“互聯(lián)網(wǎng)+”體育學(xué)各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的功能分析

陳冰潔　李文記

摘 要：當(dāng)前高校教育教學(xué)改革的一個(gè)突出特征，就是越來越重視創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和實(shí)踐教育。適應(yīng)時(shí)代要求和教育方針的調(diào)整，體育學(xué)各個(gè)專業(yè)都非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培育，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式引入高校教學(xué)與育人環(huán)境之中就顯得尤為重要。本文通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”及其特征的相關(guān)論述，結(jié)合體育學(xué)專業(yè)的自身特性，設(shè)計(jì)并搭建了便于操作的實(shí)踐教學(xué)管理與評(píng)價(jià)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了平臺(tái)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)管理，其功能體現(xiàn)在管理功能、評(píng)價(jià)功能和調(diào)控功能。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 實(shí)踐教學(xué) 管理與評(píng)價(jià) 功能

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）01（c）-0001-02

1 幾個(gè)相關(guān)概念界定

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”

“互聯(lián)網(wǎng)+”通常被認(rèn)為是指“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”的一種簡(jiǎn)稱，但并不是兩者簡(jiǎn)單的相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。它是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)的演進(jìn)。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”代表著一種新業(yè)態(tài)、新理念，因而表現(xiàn)出其自身特有的功能和特征。

1.2 實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)與教育的重要部分，是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)是本科生培養(yǎng)的重要方式，是提升理論運(yùn)用水平，提高專業(yè)技能不可或缺的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著十分重要的作用。

1.3 平臺(tái)

所謂平臺(tái)，其基本含義通常是指高于附近區(qū)域的平面或樓房的陽臺(tái)，有時(shí)也指表面平滑的寬敞區(qū)域。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境領(lǐng)域的平臺(tái)則是指計(jì)算機(jī)硬件或軟件的操作環(huán)境，也泛指進(jìn)行某項(xiàng)工作所需要的環(huán)境或條件。在這個(gè)意義層面的概念基本上包含以下3種：第一種是基于快速開發(fā)目的的技術(shù)平臺(tái)；第二種是基于業(yè)務(wù)邏輯復(fù)用的業(yè)務(wù)平臺(tái)；第三種是基于系統(tǒng)自維護(hù)、自擴(kuò)展的應(yīng)用平臺(tái)。

1.4 “互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念和思維模式，將教學(xué)實(shí)踐過程納入信息技術(shù)生態(tài)領(lǐng)域，借助于網(wǎng)絡(luò)、媒體、通訊、傳輸和控制技術(shù)，監(jiān)管、調(diào)度與評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的一種技術(shù)平臺(tái)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)建實(shí)際上是將現(xiàn)代化的多媒體通訊技術(shù)應(yīng)用于高校人才培養(yǎng)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的一個(gè)重要體現(xiàn)，是將教育與通訊、教學(xué)與控制、育人與發(fā)展等領(lǐng)域有效跨界而融合的過程。這個(gè)平臺(tái)的應(yīng)用，是高校實(shí)踐教學(xué)的一種提升，可以客觀、高效、及時(shí)和快捷地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)信息的傳輸、存儲(chǔ)和分析應(yīng)用，有效增進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的育人價(jià)值。“互聯(lián)網(wǎng)+”體育學(xué)各專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)管理和評(píng)價(jià)平臺(tái)是通過學(xué)生根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目的不同，通過文字、圖片、視頻等支撐材料，將實(shí)踐內(nèi)容上傳，通過后臺(tái)管理員的審核評(píng)價(jià)，將指導(dǎo)意見和分?jǐn)?shù)反饋于學(xué)生，同時(shí)留存檔案的一種實(shí)踐教學(xué)管理模式。在操作過程中，以實(shí)踐者個(gè)體為單位錄入、分類和儲(chǔ)存，有助于將大學(xué)四年各個(gè)階段的各類實(shí)踐信息更好的實(shí)現(xiàn)階段性儲(chǔ)存。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”體育學(xué)各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的特征分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”體育學(xué)各專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)既然是基于網(wǎng)絡(luò)、多媒體和現(xiàn)代通訊技術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)的，那么它就不可避免地具備現(xiàn)代多媒體通訊技術(shù)的一切特征。（1）交互與共享是其最鮮明的特征。平臺(tái)的開發(fā)就是為了信息的共享，在共享基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)交互式控制。（2）信息傳輸?shù)募皶r(shí)與留存性特征。由于平臺(tái)信息的采集和錄入具有及時(shí)性，保障了信息的實(shí)效性。信息一旦上傳，就會(huì)經(jīng)后臺(tái)審核通過后永久保存，很好地實(shí)現(xiàn)了資料的保存。（3）跨界融合與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)特征。能夠通過平臺(tái)的操作與管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)控制和交互調(diào)節(jié)，將與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的各個(gè)生態(tài)領(lǐng)域有效融合，在融合的前提下推動(dòng)創(chuàng)新。（4）動(dòng)態(tài)控制與結(jié)構(gòu)重塑特征。平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的是信息的即時(shí)傳輸、實(shí)時(shí)更新，其實(shí)就是一個(gè)動(dòng)態(tài)控制過程。（5）鏈接與統(tǒng)計(jì)功能同步性特征。本平臺(tái)系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生錄入的實(shí)踐活動(dòng)信息進(jìn)行不同專業(yè)和實(shí)踐類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后進(jìn)行儲(chǔ)存。連接是有層次的，可連接性是有差異的，連接的價(jià)值是相差很大的，但連接一切是“互聯(lián)網(wǎng)+”的目標(biāo)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”體育學(xué)各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的功能實(shí)現(xiàn)

3.1 動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的管理功能

管理是一項(xiàng)繁重而復(fù)雜的工作，既耗費(fèi)時(shí)間又牽涉精力，而人為的管理有時(shí)還會(huì)摻雜情感因素，造成管理的主觀性色彩過重。而“互聯(lián)網(wǎng)+”體育學(xué)各專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)就能很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐過程的動(dòng)態(tài)監(jiān)控與管理，通過平臺(tái)對(duì)各類信息的分類、篩選、統(tǒng)計(jì)和匯總，從而做出實(shí)時(shí)的評(píng)估與評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)估情況做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)與管理對(duì)策?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”體育學(xué)各專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)處理大量學(xué)生實(shí)踐信息具有及時(shí)性和客觀性，能夠規(guī)避人為管理的一些弊端，真正實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)平衡性管理。

3.2 適時(shí)與延遲相結(jié)合的評(píng)價(jià)功能

實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)是以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給予價(jià)值判斷的過程。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作質(zhì)量所作的測(cè)量、分析和評(píng)定。主要涵蓋診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià)幾種方式。評(píng)價(jià)是對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程和成果的認(rèn)定、評(píng)估和認(rèn)可，也是對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的量化分析與總結(jié)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”體育學(xué)各專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)不僅完美地實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)管理過程，還能自動(dòng)對(duì)各類信息進(jìn)行留存、甄別和分類統(tǒng)計(jì)，將過去許多模糊的評(píng)價(jià)具體化和量性化，將籠統(tǒng)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為明確的量化評(píng)價(jià)，使得評(píng)價(jià)結(jié)果更加真實(shí)、客觀和具體。

3.3 過程與目標(biāo)相結(jié)合的調(diào)控功能

實(shí)踐教學(xué)的管理與評(píng)價(jià)固然重要，但是管理與評(píng)價(jià)的最終目的是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的過程與成果更加優(yōu)化，這個(gè)優(yōu)化過程就是通過信息的整合、反饋和調(diào)節(jié)而實(shí)現(xiàn)的。“互聯(lián)網(wǎng)+”體育學(xué)各專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)信息的實(shí)時(shí)共享與分析整理，通過整合功能把各類信息進(jìn)行匯總，并做出適時(shí)評(píng)價(jià)，一方面將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋到實(shí)踐教學(xué)對(duì)象；另一方面將實(shí)踐教學(xué)對(duì)象的階段性成果與預(yù)達(dá)成目標(biāo)進(jìn)行比較與判斷，從而實(shí)現(xiàn)適時(shí)調(diào)整與控制的作用。

4 結(jié)論

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”體育學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念和思維模式，將體育專業(yè)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐過程納入信息技術(shù)生態(tài)領(lǐng)域，借助于網(wǎng)絡(luò)、媒體、通訊、傳輸和控制技術(shù)，監(jiān)管、調(diào)度與評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的一種技術(shù)平臺(tái)。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”體育學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)具有交互與共享、信息傳輸?shù)募皶r(shí)與留存性、跨界融合與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、鏈接與統(tǒng)計(jì)功能同步性和動(dòng)態(tài)控制與結(jié)構(gòu)重塑等特征。

（3）“互聯(lián)網(wǎng)+”體育學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的管理功能、適時(shí)與延遲相結(jié)合的評(píng)價(jià)功能和過程與目標(biāo)相結(jié)合的調(diào)控功能。

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