淺論高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升的可行途徑

戴武斌 沈凡 王樹(shù)林 徐慢

[摘 要] 高校教師及工作對(duì)象的特殊性決定了高校教師加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)的必要性。分析高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性并提出了提高道德修養(yǎng)的可行途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 高校教師；道德修養(yǎng)；教書(shū)育人；師德

[中圖分類(lèi)號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0040-01

弘揚(yáng)師德是教育工作者的永恒主題，這也是提升高校競(jìng)爭(zhēng)力和人才培養(yǎng)效果的保障，職業(yè)道德修養(yǎng)可體現(xiàn)出高校教師能否發(fā)揮自身模范作用。提高職業(yè)道德修養(yǎng)是切實(shí)推進(jìn)高校師德建設(shè)的根本基礎(chǔ)，也為教師自身的發(fā)展夯實(shí)了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)[1]。教育也是提升道德和科學(xué)素養(yǎng)的根本方式，作為社會(huì)進(jìn)步源頭帶動(dòng)了技術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)。高等院?；蚱渌问降慕虒W(xué)方式是為社會(huì)培養(yǎng)人才的地方，而作為其中的高校教師，使命光榮且責(zé)任重大[2-3]。人才培養(yǎng)和學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面都與高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)相關(guān)。

一、道德修養(yǎng)是勝任高校教師崗位的前提

高尚的道德修養(yǎng)作為人的基本素質(zhì)，尤其對(duì)高校教師更為如此，這是由他們的工作性質(zhì)所決定的。首先，性格尚未完全成熟的青少年是高校教師的工作對(duì)象；這個(gè)階段的學(xué)生處于文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其他人格品質(zhì)的全面發(fā)展和提升階段，這就要求高校教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要有高尚的道德情操以促進(jìn)青少年向上、向好的方面發(fā)展。其次，從高校教師所傳授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)上分析，有些知識(shí)點(diǎn)會(huì)和社會(huì)需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生很大的疑問(wèn)，這也要求高校教師要有耐心及良好的職業(yè)道德以解釋這些存在的深層次問(wèn)題。再次，在實(shí)踐過(guò)程中（特別是帶學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)習(xí)，包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等），需要高校教師能夠在學(xué)生中樹(shù)立威信的同時(shí)又讓學(xué)生信服，以指導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)，并讓學(xué)生做好實(shí)習(xí)筆記和實(shí)踐作業(yè)。這些過(guò)程一般較為繁瑣，需要高校教師有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。任何一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，都需要教師的諄諄教誨和耐心講解。同時(shí)，家庭和社會(huì)在青少年的道德成長(zhǎng)中也起到互補(bǔ)作用。最后，教師勞動(dòng)成果的顯現(xiàn)也是和社會(huì)需要有相對(duì)滯后性。這些因素的共同作用，需要高校教師有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)[4-5]。

二、新形勢(shì)下對(duì)教師職業(yè)的影響

我國(guó)社會(huì)發(fā)展模式以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，它的等價(jià)交換原則，可以顯著提升社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，有利于人們養(yǎng)成效率和效益的觀(guān)念?；谖覈?guó)社會(huì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)需要，難免會(huì)產(chǎn)生一切向“錢(qián)”看的思想，這種觀(guān)點(diǎn)會(huì)滲透到社會(huì)領(lǐng)域的各個(gè)階層，當(dāng)然也包括高等院校教師；這種發(fā)展模式具有其優(yōu)點(diǎn)，在效率和效益觀(guān)念的主導(dǎo)下，高校教師會(huì)養(yǎng)成創(chuàng)新精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)校的教學(xué)工作和學(xué)術(shù)科研的發(fā)展充滿(mǎn)生機(jī)[6]。但是，在這種新形勢(shì)下，更需要高校教師有好的職業(yè)道德修養(yǎng)，這是學(xué)校作為學(xué)術(shù)傳播、學(xué)生解惑的場(chǎng)所所決定的。

三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升的可行途徑

以理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)是可行的途徑。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面考慮：

（一）專(zhuān)業(yè)施教，豐富教學(xué)手段

高校教師一般認(rèn)為大學(xué)低年級(jí)教學(xué)是一種基礎(chǔ)教育而忽略了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特征。但既加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)的理解，又適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是非常有必要的。

（二）與學(xué)生多交流，學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的藝術(shù)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)有些情緒。在團(tuán)隊(duì)合作中，每個(gè)學(xué)生也都有自己的性格特點(diǎn)，不一定能夠很好地磨合。高校教師在這個(gè)時(shí)候就要做好協(xié)調(diào)工作。但在方法上需要注意多引導(dǎo)、疏通、鼓勵(lì)，而不能過(guò)于強(qiáng)硬。

（三）活躍教學(xué)氣氛，理論實(shí)際結(jié)合

單純的講述課本知識(shí)無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生跟著教學(xué)大綱學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。因而，在課堂講學(xué)中，應(yīng)加入耳熟能詳?shù)目茖W(xué)家勵(lì)志小故事，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)[7]。

（四）提升老師自我職業(yè)道德修養(yǎng)

學(xué)生的進(jìn)步是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，老師在教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。從老師自己出發(fā)，做好表率，當(dāng)好學(xué)生品格的造就者和引導(dǎo)人。

作為一名合格的高校教師，一定要堅(jiān)持社會(huì)主義教育方針，牢固樹(shù)立德育為先、育人為本的教育思想。高校教師應(yīng)自覺(jué)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，努力使自己成為學(xué)生愛(ài)戴、學(xué)校滿(mǎn)意的優(yōu)秀教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉蕾，陳俊龍.淺談高校教師如何在教育教學(xué)實(shí)踐中提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)[J].品牌，2014（11）.

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[3]趙俠，楊賽楠，趙輝.小議教師職業(yè)道德修養(yǎng)及提高方法[J].科學(xué)教育，2008（4）.

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[6]包競(jìng)生.關(guān)于加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].大慶社會(huì)科學(xué)，2006（6）.

[7]曹方方.如何加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)[J].遼寧教育，2014（3）.