張晉
摘 要:如今,我國已然邁進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,而互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展,給高職會計教學(xué)帶來了翻天覆地的變化,會計人才面臨的要求也更加嚴(yán)格。在此背景下,高職院校更應(yīng)該推進(jìn)會計信息化教學(xué)的發(fā)展,真正做到與時俱進(jìn),不斷適應(yīng)時代的變化發(fā)展,在實(shí)際教學(xué)中有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),顛覆傳統(tǒng)課堂模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的會計人才。為此,筆者在本文中對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的會計信息化教學(xué)研究進(jìn)行了深入分析,指出了其中的不足,并就如何改進(jìn)會計信息化教學(xué)提出了自己的意見。
關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;會計信息化教學(xué);現(xiàn)狀;措施
文章編號:1004-7026(2018)01-0133-01 中國圖書分類號:F230-4;G43 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A
1 會計信息化概述
眾所周知,會計信息化指的就是依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)而發(fā)展,借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集成和共享信息的過程。換而言之,會計信息化即是借助計算機(jī)等各種信息設(shè)備,來完成會計工作,并將會計工作和其他工作有機(jī)整合到一起。從某種意義上來說,會計信息化衍生于計算機(jī)信息技術(shù)和會計思想的融合。
2 高職會計教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1 缺少對會計信息化理念的深刻認(rèn)識
主要體現(xiàn)在下列方面:第一,在會計教學(xué)中,沒有安排足夠的會計信息化課程,學(xué)生在課堂上缺少主動權(quán),不能主動探究相關(guān)知識;第二,諸多高職院校還沒有完備的會計信息化基礎(chǔ)設(shè)施,學(xué)生缺乏親身實(shí)踐的條件和機(jī)會;最后,我國大多數(shù)高職院校都還未形成創(chuàng)建高水平的會計信息化教學(xué)隊(duì)伍的理念,教師素質(zhì)不夠硬,師資力量薄弱。
2.2 教學(xué)手段不完善
和高職其他學(xué)科比較起來,會計學(xué)科不論是對實(shí)踐,還是理論,都非常重視。所以,高職會計教師在實(shí)際教學(xué)中,不但要為學(xué)生詳細(xì)講解會計專業(yè)的理論知識,還要為學(xué)生提供足夠的時間和空間,讓學(xué)生能夠親身實(shí)踐和體驗(yàn)會計處理。在會計信息化中,也有同樣的要求。
2.3 課堂教學(xué)和實(shí)踐操作相脫節(jié)
筆者在前文中已經(jīng)指出,會計學(xué)科需要共同關(guān)注理論和實(shí)踐教學(xué),只有將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起,會計信息化教學(xué)才能真正發(fā)揮作用。然而,由于缺少對會計信息化教學(xué)的深刻認(rèn)識,高職院校在安排會計專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐課時還存在諸多不足。首先,因?yàn)椴粔蛑匾晻媽?shí)踐教學(xué)活動,只是為了應(yīng)付了事,許多高職院校都沒有為會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造真正能夠提升其實(shí)踐操作能力的環(huán)境;其次,部分高職院校雖然為學(xué)生安排了實(shí)踐場所,但沒有對其進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo),實(shí)踐教學(xué)成效不顯著。
3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代改善會計信息化教學(xué)的措施
3.1 積極革新教學(xué)理念
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中,高職會計教師應(yīng)該要積極革新自身的教學(xué)理念,一方面,教師需要真正領(lǐng)悟到對于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營而言,會計信息化所特有的創(chuàng)新性和實(shí)踐性;另一方面,教師要重視在實(shí)際教學(xué)中合理應(yīng)用信息化教學(xué)模式。為此,高職院校會計教師必須做到如下幾點(diǎn):首先,更加重視會計信息化教學(xué),而不是敷衍了事;其次,教師在備課過程中,要在教學(xué)內(nèi)容中增加會計信息化教學(xué)的比重;最后,高職院校要從人力、物力、財力等各方面加大對會計信息化的投入力度,予以充分支持,為會計信息化教學(xué)的順利展開打好基礎(chǔ)。
3.2 優(yōu)化及整合教學(xué)資源
要想開展會計信息化教學(xué),就應(yīng)該對原有的教學(xué)模式進(jìn)行徹底變革,采用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,這也是實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)要求。所以,高職院校必須整合及優(yōu)化會計信息化教學(xué)資源,為會計信息化教學(xué)的順利開展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。首先,高職院校需要建設(shè)創(chuàng)建一支高水平的會計信息化教學(xué)隊(duì)伍,隊(duì)伍中的教師不僅要具備雄厚的會計知識基礎(chǔ),還應(yīng)該精通信息技術(shù)。所以,高職院校要提升對會計教師的要求,提高篩選標(biāo)準(zhǔn),并對入職教師進(jìn)行定期培訓(xùn)。其次,要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,高職會計教師要積極學(xué)習(xí)新手段、新知識,幫助學(xué)生更好地接受會計信息化教學(xué)。
結(jié)束語
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,勢必會改變會計行業(yè)的面貌,也提高了對會計專業(yè)人才的素質(zhì)要求。為此,高職院校開展會計信息化教學(xué)是極為必要的,高職會計教師應(yīng)該采用多種措施改善教學(xué)現(xiàn)狀,合理應(yīng)用信息化教學(xué),提高學(xué)生的專業(yè)能力。
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