過程。教師素質(zhì)不斷提高，對學(xué)員產(chǎn)生積極影響。教師采用更多鮮明觀點(diǎn)的事例，并與社會熱門經(jīng)濟(jì)話題相結(jié)合，使理論知識生活化，在潛移默化中使學(xué)員不斷提高，進(jìn)而使其素質(zhì)明顯提升。全新研究式教學(xué)的學(xué)習(xí)理念應(yīng)不斷推進(jìn)，采用的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，以豐富的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段作為重要保障?？刹扇》e極主動學(xué)習(xí)法、階段學(xué)習(xí)法、系統(tǒng)研討學(xué)習(xí)法及拓展培訓(xùn)學(xué)習(xí)法等多種方法，拓展學(xué)員思維，將良好習(xí)慣在日后工作中靈活應(yīng)用，在經(jīng)濟(jì)管理工作中，對學(xué)員創(chuàng)新與發(fā)展具有一定促進(jìn)作用。

3 在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中促進(jìn)改革發(fā)展

對中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨校工作的文件精神深入貫徹，結(jié)合黨校要求和教學(xué)改革實(shí)際，形成學(xué)習(xí)研究經(jīng)濟(jì)管理的方法和模式。突出提高學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)研究中要求學(xué)員不只是深入掌握理解知識，還應(yīng)掌握學(xué)習(xí)研究方法，特別是提高學(xué)習(xí)能力。使組織學(xué)習(xí)作用更突出，要求學(xué)員在學(xué)習(xí)研究中，對學(xué)習(xí)特點(diǎn)深入體會，突出理論應(yīng)用，使理論學(xué)習(xí)目的進(jìn)一步明確，提高應(yīng)用馬克思主義立場觀點(diǎn)及方法對問題的分析解決能力。掌握研究式學(xué)習(xí)方法及養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)員在學(xué)習(xí)研究中對學(xué)習(xí)方法提高重視，對學(xué)習(xí)的研究性、開放性充分感受，掌握研究式學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)范圍不斷拓展。

4 結(jié)語

總之，黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)在提高學(xué)員綜合素質(zhì)中是一個不可或缺的條件，有利促進(jìn)了黨校工作內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新，使各級黨政機(jī)關(guān)為人民提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。實(shí)施全新研究式教學(xué)是全新的創(chuàng)新課題，對于黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)深化改革指明了發(fā)展方向，因此應(yīng)積極探索改革及實(shí)踐，提高培訓(xùn)質(zhì)量，進(jìn)而提高干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為推進(jìn)黨的執(zhí)政能力和先進(jìn)性建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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