仁山智水 博雅育人

王瓊

我對中國的山水文化及其人文內(nèi)涵情有獨鐘，有自己獨到的闡釋與理解?；趯ι剿砟畹莫毺乩斫猓以诎嗉壒芾?、學(xué)生培養(yǎng)以及班級文化建設(shè)當(dāng)中，逐步創(chuàng)立并形成了獨特的班級文化——博雅（也稱“智雅”）文化。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅溫馨的班級環(huán)境。走進教室，猶如步入一片愜意的山水園林。“高山仰止、秀水靈動”的山水育人理念，美觀醒目，彰顯高雅的內(nèi)涵追求；班級目標(biāo)名曰“智雅之花”，清晰明確，引導(dǎo)尚德尚學(xué)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)；桌椅物品擺放整齊協(xié)調(diào)；黑板報墻報整潔美觀；公示欄，學(xué)生風(fēng)采展示，師生照片墻，靈動活潑；榮譽榜碩大醒目，笑臉如花；書籍花草互相映襯，書香四溢，花草有情；文化展板裝幀精美，彰顯個性：“正己、孝親”的感恩文化，引領(lǐng)成長；墻面布置，精彩紛呈：“青春飛揚”的風(fēng)采展示、“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”的鞭策警醒；書法作品，油畫水彩，藝術(shù)氣息撲面而來；愛心捐款箱，傳遞正能量。窗臺也擺放著各種綠色盆景花卉，生機盎然；講臺上學(xué)生的DIY插花，造型別致；書柜旁透明的魚缸中，魚兒暢游，營造出寧靜與生機之美。整齊潔凈的教室，和諧雅致的班級環(huán)境，陶冶情趣，頤養(yǎng)身心，學(xué)生置身優(yōu)雅之中，方能潛移默化，自然養(yǎng)性。

倡導(dǎo)綠色環(huán)保的生活方式。倡導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康環(huán)保的生活方式和習(xí)慣，大力宣傳“人人都是環(huán)保員”。學(xué)生自帶白開水、水果、環(huán)保袋；班級有小組環(huán)保員、班級環(huán)保員、環(huán)保志愿者，設(shè)立“班級服務(wù)日”“志愿服務(wù)周”等，人人都養(yǎng)成定時或隨時清理垃圾和垃圾分類丟放的習(xí)慣。教室內(nèi)外整潔有序，纖塵不染。學(xué)生還自愿走上街頭，發(fā)放宣傳單，大力宣傳環(huán)保，介紹“環(huán)保在我身邊”的有關(guān)知識，爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓綠色生活的理念深入人心。

營造書香四溢的高雅氛圍。教室有書柜、書架和豐富的圖書，制訂了不斷更新書籍的管理辦法，與學(xué)校圖書形成有益補充。學(xué)生廣泛涉獵各類書籍，養(yǎng)成了濃厚的閱讀興趣與習(xí)慣。班級定期舉行讀書競賽、名著鑒賞、詩歌朗誦、讀書會等活動，每周設(shè)立品賞課。濃厚的書香氛圍和優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生暢游知識的海洋，逐步培養(yǎng)了高雅的情趣，積累了豐富的文化學(xué)識，并享受到閱讀的快樂與學(xué)習(xí)的樂趣。

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的言行舉止?！把詾樾穆?，言行一致。”培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣與高遠的理想，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，注重全面發(fā)展，個性養(yǎng)護。學(xué)生著裝整潔，言行文明有禮，課下從未出現(xiàn)瘋鬧、打架、謾罵等不文明現(xiàn)象或校園欺凌事件。班級每年都獲評?！熬裎拿靼嗉墶焙汀鞍嗉壩幕瘍?yōu)秀班級”，曾多次榮獲市、區(qū)級“優(yōu)秀班集體”稱號。我們鼓勵學(xué)生閱讀，多與高尚人士交談，培養(yǎng)高雅興趣；主動探究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，與經(jīng)典同行，加深人文底蘊；舉辦豐富多彩的才藝表演，豐富學(xué)習(xí)生活，提升審美追求等。

博雅文化，突顯了對學(xué)生健康成長和學(xué)校長遠發(fā)展的價值引領(lǐng)，是班級建設(shè)園地中一處獨到的風(fēng)景。

（作者單位：湖北省水果湖第一中學(xué)）

責(zé)任編輯 陳建軍