體育專業(yè)本科畢業(yè)論文管理改革的實踐研究

姜麗

摘 要：體育專業(yè)學生由于寫作基礎差，論文寫作過程相對難于管理，在學校教學評估時往往得不到肯定。本研究以某校運動訓練專業(yè)為例，對體育專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量監(jiān)控、畢業(yè)論文各個階段的管理現(xiàn)狀結(jié)合教學評估以及指導教師、畢業(yè)學生的調(diào)查反饋信息進行研究，研究結(jié)果表明， 除了傳統(tǒng)的師資不足，少部分指導教師的任職條件不符合要求；在畢業(yè)論文的各個階段的管理中，存在著不嚴格、不規(guī)范、監(jiān)管不力、時間拖延等普遍問題之外；論文進度監(jiān)督方式呈現(xiàn)出層級管理脫節(jié)、管理只走形式不做實事的現(xiàn)象。建議使用智能論文管理系統(tǒng)，對于學生及指導教師的工作進行實施監(jiān)管、系統(tǒng)管理，保證論文工作的時效性和高質(zhì)量完成。

關(guān)鍵詞：運動訓練專業(yè) 畢業(yè)論文 質(zhì)量管理 改革

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（c）-0144-03

體育專業(yè)本科畢業(yè)論文如同其他專業(yè)一樣是體育教學中一個極其重要的教學過程，是衡量和評估體育教學質(zhì)量和辦學效益的重要評價內(nèi)容之一。2004年教育部制定了《普通高等學校本科教學水平評估方案（試行）》，將評估結(jié)果與學校的生存和發(fā)展直接聯(lián)系起來。畢業(yè)論文在方案中是一項十分重要的顯性指標。引起了各高校對于本科生論文工作的進一步重視[1]。體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標基本都是應用型人才，所在學校的辦學定位基本都屬于應用型高等院校，畢業(yè)論文是課程設置中的重要實踐環(huán)節(jié)之一，畢業(yè)論文的質(zhì)量也一定程度上反映出學校的教學水平。本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降已經(jīng)成為目前我國高校普遍存在的問題。體育專業(yè)本科院校在專業(yè)技能和教學上相對比較突出，但是在理論和學術(shù)上的氛圍相對欠缺。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近幾年各綜合類院校的教學評估反饋結(jié)果中，體育專業(yè)的畢業(yè)論文水平質(zhì)量都評價較低。專業(yè)新一輪人才培養(yǎng)方案中都要求增加實踐學分的比例，注重學生實踐動手能力的培養(yǎng)，畢業(yè)論文則是其中的重頭戲。本研究通過體育專業(yè)本科畢業(yè)論管理工作進行實踐探索，其結(jié)果對于論文工作管理具有一定的借鑒意義。

1 本專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因分析

1.1 學生自身對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)不重視

1.1.1 學生對畢業(yè)論文的必要性缺乏認識

通過近幾屆畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生認為四年課程都學完了，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)已經(jīng)沒有必要。他們認為畢業(yè)論文與就業(yè)、考研都沒什么關(guān)系，應該拿出時間來準備考研、考公務員、考教師等事情。

如表1所示的數(shù)據(jù)比例可以看出，學生對于畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的意義和作用缺乏認識，思想上不重視，甚至當成負擔，論文寫作必然缺乏主動性和積極性，不可避免出現(xiàn)為了取得學分畢業(yè)而應付了事、甚至花錢找人代筆的現(xiàn)象。

1.1.2 投入的時間和精力不足，對畢業(yè)論文重視程度不夠

通過歷屆畢業(yè)論文指導和管理工作實踐以及對學生的的調(diào)研，結(jié)果如表2所示，大部分學生覺得畢業(yè)論文對自己的學業(yè)成績排名沒有影響，不管分數(shù)高低，只要能夠合格拿到學分不影響畢業(yè)就是他們的目標，他們認為這一時期準備各類考研、就業(yè)考試遠比撰寫畢業(yè)論文重要。因此，雖然畢業(yè)論文從擬定題目到完成終稿寫作時間近二十周的時間，但通過對學生大部分畢業(yè)生二十周的時間僅有10%用于撰寫畢業(yè)論文，充分體現(xiàn)了學生對待畢業(yè)論文的不重視。也因此導致論文內(nèi)容缺乏斟酌精雕的邏輯性，沒用足夠的實踐沉下心來認真思考寫作，最后就會出現(xiàn)突擊拼湊論文的現(xiàn)象。

1.1.3 寫作基礎比較薄弱，缺乏科研素養(yǎng)，專業(yè)知識不夠扎實，缺乏主動性

因為缺少科研素養(yǎng)的培訓，首先表現(xiàn)在學生自擬題目幾乎沒有，選擇教師提供的課題時也是毫無思想，盲目性較大，題目一發(fā)放，一哄而上。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學生選題而目標就是哪個老師不嚴厲甚至不負責人選哪個。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，運動訓練專業(yè)學生入學前文化基礎相對交叉，文字功底比較薄弱，普遍對于探究科研問題缺乏興趣，平時的調(diào)研報告、作業(yè)養(yǎng)成了網(wǎng)上下載，拼湊敷衍等不良的科研習慣，面對畢業(yè)論文寫作則顯得無頭無序，不知如何下手，浮躁不能安心寫作，最終只能應付甚至出現(xiàn)找人代寫的惡劣現(xiàn)象。另外，由于平時的學習以及實踐環(huán)節(jié)的不認真學習，導致了學生缺乏對具體問題分析研究的能力。平時不注重寫作水平的訓練和提高，忽視文學素養(yǎng)的提高，科研訓練更是甚少，除了一學期的科研方法課程之外，幾乎沒有接觸研究類寫作的內(nèi)容。學生自己學習理論的積極性不高，導致學生專業(yè)理論知識薄弱，運用專業(yè)理論分析問題的能力普遍較差，專業(yè)理論膚淺導致學生論文缺乏深度，模仿和抄襲他人觀點與成果的現(xiàn)象較多，創(chuàng)新性方面更是欠缺。

1.2 指導教師方面的原因

（1）教師自身疏于科研，導致指導能力不足。一些教師知識結(jié)構(gòu)較為陳舊，提供的選題陳舊，缺少創(chuàng)新性，甚至幾年的題目重復出。而且缺少實踐經(jīng)驗，平時疏于科研教研，學術(shù)研究水平和論文指導能力較低，一定程度上影響了學生的畢業(yè)論文質(zhì)量。自身疏于科研實踐，對于論文寫作過程熟知程度不夠，因此，在指導學生時，難免顯得有些力不從心。

（2）個別教師責任心較差，對學生指導投入的時間和精力不足。通過幾年來的論文管理工作以及對學生的調(diào)查了解可知，學生在撰寫畢業(yè)論文的20周過程中，部分教師面對面指導的時間僅占5%，且缺乏耐心細致、不厭其煩指導學生的職業(yè)素養(yǎng)。由于時間和精力有限，很難做到對每位學生都投入較多的指導時間，尤其是本專業(yè)的學生基礎差，更需要長時間更加細致的指導。另外，畢業(yè)論文撰寫期間面臨著實習以及各類就業(yè)考試復習等現(xiàn)實情況，大部分畢業(yè)生在學校時間不固定，常住地可能不在學校。學生缺乏跟老師進行交流的主動性，面對面接受指導并修改論文更加困難，更多是通過電話和網(wǎng)絡進行溝通。因為學生的消極反應，個別老師也是放任學生，不管不問，沒有積極督促學生按時進行論文寫作。甚至以此為理由，減少論文指導，保證不了論文質(zhì)量。

1.3 畢業(yè)論文工作管理方面的原因

（1）畢業(yè)論文管理機制不完善。雖然大部分制定了論文管理辦法，但是由于機制不完善，監(jiān)督跟不上，在執(zhí)行方面缺乏力度，缺乏主動性。層級管理上缺乏配合，甚至脫節(jié)。很多中間檢查環(huán)節(jié)沒有扎實地去做，沒有真正起到督促的作用，指示走過程，這從一定方面影響了學生論文的有計劃、保質(zhì)量的完成。

（2）論文答辯之前論文評閱工作無為。畢業(yè)論文答辯之前兩周，學生應上交最終稿給答辯小組老師，各組評審老師負責對本組所有論文的評閱工作，并負責評定答辯資格。但是由于監(jiān)督力度不夠，實際上部分教師并沒有認真做此工作，導致出現(xiàn)學生答辯時論文問題很多，某些老師無問題可提現(xiàn)象。學生評定及格率很高，很少有不及格出現(xiàn)，這也影響了對學生寫作工作的約束力。系列因素都影響到了后期的論文修改、重合率檢測以及及時裝訂上交論文等工作的順利進行，論文質(zhì)量也因此大打折扣。

2 畢業(yè)論文改革實踐

2.1 做好論文動員工作，提高學生及指導教師對論文工作的認識

動員工作是論文工作順利開展的關(guān)鍵一步，首先召開指導教師動員大會，布置出題以及格式規(guī)范要求等，組織學習，研討論文寫作、指導方法，讓每一位指導教師從思想上充分認識，指導能力上得到提高。其次，召開學生動員大會，并聘請專家為學生進行畢業(yè)論文寫作講座，使學生對畢業(yè)論文的意義和寫作方法有一個充分重視，為他們更好地去準備和執(zhí)行要求打好基礎。制定嚴格的論文管理制度，包括考勤制度、評分標準規(guī)范、指導教師職責要求及等。為論文管理工作開展提供依據(jù)。

2.2 確保畢業(yè)論文指導教師資格，注重指導方法培訓

指導老師對學生畢業(yè)論文的監(jiān)督指導是畢業(yè)論文工作管理工作中的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的指導是保障學生論文質(zhì)量的重要條件之一[2]。學校畢業(yè)論文管理文件中對于指導教師職稱提出了要求。指導教師選拔是對指導教師資格進行嚴格規(guī)范和審核。初級職稱教師必須在副教授以上指導教師指導下進行，不能直接指導學生的畢業(yè)論文，師資不足的，則采用外聘指導教師的辦法。特別是新的人才培養(yǎng)方案對于實踐比重的加大，來自體育訓練、管理一線的題目不斷受到重視，聘請體育管理、經(jīng)營以及實踐指導一線的企事業(yè)單位專家作為指導教師，對于實踐類論文的寫作指導，起到了很好的作用。

學院運動訓練專業(yè)教師學歷結(jié)構(gòu)的不斷提高，碩士以上學歷的指導教師比例逐年提高，在畢業(yè)論文的指導過程中更具優(yōu)勢，指導本科學生畢業(yè)論文的能力整體得到了很大的提升。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍然存在著部分指導教師平時疏于科研教研，學術(shù)研究水平和論文指導能力較低，這一定程度上影響了學生的畢業(yè)論文質(zhì)量。對于此，通過組織論文講座以及論文指導座談會等方式提高教室的科研能力和指導能力，效果非常明顯。另外，可以畢業(yè)論文為目標，設置學年論文，使學生逐漸熟悉論文寫作程序和要求以及技巧，為后期畢業(yè)論文的寫作打好基礎。

2.3 開發(fā)畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，實行時時審核監(jiān)控機制

認真、科學、合理的選題是做好畢業(yè)論文工作的前提條件[3]。通過論文管理系統(tǒng)，第一可以控制題目與往年體育的重合使用現(xiàn)象，督促教師去認真思考選題，保證題目的先進性。第二可以進行教師出題目與學生自擬題目相結(jié)合的方式。然后通過系統(tǒng)師生進行互選，一定程度上可提高選題的適合度。避免以往學生選老師而不是選題目，而教師有無奈接受學生的選擇方式。對于整個選題過程，論文管理者通過系統(tǒng)后臺都可以試試監(jiān)控，并起到調(diào)節(jié)的作用。并且教師在提供選題時還需要在規(guī)定的時間內(nèi)把論文的寫作思路、寫作內(nèi)容等書寫清楚，且有論文管理者對其內(nèi)容進行審核合格才能做最終提交供學生選擇。這樣可以促使指導教師必須對課題進行認真思考，及時提交任務書，既可以提高指導教師的課題研究的能力，也可以增強教師的責任感。

另外，畢業(yè)論文的進度監(jiān)督是學生畢業(yè)論文撰寫進程順利的保障，對于學生按時完成畢業(yè)論文至關(guān)重要。通過系統(tǒng)管理，不論是指導教師還是學生，都會有一種緊迫感，師生不管是誰，如果在管理者與系統(tǒng)內(nèi)設定的期限內(nèi)未能提交所要求的內(nèi)容，就會影響到整個畢業(yè)論文的工作進程，因此，管理系統(tǒng)的應用，提高了畢業(yè)論文工作的效率，也利于發(fā)揮管理工作的作用，能夠及時總結(jié)學生寫作情況，了解指導教師指導情況，并及時將信息反饋給各指導教師，對存在問題的學生及時進行指正。畢業(yè)論文后期質(zhì)量管理包括論文答辯和評優(yōu)。通過畢業(yè)論文答辯和畢業(yè)論文評優(yōu)可以充分調(diào)動師生積極性和主觀能動性，也能促進畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。通過管理系統(tǒng)，學院可以進行指導教師監(jiān)督、教研室監(jiān)督、學院監(jiān)督的三級監(jiān)督并行，使整個過程更加規(guī)范、合理、公平，避免了矛盾，也大大提高了評優(yōu)論文質(zhì)量。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）相當部分的學生對于畢業(yè)論文環(huán)節(jié)重視不夠，投入時間和精力遠遠不夠。有找人替寫現(xiàn)象發(fā)生。

（2）指導教師與指導學生之間交流不夠，指導投入的精力有限，缺乏責任心。畢業(yè)論文初稿批改、指導次數(shù)過少，直接影響了學生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（3）部分論文指導教師自身疏于科研工作，論文指導能力欠缺。

（4）論文的管理工作中存在著監(jiān)管形式化、制度不細、質(zhì)量評定標準執(zhí)行不到位。各級監(jiān)管脫節(jié)，敦促不足，時間拖延、發(fā)現(xiàn)問題不能及時解決等問題。

（5）論文答辯階段，在答辯制度和督促檢查工作方面有待加強。學生答辯準備不充分、照本宣科、一問三不知的情況。個別指導教師沒有提前閱讀學生論文，以至于答辯無問題可提等現(xiàn)象。

3.2 建議

（1）實行學年論文或調(diào)研報告寫作制度，為畢業(yè)論文的協(xié)作打下基礎。

（2）嚴格論文評分制度以及管理制度，嚴格把關(guān)各環(huán)節(jié)工作，提高學生對于畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的重視程度。

（3）開展各種科研活動，鼓勵教師參加各種科研會議，促動教師科研積極性，提高教師指導畢業(yè)論文的能力。外聘實踐經(jīng)驗豐富的指導教師共同指導的方式，優(yōu)化論文指導的師生比，保證論文指導的高質(zhì)量。

（4）繼續(xù)完善學院畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控制度建設。目前， 學院再畢業(yè)論文質(zhì)量管理方面建立了不少的管理制度和規(guī)定，但還不夠全面、細化。應建立起較規(guī)范和細化的管理制度。

（5）使用智能化的論文工作管理系統(tǒng)，把控畢業(yè)論文實施的各環(huán)節(jié)。把畢業(yè)設計選題、開題報告、指導教師選用、過程控制、中期檢查與后期審查和教學督導檢查等方面工作程序系統(tǒng)化，可以時時檢查畢業(yè)論文工作計劃的執(zhí)行情況，及時了解學生畢業(yè)論文撰寫進度情況、指導教師在指導過程中存在的問題，增強畢業(yè)論文進度執(zhí)行過程中的監(jiān)控與檢查力度，真正發(fā)揮學院監(jiān)督管理的作用。后期答辯資格認定可以嘗試采用匿名評審制度，減少人為因素，確保真實、公平的評價。

學院教學指導委員會可以在前、中、后期進行開題報告、論文初稿、論文答辯的隨機抽查，對于確實有問題的論文學生限期整改，起到監(jiān)督的作用。

（6）嚴格執(zhí)行畢業(yè)論文答辯程序。嚴格把關(guān)畢業(yè)論文答辯的學生的資格審查，規(guī)范校優(yōu)秀論文的評選程序，評審采用指導教師規(guī)避制度，加強對畢業(yè)論文答辯過程的監(jiān)督管理。

參考文獻

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