創(chuàng)新中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式的對(duì)策探析

桑迎春

[摘 要] 吉林省作為東北老工業(yè)基地，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中做出了突出貢獻(xiàn)?！笆濉逼陂g，吉林省將繼續(xù)以打造東北亞和東北新型產(chǎn)業(yè)基地、旅游文化名省和生態(tài)宜居省為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)型升級(jí)為主線，積極優(yōu)化調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，努力構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。吉林省過去、現(xiàn)在和未來的發(fā)展都依賴職業(yè)教育提供人才資源，吉林省職業(yè)教育必須以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0118-01

一、因需制宜，打造職業(yè)教育升級(jí)版

吉林省的職業(yè)院校以省會(huì)長(zhǎng)春市為中心向外拓展，分布在全省各個(gè)地區(qū)，從高等職業(yè)教育到中等職業(yè)教育再到各類專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，形成了面向大眾，可以為任何有接受某一專業(yè)職業(yè)教育意向的民眾提供教育機(jī)會(huì)的職業(yè)教育基礎(chǔ)。但從專業(yè)設(shè)置上來看，由于吉林省長(zhǎng)期以來的以重工業(yè)為中心的發(fā)展戰(zhàn)略，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)并不很適應(yīng)現(xiàn)下的發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)技工型人才的培養(yǎng)需要；從職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程建設(shè)看，盡管已經(jīng)在近些年開始向服務(wù)社會(huì)發(fā)展需要和服務(wù)學(xué)生就業(yè)需要方面予以改革，但學(xué)科設(shè)置不合理，理論課和實(shí)踐演練結(jié)合不緊密，學(xué)為致用和學(xué)以致用的效果不足；從師資隊(duì)伍看，符合職業(yè)教育需要的雙師型教師缺乏。就中職學(xué)校建筑專業(yè)打造升級(jí)版說來，“推動(dòng)建筑業(yè)勞務(wù)企業(yè)轉(zhuǎn)型，大力發(fā)展木工、電工、砌筑、鋼筋制作等以作業(yè)為主的專業(yè)企業(yè)”的建筑業(yè)發(fā)展目標(biāo)，就是打造自身升級(jí)版的發(fā)展目標(biāo)，在堅(jiān)持這一目標(biāo)的前提下，改革“大而全”的專業(yè)課程設(shè)置，根據(jù)自己的辦學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)，量身訂制專業(yè)課程，培養(yǎng)重點(diǎn)專業(yè)的雙師型教師，以自己的辦學(xué)特色培養(yǎng)人才，以自身的人才培養(yǎng)品牌尋求學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、服務(wù)社會(huì)和區(qū)域發(fā)展的新作為。

二、工學(xué)并舉，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生適應(yīng)崗位能力的鍛煉

職業(yè)教育的重任是培具有一線生產(chǎn)、服務(wù)、管理能力的實(shí)用型人才，所以職業(yè)教育對(duì)于社會(huì)需要與區(qū)域發(fā)展說來，滿足的是適合用人單位選聘的具有生產(chǎn)能力和服務(wù)能力的具體工作者，放在某一崗位上能夠拿得起放得下，能夠勝任現(xiàn)在崗位并具有發(fā)展和創(chuàng)造的潛力；對(duì)于學(xué)生的個(gè)體需求來說，滿足的是他們的就業(yè)需求和發(fā)展需求，培養(yǎng)他們具有一技之長(zhǎng)或一專多能的本事，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。那么，職業(yè)教育就要辦出自己的特色，以自己的辦學(xué)性質(zhì)來培養(yǎng)具有職教規(guī)格的人才，而工學(xué)并舉，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生適應(yīng)崗位能力的實(shí)訓(xùn)鍛煉就是由職業(yè)教育的辦學(xué)性質(zhì)所決定的。就中職學(xué)校建筑專業(yè)工學(xué)并舉的培養(yǎng)人才的實(shí)踐來看，主要通過校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，這樣的工學(xué)并舉是學(xué)校設(shè)計(jì)下的工學(xué)并舉，與企業(yè)上崗需要的工學(xué)并舉有差距，差距就表現(xiàn)在真實(shí)性與形式化這個(gè)焦點(diǎn)上，解決這個(gè)問題的辦法應(yīng)該是把學(xué)生放在實(shí)踐崗位上，鍛煉不能是一時(shí)一事的，而真正的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的契合才是鍛煉。

三、用足實(shí)訓(xùn)基地，提高實(shí)踐教學(xué)的效果

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的多條腿走路包括：（1）由政府主導(dǎo)。我國(guó)的職業(yè)教育還是以政府辦學(xué)為主導(dǎo)，在辦學(xué)資源上以政府投入為主要來源，那么，吉林省職業(yè)教育的發(fā)展就需要吉林省政府給予政策保障，因地制宜、因需制宜、因企業(yè)人才需要制宜地提供推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的政策導(dǎo)向和教學(xué)資源的支持。職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要社會(huì)共建，政府的牽頭作用必須充分發(fā)揮才會(huì)有保障。（2）由職業(yè)院校發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，建設(shè)好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)吉林省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，結(jié)合課程建設(shè)的需要，省內(nèi)職業(yè)院校都應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行進(jìn)一步打造，要讓實(shí)訓(xùn)基地真正能夠承擔(dān)起學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)教師培訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)進(jìn)一步拓展功能，努力建成具備教學(xué)、技術(shù)研發(fā)、社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等多種功能的綜合性實(shí)訓(xùn)基地。（3）遵循“集約建設(shè)、開放共享“的理念。要有企業(yè)為主導(dǎo)，既承擔(dān)新員工培訓(xùn)、在職員工技術(shù)升級(jí)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和一定的生產(chǎn)任務(wù)，同時(shí)承接職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉以及其他企業(yè)、社會(huì)組織人員實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)更加突出設(shè)備先進(jìn)性、環(huán)境真實(shí)性和職業(yè)教育培訓(xùn)特色。

四、開放辦學(xué)，增強(qiáng)發(fā)展活力

任何事物的發(fā)展都必須置于改革開放的環(huán)境中，在與人比較，與人競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)發(fā)展活力，發(fā)展吉林省職業(yè)教育也情同此理。吉林省職業(yè)教育的開放辦學(xué)包括校內(nèi)職業(yè)學(xué)校的相互開放和相互促學(xué)，包括向國(guó)內(nèi)職業(yè)學(xué)校的相互開放和相互促學(xué)，也包括向國(guó)外職業(yè)學(xué)校的相互開放和相互促學(xué)。各個(gè)職業(yè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也都有自己的辦學(xué)不足，相互開放才能相互了解，也才能夠發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，求取人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新動(dòng)力。職業(yè)教育的開放性是指職業(yè)教育在辦學(xué)發(fā)展中，借助各種渠道和途徑與外界相互聯(lián)系、相互作用，如產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等都是職業(yè)教育開放性的主要體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛繼前，胡瑩.吉林省高等職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題與對(duì)策研究[J].藝術(shù)品鑒，2014：131.

[2]王屹.王宗昌.一帶一路戰(zhàn)略下職業(yè)教育對(duì)外開放的思路架構(gòu)[Z].中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)，2017-05-19.