高職院校會計(jì)學(xué)原理實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思考

曹毅

摘 要：在高職院校的會計(jì)專業(yè)中，會計(jì)學(xué)原理是會計(jì)專業(yè)入門的重要課程，是整個(gè)會計(jì)課程體系的基礎(chǔ)，是集理論性與實(shí)踐性于一體的會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，因此對會計(jì)學(xué)原理實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新十分必要，對于提升會計(jì)學(xué)教學(xué)效果具有積極的意義。本文結(jié)合高職院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場定位，對提升會計(jì)學(xué)原理實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提出了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；會計(jì)專業(yè)；會計(jì)學(xué)原理；教學(xué)創(chuàng)新

一、高職院校會計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場定位

近幾年來，隨著市場化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加快，高職人才培養(yǎng)方向與目標(biāo)開始逐漸發(fā)生改變，由原來的高職院校供給模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鲂枨竽Ｊ?，這使得傳統(tǒng)的高職人才培養(yǎng)模式必須順應(yīng)市場發(fā)展變化而進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，其中就包括會計(jì)學(xué)原理實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的改革。從市場需求來看，高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)適合市場需要的會計(jì)專業(yè)人才，并且還需具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)，尤以高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)為主，要與中職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)有區(qū)別化。由于高職學(xué)生入校時(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法與能力有待提高，因此要設(shè)定適當(dāng)?shù)睦碚撋疃?，并輔以足夠的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握財(cái)務(wù)會計(jì)及經(jīng)濟(jì)管理的基本技能，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立解決工作中的實(shí)際問題，對學(xué)生的實(shí)踐能力做出合理的市場定位。

二、完善高職會計(jì)學(xué)原理實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

（一）強(qiáng)化會計(jì)學(xué)原理實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性。目前的教學(xué)內(nèi)容與形式過于理論化，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識是片面的、零散的、孤立的，而導(dǎo)致他們?nèi)狈χ谐跫墪?jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)判斷意識。因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾痈鲿?jì)技能與實(shí)際會計(jì)工作的關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，增加職業(yè)教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)的組織形式、資金運(yùn)行、經(jīng)營管理活動(dòng)等內(nèi)容融入會計(jì)學(xué)原理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來，增加工作中常識性知識，將會計(jì)學(xué)原理實(shí)訓(xùn)課程作為會計(jì)人員的入門課程來講。

（二）強(qiáng)化會計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容。由于會計(jì)學(xué)原理課程是會計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，是學(xué)生進(jìn)行會計(jì)學(xué)習(xí)的開始，因此在實(shí)際的教學(xué)中不僅要注重會計(jì)知識的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，還應(yīng)該加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容，使學(xué)生從學(xué)習(xí)會計(jì)開始就樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德與職業(yè)價(jià)值觀。職業(yè)道德是學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作的最重要的素質(zhì)，因此在會計(jì)學(xué)原理教學(xué)中可適當(dāng)?shù)募尤胫T如《會計(jì)法》、《公司法》、《注冊會計(jì)師法》、《經(jīng)濟(jì)合同法》等相關(guān)法律內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的良好意識與習(xí)慣，進(jìn)而在畢業(yè)前打造良好的職業(yè)道德與職業(yè)品格。

（三）會計(jì)學(xué)原理實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法創(chuàng)新的措施。（1）采用案例教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)感知認(rèn)識。由于會計(jì)學(xué)是在特定的工作崗位上發(fā)揮其應(yīng)有的作用于功能，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系性不強(qiáng)，使學(xué)生對會計(jì)學(xué)知識缺乏感性的認(rèn)識，在這種情況下引入案例教學(xué)能夠有效的實(shí)現(xiàn)會計(jì)學(xué)原理課程內(nèi)容的理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)生對會計(jì)學(xué)原理的直觀認(rèn)識，同時(shí)又能夠有效的輔助會計(jì)學(xué)原理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教師通過對會計(jì)學(xué)知識的案例剖析，是枯燥的知識變得生動(dòng)、趣味，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的融會貫通，還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新精神。在實(shí)際的案例教學(xué)中，要是要做到三點(diǎn)，即根據(jù)會計(jì)學(xué)原理教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)會計(jì)案例，并制成適合學(xué)生的教學(xué)案例；案例教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，有小而大，使學(xué)生有適應(yīng)過程；案例教學(xué)中的案例分析要重視師生互動(dòng)，提高學(xué)生的參與積極性，并鼓勵(lì)他們提出問題與進(jìn)行更深層次的探索。

（2）采用情境教學(xué)提高學(xué)生的崗位認(rèn)知能力。情景教學(xué)是課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)方法之一，尤其是對于抽象性較強(qiáng)、較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容具有良好的效果。情景教學(xué)是在教學(xué)過程中為達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需求與教材出發(fā)，在教學(xué)過程中采用一定手段引入或創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景或氛圍來幫助學(xué)生更好的理解與體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。情景教學(xué)能夠更好的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的有效手段。對于會計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)而言，情境的設(shè)置能夠有效的解決企業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)會不足的難題，使學(xué)生在教學(xué)請境內(nèi)體驗(yàn)企業(yè)會計(jì)工作流程，并發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、獨(dú)立解決問題。情景教學(xué)能夠使學(xué)生快速進(jìn)入會計(jì)角色，提高學(xué)生對會計(jì)知識的綜合運(yùn)用能力與職業(yè)能力。

（3）實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。會計(jì)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要特征是實(shí)踐性，這是保障學(xué)生學(xué)以致用的關(guān)鍵，因此在會計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)中要注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時(shí)，提供較多的實(shí)訓(xùn)教學(xué)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。目前的會計(jì)學(xué)原理實(shí)訓(xùn)方法多為模擬企業(yè)會計(jì)工作，教師將大型企業(yè)的會計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸づc設(shè)計(jì)，然后提供給學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。由于多數(shù)企業(yè)對于內(nèi)部會計(jì)信息都是保密的，給學(xué)生提供會計(jì)實(shí)習(xí)的機(jī)會有限，這就需要教師搜集更多資料，建立較為合理、實(shí)際的實(shí)訓(xùn)模型，提供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，比如在實(shí)訓(xùn)中采用真實(shí)的憑證、報(bào)表、賬簿等實(shí)訓(xùn)材料，使學(xué)生真正完成從填制憑證、設(shè)置賬簿、登記賬簿，到期末賬務(wù)處理、對賬、結(jié)賬，甚至編制簡單的會計(jì)報(bào)表等。這能夠極大的鍛煉學(xué)生會計(jì)實(shí)踐能力，且有利于學(xué)生對理論知識的掌握與轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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