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    老年護理專業(yè)中高職銜接教育的調(diào)查①

    2018-05-14 16:20:41江新華史文平陳瑜符秀華徐傳磊
    關(guān)鍵詞:老齡化辦學(xué)養(yǎng)老

    江新華 史文平 陳瑜 符秀華 徐傳磊

    [摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來,我國老齡化問題日益嚴(yán)重,社會對老年護理專業(yè)人才的需求量大,促進了我國老年護理專業(yè)的誕生與發(fā)展,但是我國老年護理教育在中職學(xué)校和高職院校之間缺少有效的溝通,存在諸多問題。

    [關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?老年護理;中高職銜接;調(diào)查

    [中圖分類號] ?G719.2 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603(2018)25-0015-01

    人口老齡化是世界眾多國家普遍面臨的社會問題。我國早在1999年即已步入老齡化社會[1],而隨著社會老齡化的快速發(fā)展,社會對老年護理專業(yè)人才的需求量大大增加,大力發(fā)展老年護理行業(yè),加快培養(yǎng)老年護理專業(yè)人才迫在眉睫。

    一、老年護理專業(yè)中高職銜接教育的研究現(xiàn)狀

    (一)我國出臺多項政策促進老年護理專業(yè)發(fā)展

    隨著我國人口老齡化的日益加劇,老齡化問題已引起黨和國家的高度重視。自2011年以來,國家制訂和頒發(fā)了《關(guān)于印發(fā)中國老齡事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃的通知》《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見》《關(guān)于促進健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》等一系列應(yīng)對老齡化發(fā)展的政策。而2014年6月教育部等九部門頒布了《關(guān)于加快推進養(yǎng)老服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)的意見》(教職成〔2014〕5號),更是提出力求到2020年基本建立以職業(yè)教育為主體,各層次相互銜接,學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)并重的養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系。

    (二)中高職教育銜接模式國外較為成熟,國內(nèi)還處于探索階段

    目前世界各國推行的中職和高職教育銜接模式大致有三種:(1)國家確認職教與普教文憑等值的銜接模式,該銜接模式由英國在20世紀(jì)90年代初創(chuàng)立。(2)經(jīng)過專門的補習(xí),學(xué)校以學(xué)歷達標(biāo)實現(xiàn)銜接的模式,法國和德國采用該模式。(3)由一體化的中高等職教大綱或課程實現(xiàn)銜接的模式,俄羅斯和美國采取該模式[2]。

    在我國,近年來高等職業(yè)技術(shù)教育迅速發(fā)展,相當(dāng)一部分中等職業(yè)學(xué)校組建、改制、升格為高等職業(yè)技術(shù)院校,一方面繼續(xù)承擔(dān)著中職教育,另一方面又積極實施高職教育,其辦學(xué)形式呈現(xiàn)多樣化的趨勢,如“3+3”“3+2”、五年一貫制等。經(jīng)過多年的摸索與實踐,我國在不同專業(yè)中高職銜接方面的研究已取得一定進展,但在實際工作中,齊永長[3]等人也發(fā)現(xiàn)中高職教育的銜接與溝通存在課程設(shè)置嚴(yán)重脫節(jié)、課程設(shè)置重復(fù)、專業(yè)課程設(shè)置不合理等矛盾和問題,如何正確處理中高等職業(yè)教育的有效銜接與溝通,越來越成為職業(yè)教育界關(guān)注的焦點和難點。

    二、老年護理專業(yè)中高職銜接教育中出現(xiàn)的問題

    老年護理專業(yè)是一個“新興專業(yè)”,它的誕生時間短,其發(fā)展歷程較為復(fù)雜,在中高職銜接教育中更是存在諸多問題。

    (一)老年護理專業(yè)誕生背景復(fù)雜,嚴(yán)格上講僅為一個專業(yè)方向

    老年護理專業(yè)的誕生背景較為復(fù)雜,通過大量文獻查詢,筆者初步整理出部分與養(yǎng)老護理相關(guān)專業(yè)的設(shè)置情況:老年服務(wù)與管理專業(yè)屬于社會服務(wù)類專業(yè),人才培養(yǎng)側(cè)重于一般老年人生活服務(wù)與服務(wù)管理,在國家大力發(fā)展長期護理機構(gòu)的背景下,國家更需要能為患病、失能老年人提供臨床護理、康復(fù)護理等服務(wù)的具有護士執(zhí)業(yè)資格的專業(yè)護理人才。中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄和高職高專專業(yè)目錄醫(yī)藥衛(wèi)生類中的護理專業(yè)(中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)代碼100100,高職院校專業(yè)代碼620201)分別于2010年和2014年在其下設(shè)置了老年護理專業(yè)方向,對應(yīng)的執(zhí)業(yè)和職業(yè)資格證書分別為護士執(zhí)業(yè)資格和養(yǎng)老護理員職業(yè)資格。也就是說,老年護理專業(yè)這個“新專業(yè)”,事實上目前僅是一個專業(yè)方向,還未成為一個真正的專業(yè)。

    (二)老年護理專業(yè)缺乏成熟可借鑒的辦學(xué)經(jīng)驗

    老年護理專業(yè)是誕生時間較短的新興專業(yè),與傳統(tǒng)護理專業(yè)相比,開設(shè)的學(xué)校少、招生規(guī)模小。據(jù)不完全統(tǒng)計,開設(shè)養(yǎng)老護理相關(guān)專業(yè)的職業(yè)學(xué)校不足200所,年招生量不足1萬人,遠遠不能滿足我國養(yǎng)老事業(yè)快速發(fā)展的需求。

    同時,由于辦學(xué)時間短,專業(yè)不夠成熟,不管是中職學(xué)校還是高職院校,在辦學(xué)實踐上都缺乏足夠的經(jīng)驗,可借鑒的辦學(xué)經(jīng)驗少,存在的問題較多,如對人才培養(yǎng)模式的探索不夠全面,對教學(xué)體系的研究不夠透徹,對專業(yè)課程的設(shè)置不夠合理,對中高職教育的有效銜接更是鮮于關(guān)注。

    (三)老年護理專業(yè)人才培養(yǎng)中高職銜接不暢

    隨著人口老齡化的快速發(fā)展和教育層次的提升需求,社會需要大量老年護理專業(yè)實用型、技能型人才。與此同時,各職業(yè)學(xué)校各自為政,不僅增加了辦學(xué)難度,還存在課程內(nèi)容重復(fù)、培養(yǎng)目標(biāo)不對接等中高職教育銜接不暢的問題。

    筆者思考認為,要想促進老年護理專業(yè)中高職教育盡快實現(xiàn)有效銜接,不僅需要注重學(xué)歷層面的銜接,更應(yīng)注重教育內(nèi)涵方面的溝通銜接。

    參考文獻:

    [1]化前珍.老年護理學(xué)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006:3.

    [2]董綠英.國外主要發(fā)達國家與我國中、高職銜接模式比較[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2004,4(3):44-48.

    [3]齊永長.護理專業(yè)中高職教育銜接人才培養(yǎng)方案探索[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版),2013,15(6):889-891.

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