試論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職歷史教學(xué)中的應(yīng)用

賴乾華

[摘 要] 中職歷史教學(xué)工作中，教師要重視先進(jìn)教學(xué)方法的使用，要對學(xué)生形成有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地開展知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。對翻轉(zhuǎn)課堂在中職歷史教學(xué)工作中的應(yīng)用進(jìn)行簡要分析。

[關(guān) 鍵 詞] 翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；中職歷史教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0200-01

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用能夠幫助教師更好地開展教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生得到更多的空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中能夠更好地發(fā)揮自身潛力，能更好地展開歷史知識的學(xué)習(xí)和研究。在此過程中，學(xué)生將會感受到比傳統(tǒng)教學(xué)模式更多的快樂，對學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生更大的興趣。

一、中職歷史翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新模式的探討

（一）釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)主動查閱相關(guān)資料，以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。譬如，教師為學(xué)生講授有關(guān)“文藝復(fù)興”的相關(guān)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜尋相關(guān)的視頻資料進(jìn)行觀看，并能在此過程中進(jìn)行知識內(nèi)容的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。不僅如此，學(xué)生為能遷移學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容，需要在思想交流中將文藝復(fù)興的精辟論點(diǎn)引入，使得學(xué)生能在內(nèi)容挖掘中，了解到文藝復(fù)興運(yùn)動的實質(zhì)，即人文與自由，這能為現(xiàn)代人權(quán)理論的發(fā)展奠定堅實的理論基礎(chǔ)。其實學(xué)生提煉出這些深刻的觀點(diǎn)內(nèi)容，能充分地說明翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動的開設(shè)效果卓越。

（二）教學(xué)視頻內(nèi)容簡明

視頻教學(xué)是翻轉(zhuǎn)課堂的主體內(nèi)容之一，只有視頻內(nèi)容簡明才能更好地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生才能在學(xué)的過程中有所收獲。教師使用簡明的教學(xué)方式不但能讓學(xué)生清晰地掌握知識，更能調(diào)動起學(xué)生的全部學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而能讓學(xué)生時刻處于良好狀態(tài)，不容易產(chǎn)生疲憊之態(tài)。另外，視頻教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有較強(qiáng)的目標(biāo)性，一個視頻內(nèi)容多是對一個知識點(diǎn)的精深講解，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中找到對應(yīng)的知識內(nèi)容。除此之外，視頻內(nèi)容能被多次分享，學(xué)生能通過多次觀看，更好地理解其中的內(nèi)涵。

二、提升中職歷史翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的對策研究

（一）實現(xiàn)教師“解惑者”的角色定位

一旦學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后，再進(jìn)行改變就很困難，所以中職歷史教師需要在教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，通過全新教學(xué)思維的引入，使學(xué)生能更好地進(jìn)行歷史知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生的創(chuàng)新思維意識有所強(qiáng)化。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動中，教師需要充當(dāng)引導(dǎo)者，能在課堂把控的過程中，讓學(xué)生在交流與互動中，更好地合作，然后再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生開展綜合性的評價，并能在問題解答中，使學(xué)生的主體地位得到更好的樹立。譬如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”的相關(guān)知識的時候，教師先讓學(xué)生自己查閱資料，了解鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的真正原因，學(xué)生經(jīng)過史料閱讀和書本知識了解能獲悉鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是林則徐虎門銷煙惹怒列強(qiáng)，使得列強(qiáng)發(fā)動戰(zhàn)爭，向中國大量傾銷鴉片。但是此刻有學(xué)生提出疑問，如果林則徐當(dāng)時受到客觀因素影響，沒能順利地進(jìn)行虎門銷煙，那么鴉片戰(zhàn)爭是否就不會發(fā)生呢？教師對學(xué)生提出的問題要多加重視，學(xué)生能提出問題就表明學(xué)生在認(rèn)真思考，所以教師需要通過回答學(xué)生的問題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識的深入了解，不斷地拓寬學(xué)生的知識層面，使學(xué)生的反應(yīng)能力得到更好的鍛煉。

（二）引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)新理念

翻轉(zhuǎn)課堂對教師來說不應(yīng)僅僅是一種教學(xué)形式，而更應(yīng)當(dāng)成為一種教學(xué)理念。在傳統(tǒng)課堂向翻轉(zhuǎn)課堂快速轉(zhuǎn)變的過程中，教師必須給予學(xué)生足夠的尊重，并且要給予學(xué)生足夠的空間讓學(xué)生發(fā)揮自身能力。因此，翻轉(zhuǎn)課堂理念在教學(xué)工作當(dāng)中的應(yīng)用要遠(yuǎn)比表面性的教學(xué)形式重要得多。在中職歷史教學(xué)工作中，教師必須要重視對學(xué)生進(jìn)行歷史責(zé)任感的培養(yǎng)。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，最為重要的任務(wù)便是掌握一門生存技能，掌握一門在社會工作中能夠真正讓其獲得一個工作機(jī)會的技能，而歷史學(xué)科雖然與中職學(xué)生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容相比并沒有直接的關(guān)系，但歷史學(xué)科對學(xué)生的成長以及學(xué)生的人生觀和價值觀的培養(yǎng)都有著至關(guān)重要的作用。

例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)全球化相關(guān)知識點(diǎn)時，教師可以向?qū)W生提出一個大綱：世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展屬于偶然現(xiàn)象還是必然現(xiàn)象？我國在世界經(jīng)濟(jì)當(dāng)中扮演著怎樣的一個角色？當(dāng)前我國所提出的“一帶一路”倡議對世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將會產(chǎn)生怎樣的影響？通過這樣的問題分析，將會使學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中深入思考。教師從旁對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識到我國的經(jīng)濟(jì)變化和轉(zhuǎn)型過程中將會更加需要哪一類人才，何種行業(yè)的發(fā)展在哪一個地區(qū)將會迎來一個新的高潮，從而針對性地進(jìn)行自身技能的研修，提高自身能力。翻轉(zhuǎn)課堂還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。由于中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都將技能的提高做為重點(diǎn)，因此對文化課的學(xué)習(xí)重視程度不高，而翻轉(zhuǎn)課堂的開展能夠讓學(xué)生通過自己喜歡的方式對知識點(diǎn)進(jìn)行研究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，能夠更好地提高個人素質(zhì)，提高職業(yè)素養(yǎng)。

相較于傳統(tǒng)中職歷史教學(xué)模式的開設(shè)，翻轉(zhuǎn)課堂的獨(dú)特性能讓課堂教學(xué)的有效性得以提升，學(xué)生能在此新教學(xué)模式的帶動下，將課堂看成是交流的園地，能在知識分享和拓展的過程中，不斷地內(nèi)化知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊榮娟.“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職歷史教學(xué)中的嘗試[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（11）：22-23.

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