“生活化教學(xué)”在高中數(shù)學(xué)中的滲透與實(shí)踐研究

張鵬理

【摘要】新課程改革的穩(wěn)定發(fā)展對(duì)各個(gè)階段的教學(xué)都提出了一定要求，教師需要給以重視，確保在實(shí)際開展教學(xué)的過程中做好教學(xué)全面的優(yōu)化，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教育教學(xué)效果的提升.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須做好較為全面的分析工作，適當(dāng)開展生活化教學(xué)，促使教育教學(xué)效率提升，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多幫助.本文主要圍繞生活化教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂滲透與應(yīng)用開展分析，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)闡述了相關(guān)建議，僅供參考.

【關(guān)鍵詞】滲透;高中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);改革

引 言

數(shù)學(xué)作為高中重要的課程，其學(xué)習(xí)難度相對(duì)較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常受多種因素影響，不僅難以高效地完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至?xí)拗茢?shù)學(xué)水平的提升.而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的就是能夠合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活中的問題，所以在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活銜接，這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生更加全面地掌握課本上的重點(diǎn)知識(shí)，促進(jìn)教育教學(xué)效果的提升，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多幫助.生活化教學(xué)需要教師優(yōu)化教學(xué)模式，并尋找與課本知識(shí)銜接的案例，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化以及教學(xué)方式生活化，為高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多幫助，更加有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué).

一、生活化教學(xué)滲透到高中數(shù)學(xué)中的重要意義

在新課程改革穩(wěn)定發(fā)展的背景下，各個(gè)階段教學(xué)都需要不斷優(yōu)化教學(xué)方案，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開分析，制訂符合學(xué)生年齡段發(fā)展的教學(xué)方案，使得教育教學(xué)效果大幅度提升，避免受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響而限制學(xué)生的未來發(fā)展.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅需要優(yōu)化教學(xué)方案，而且應(yīng)該掌握多種教學(xué)方案應(yīng)用效果，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來發(fā)展提供更多幫助.其中，合理地將生活化教學(xué)滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以根據(jù)實(shí)際情況選擇生活化情境，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用理念.生活與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用這種教學(xué)方案可以為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多幫助.所以，高中數(shù)學(xué)教師不僅應(yīng)該注重生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，還應(yīng)該在實(shí)踐應(yīng)用中不斷探究分析，掌握各個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用要點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多幫助，減少所產(chǎn)生的不必要影響，引導(dǎo)高中生更加高效地學(xué)習(xí).

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的開展對(duì)策

（一）將生活實(shí)例與數(shù)學(xué)課堂銜接

課程改革對(duì)各個(gè)階段的教師都提出了一定的要求.高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，不僅需要重視理論知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)亻_展實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生更加高效地掌握課本知識(shí)應(yīng)用要點(diǎn)，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多幫助.高中數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)前，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)及情況有充分的了解，促進(jìn)教育教學(xué)效率的提升，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)提供更多幫助，減少影響因素的同時(shí)使得學(xué)生更加深刻地掌握課本上的重點(diǎn)知識(shí)，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.例如，在實(shí)際開展概率知識(shí)教學(xué)的過程中，教師可以提出問題“明天是晴天還是雨天”，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行回答，并適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生分析課本上的重點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生有親切感，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，避免在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生抵觸心理，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)教育教學(xué)效果的提升.需要注意的是，在此環(huán)節(jié)開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該做好較為全面的探究工作，確保能夠合理地將數(shù)學(xué)課堂與生活實(shí)例銜接，而且應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣的知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)課本知識(shí).

（二）生活化問題的引入

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師不僅需要重視各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力聽講，掌握更多知識(shí)要點(diǎn)，提高教育教學(xué)效果，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與未來的發(fā)展提供幫助.學(xué)生通過觀察生活可以更好地發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，這有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主解決問題的能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多幫助，避免受多種因素影響而限制學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際生活體驗(yàn)感知問題，高效地完成學(xué)習(xí).例如，在教學(xué)《空間幾何圖形》這節(jié)課知識(shí)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中立體圖形的三視圖，讓學(xué)生對(duì)生活中的立體事物有充足的了解，這樣有利于提高教學(xué)效率，促進(jìn)教育教學(xué)效果的提升，避免受多種因素影響而限制學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升.而且學(xué)生通過主動(dòng)觀察生活中的視圖，能夠更加簡單形象地掌握重點(diǎn)內(nèi)容，有效培養(yǎng)創(chuàng)新能力和觀察能力.教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以盡可能將比較常見的圖形融入，并將學(xué)生分為若干個(gè)小組，促使學(xué)生主動(dòng)探究課本內(nèi)容，完成知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ).

（三）運(yùn)用生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，必須引起教師的重視.只有落實(shí)好各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，才可以加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，使得課堂教學(xué)效率大幅度提升，減少影響因素的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其更加積極地參與知識(shí)的探究.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該事先分析新課程提出的教學(xué)要求，并且改變單純的知識(shí)滲透方案，圍繞學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)，注重學(xué)生的主體地位，避免學(xué)生始終被動(dòng)地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，促進(jìn)教育教學(xué)效果的提升.高中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用生活化知識(shí)教學(xué)的過程中，應(yīng)該適當(dāng)滲透趣味化元素，確保學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生排斥心理.隨著現(xiàn)代科技的穩(wěn)定發(fā)展，各個(gè)階段教師都在運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，而且將其作為輔助教學(xué)有利于加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)課本內(nèi)容，能夠促使高中生的學(xué)習(xí)效率大幅度提升.除此之外，教師還可以將多媒體與生活化教學(xué)整合.例如，在教學(xué)《直線和圓的位置關(guān)系》這節(jié)課知識(shí)的過程中，教師可以將學(xué)生打球的例子融入課堂，并且可以為學(xué)生播放多媒體演示視頻，提問：“什么時(shí)候球和地面相離？什么時(shí)候球和地面相切？什么時(shí)候球和地面相交？”這種提問形式可以讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地探究重點(diǎn)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.生活化教學(xué)方式可以提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在愉悅的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，遇到不會(huì)的問題時(shí)積極向教師或同學(xué)請教，為日后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多幫助.

（四）讓學(xué)生在具體實(shí)踐中學(xué)習(xí)課本知識(shí)

實(shí)踐可以幫助學(xué)生更加高效地掌握課本知識(shí)，并且可以將知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際運(yùn)用生活化教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)該事先做好較為全面的分析工作，根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與未來的發(fā)展提供更多幫助.這種教學(xué)模式的運(yùn)用可以深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過于枯燥，并掌握更多理論知識(shí)，還可以通過動(dòng)手操作掌握更多學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在實(shí)踐中收獲樂趣，促進(jìn)教育教學(xué)效果的提升.實(shí)踐和數(shù)學(xué)知識(shí)之間可以發(fā)揮相互促進(jìn)的作用，并且通過理論可以指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成教師布置的任務(wù)，解決比較常見的數(shù)學(xué)問題.在實(shí)際生活中，很多具體事物和數(shù)學(xué)知識(shí)都有著一定的聯(lián)系，而且可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)將其高效解答，所以可以將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到生活實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中感受到樂趣.

（五）在生活化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，教師必須重視自身的責(zé)任，不僅要引導(dǎo)學(xué)生更加高效地完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高教育教學(xué)效果，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ).教師可以通過生活化教學(xué)模式的開展，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考數(shù)學(xué)問題.例如，學(xué)生在日常生活中購物時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自己的預(yù)算進(jìn)行購買，可以合理運(yùn)用不等式的知識(shí)，確保能夠?qū)①徺I東西的金額控制在一定范圍內(nèi).運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中比較常見的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生高效完成課本重點(diǎn)知識(shí)的解答，發(fā)揮生活化教學(xué)作用的同時(shí)為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多幫助.日常生活與數(shù)學(xué)有著緊密的聯(lián)系，在日常生活中能夠經(jīng)常發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子，需要引起高中數(shù)學(xué)教師的重視，確保在實(shí)際開展教學(xué)的過程中做好較為全面的優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使課堂教學(xué)效率大幅度提升，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供幫助，使得數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)充滿趣味性.

三、生活化教學(xué)在實(shí)踐應(yīng)用中需要注意的問題

生活化教學(xué)的應(yīng)用能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，但是在實(shí)踐中，運(yùn)用效果不明顯，最主要的原因就是生活化教學(xué)模式運(yùn)用形式存在一定的問題，并沒有將實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容整合，使得生活化教學(xué)流于形式，沒有充分發(fā)揮應(yīng)用的效果.若始終開展生拉硬拽的教學(xué)模式，這不僅無法使學(xué)生掌握生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，甚至還會(huì)出現(xiàn)適得其反的情況，限制高中生數(shù)學(xué)水平的提升.所以，為了有效解決生活化教學(xué)存在的問題，教師應(yīng)該做好較為全面的分析，制訂針對(duì)性教學(xué)方案，促進(jìn)教育教學(xué)效果的提升.

教師應(yīng)該明確生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)系，并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的本質(zhì)區(qū)別.受年齡的限制，學(xué)生不具備生活經(jīng)驗(yàn)與閱歷，在生活常識(shí)上也會(huì)有著一定的缺陷，所以教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，使學(xué)生更加高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升，避免產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響.

在生活化教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并合理運(yùn)用多種教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活整合，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時(shí)應(yīng)該保證課程教學(xué)設(shè)置不會(huì)偏離生活，避免脫離生活而影響教學(xué)效果的提升.

在將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系的過程中，嚴(yán)禁出現(xiàn)生拉硬拽的現(xiàn)象，必須合理地運(yùn)用，這樣才能夠體現(xiàn)其應(yīng)用效果，有利于避免生活過度化.除此之外，教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中還應(yīng)該做好較為全面的分析，制訂符合學(xué)生年齡段接受的教學(xué)方案，圍繞學(xué)生開展生活化教學(xué)，確保學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有充足的興趣，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.生活化需要緊密地聯(lián)系生活，教師還應(yīng)該在日常生活中探究，使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有效銜接，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供更多幫助.

結(jié) 語

總而言之，針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要涉及的內(nèi)容相對(duì)較多，學(xué)生經(jīng)常難以掌握重點(diǎn)內(nèi)容，從而出現(xiàn)錯(cuò)誤解答數(shù)學(xué)問題的情況，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心.因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視自身的責(zé)任，優(yōu)化各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，全面分析高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，行之有效地將生活化教學(xué)模式融入數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并適當(dāng)?shù)厝谌雽W(xué)生感興趣的知識(shí)，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量全面提升.同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生高效地完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并掌握知識(shí)的解答方案與技巧，最大化發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的作用，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)以致用.

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