基于混合學(xué)習(xí)模式下的中職《機(jī)械制圖》教學(xué)方法的探究實踐

都方

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?完全的在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》課程，采用混合式學(xué)習(xí)模式，通過對教學(xué)內(nèi)容的選擇、作業(yè)布置、考核評價的設(shè)計，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?混合式學(xué)習(xí)模式;云平臺;自主學(xué)習(xí)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0089-01

《機(jī)械制圖》是我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用及模具制造技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，直接影響后續(xù)課程學(xué)習(xí)及實習(xí)過程的識圖能力。只要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，做好作業(yè)布置及考核評價的設(shè)計，采用混合學(xué)習(xí)模式就能較好地結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，可以很好地解決中職生自主學(xué)習(xí)能力不足的問題。

一、《機(jī)械制圖》混合學(xué)習(xí)模式的教學(xué)內(nèi)容的選擇

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的繪圖演示能根據(jù)學(xué)生跟進(jìn)程度及時調(diào)整，繪圖注意事項、國家標(biāo)準(zhǔn)能準(zhǔn)確傳達(dá)給學(xué)生。但中職生學(xué)習(xí)能力較弱，往往不能按時完成教學(xué)任務(wù)。因此，合理選擇一些比較容易理解的教學(xué)內(nèi)容作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生利用學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺，課前了解相關(guān)知識點(diǎn)，通過QQ、微信、職教云等方式在線完成作業(yè)，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的討論、互評， 教師與學(xué)生之間的請教、指導(dǎo)。

以截交線為例，基本概念及常見基本體被平面切割而產(chǎn)生的截交線類型等內(nèi)容由學(xué)生自主學(xué)習(xí)記憶。對于難度比較大的問題，如組合體三視圖畫法。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一節(jié)課僅能繪制一到二道題目。采用混合學(xué)習(xí)模式教學(xué)時，可把組合體三視圖繪圖步驟以軸承座為例，用微課的形式上傳到學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生預(yù)習(xí)了解畫圖順序，理解主視圖選擇原則，通過完成客觀題目使學(xué)生基本熟悉畫圖過程。

二、《機(jī)械制圖》混合學(xué)習(xí)模式下的作業(yè)布置

中職生在學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》課程時以識圖為主，但繪圖與識圖是相輔相成的。由于各種原因課時逐步減少，相對而言，學(xué)生畫圖的機(jī)會更少了。在這種情況下，采用混合學(xué)習(xí)模式布置作業(yè)可有效改善這種狀況。作業(yè)布置可分為以下三個階段。

（一）預(yù)習(xí)作業(yè)

課前通過職教云上傳預(yù)習(xí)作業(yè)，主要把一些通過自習(xí)就能掌握的基本知識點(diǎn)用填空、名詞術(shù)語解釋、選擇、判斷等形式呈現(xiàn)。如截交線部分，預(yù)習(xí)作業(yè)里就可以把截交線的定義、特點(diǎn)、不同基本體截交線形狀等作為作業(yè)，要求學(xué)生在指定時間前做好，提交到云課堂，教師可及時查閱并發(fā)現(xiàn)，提醒未提交的學(xué)生，盡可能使全體學(xué)生做好預(yù)習(xí)過程，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，要使中職生能積極主動提交作業(yè)，要有一套對應(yīng)的考核辦法，這一問題在后面的考核評價環(huán)節(jié)加以介紹。

（二）課堂作業(yè)

課堂作業(yè)主要是以繪圖為主的紙質(zhì)作業(yè)。由于有了預(yù)習(xí)，基本知識的介紹就可以簡略，使課堂時間更加充裕，對學(xué)生繪圖的指導(dǎo)示范時間增加，繪圖能力就會明顯提高。以圓柱體截交線為例，教師可演示一種位置下，圓柱被各平面截切而產(chǎn)生的截交線的畫法及注意事項，課堂作業(yè)中布置另外兩種交置下的截交線，通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對圓柱體截交線的形狀、畫法得以強(qiáng)化，課堂上有教師的巡回指導(dǎo)，有效提高課堂效率及準(zhǔn)確率。

（三）課后作業(yè)

為了鞏固學(xué)習(xí)效果，必須要布置課后作業(yè)。課后作業(yè)可以是紙質(zhì)的，也可以是CAD繪制的電子稿。課程前半段（基本體三視圖之前）最好還是用紙質(zhì)作業(yè)，可以通過作業(yè)了解學(xué)生繪圖過程中對線型要求、視圖三等關(guān)系、尺寸標(biāo)注三要素的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度;后一階段可由CAD繪制，學(xué)生在前期有了較好的繪圖習(xí)慣，會對層的設(shè)置、尺寸標(biāo)注、追蹤等更容易理解，引用電子稿可以加快繪圖速度，同樣的時間里可以多繪制一些，起到強(qiáng)化訓(xùn)練的作用。

三、《機(jī)械制圖》混合學(xué)習(xí)模式下的考核評價

《機(jī)械制圖》課程考核的特點(diǎn)是重視過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，識圖能力不是靠幾次考試就能培養(yǎng)出來的，要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到目標(biāo)。為了激勵學(xué)生反復(fù)完成作業(yè)，要制定合適的考核評價機(jī)制?？己顺煽冇善綍r成績、期中考核成績、期末考核成績?nèi)糠纸M成。

（一）平時成績

平時成績由作業(yè)提交次數(shù)及課堂表現(xiàn)等構(gòu)成，占總成績的30%。其中作業(yè)提交次數(shù)由職教云平臺自動給出。要注意的是，一定要及時公布學(xué)生的提交情況，提交次數(shù)多的要給予公開表揚(yáng)，以激勵學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

（二）期中考核成績

期中考核成績由平時作業(yè)成績和統(tǒng)一考試成績構(gòu)成，按6∶4處理，占總績的30%。這就強(qiáng)調(diào)了每一次作業(yè)成績的重要性，讓學(xué)生知道平常的學(xué)習(xí)過程更重要，占很大的比重。統(tǒng)一考試不容易出好成績，但平時作業(yè)可以反復(fù)提交，直到得到滿意成績，而且作業(yè)提交次數(shù)多還會增加平時成績，促使學(xué)生在完成平時作業(yè)時愿意反復(fù)多做。其實，通過反復(fù)練習(xí)，量變達(dá)到質(zhì)變，成績自然會提升，能力自然會提高。

（三）期末考核成績

期末考核成績由平時作業(yè)成績和統(tǒng)一考試成績構(gòu)成，占總績的40%。其中平時作業(yè)成績的課堂紙質(zhì)畫圖作業(yè)權(quán)重大一些，以重點(diǎn)考查學(xué)生的繪圖能力。

課程最后成績由平時成績、期中考核成績、期末考核成績按3∶3∶4的比例匯總。這種混合式學(xué)習(xí)模式下的考核方法更強(qiáng)調(diào)平時的表現(xiàn)和努力，有利于幫助中職學(xué)生樹立信心，取得更好的成績并逐步提高識讀及繪圖能力。

參考文獻(xiàn)：

張其亮，王愛春.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的新型混合式教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，（8）：27-32.