統(tǒng)計分析軟件應用課程教學研究與實踐

賴麗云　王亞齊

隨著信息時代的迅速發(fā)展，社會對統(tǒng)計學人才的需求在不斷增加，相應地，對于統(tǒng)計學人才的專業(yè)素質水平要求也越來越高，各大高校在培養(yǎng)優(yōu)質統(tǒng)計學人才，抓緊社會需求和學習綜合素質的方向上不斷努力。統(tǒng)計分析軟件應用課程是統(tǒng)計學課程中一門關鍵的專業(yè)基礎課程，這門課程的優(yōu)勢在于具有極強的實踐應用價值，能夠幫助學生學會如何應用信息時代下統(tǒng)計分析的最便捷工具，對今后的深入學習和工作實踐都具有關鍵性的作用。然而，在這門課程的教學過程中，在實際應用中和教學效果上依舊存在一些不足，本文將簡要針對統(tǒng)計分析軟件應用課程教學要求，結合課程教學實際進行分析，提出一定的教學改進意見。

一、引言

統(tǒng)計分析軟件課程這門課程主要教學目標是培養(yǎng)學生實際使用統(tǒng)計分析軟件的能力，學生能夠熟練掌握統(tǒng)計分析軟件，之后的深入分析應用就能更加得心應手，這門課程主要開設在統(tǒng)計學學生大學學習的中期，需要學生具有扎實的統(tǒng)計學理論基礎，再結合統(tǒng)計分析軟件的應用。對于統(tǒng)計分析軟件課程的實際教學，目前看來，存在的問題主要表現(xiàn)在學生實際上對統(tǒng)計分析軟件使用的熟練度和靈活度不夠，練習涉獵面較窄，另一方面缺乏與社會新型實際統(tǒng)計分析案例相結合，創(chuàng)新性不足。因此，在統(tǒng)計分析軟件課程的實際教學中，需要進一步改進。

二、統(tǒng)計分析軟件應用課程在實際教學中存在的問題簡述

1.首先是從課程本身教學設置方面來說，主要是統(tǒng)計分析軟件課程的學時安排普遍不夠，課程講解不夠全面系統(tǒng)。統(tǒng)計分析軟件應用這門課程一般是安排在學習中期來講，課程時間偏后，這時講授的課程內容就比較松散，很難顧及到全方面和系統(tǒng)化整理，在課程內容上，很多學校會直接采取縮減擴展內容的方式，因此在眾多統(tǒng)計分析軟件的介紹上，是一種很大的缺失，例如統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理和分析上常用的SAS統(tǒng)計分析軟件教學中，有時會只講基礎模塊，其中深入的模塊則留給學生自主學習，而學生則很少有這樣積極的學習自主性，最終的教學學習效果還是偏向于基礎型，并且學校講解的統(tǒng)計分析軟件種類有時過于單一，學生可能只學習一到兩個統(tǒng)計分析軟件，例如EXCEL，SPSS等，因此課程學習內容的廣度和深度都不能很好的達到。其次是課程內容的更新和連接實際存在短板。整體來說，統(tǒng)計學是面向信息時代社會需要的學科，信息時代的分析發(fā)展速度在不斷加快，越來越多的新型統(tǒng)計分析軟件被不斷開發(fā)并投入使用，而統(tǒng)計分析軟件課程上教學的內容主要偏向于基礎類的統(tǒng)計分析軟件，時下較為流行的統(tǒng)計分析軟件學生可能很少接觸，這樣的教學很容易使學生囿于基礎的統(tǒng)計分析思維，學習興趣和創(chuàng)新性發(fā)展空間不足，這對于培養(yǎng)學生自身的統(tǒng)計分析思維和創(chuàng)新能力是一個局限。

2.教學方法的實踐不夠完善。首先是課程學習的理論實踐學習問題，在很多統(tǒng)計分析軟件的實際應用中，是需要結合扎實的統(tǒng)計分析理論基礎的，而在實際的軟件應用操作課程上，學生對于之前的統(tǒng)計分析理論了解的不夠透徹，就會出現(xiàn)機械性記住操作步驟而不明白其中的統(tǒng)計分析原理的情況，這樣的統(tǒng)計分析軟件應用時不具有靈活性的，一旦情況變通，學生就容易陷入迷茫，其次是實踐應用內容聯(lián)系實際問題，在統(tǒng)計分析軟件的實際教學之中，多采用學習的是書本上的案例，課本上有較為詳盡的步驟講解分析，對于實際的稍微復雜的案例往往分析的較少，這樣對于學生今后的工作上手還是存在一系列問題，實際的統(tǒng)計分析案例通常是復雜的，而學校教學的分析案例與之契合度較低，這是學生在統(tǒng)計分析軟件應用中的一大障礙。

三、統(tǒng)計分析軟件應用教學改進

1.首先是改變教學方式，讓學生形成全面系統(tǒng)的統(tǒng)計分析軟件應用知識和靈活的實際操作能力，傳統(tǒng)課程教學中，主要分為課堂理論課程和實踐操作課程，統(tǒng)計分析軟件應用這門課程主要采取操作實踐課較多，講授理論知識跟進的形式，為更好的處理理論知識和實踐知識相結合，教學過程中應該多多突出理論知識和實踐知識的結合原理講解，讓學生在知道如何操作的情況下還知道為何這樣操作，以便于學生形成完整的具有邏輯鏈的知識了解，這樣的教學對于學生今后自主研發(fā)統(tǒng)計分析軟件，創(chuàng)新應用方式都會有很大幫助。同時老師在教學中可以多結合當前流行的統(tǒng)計分析軟件，結合實際案例，帶學生們多多參與實際的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，這樣有利于學生增加參與其中的獲得感和成就感。

2.其次在于教師對于這門課程的教學形式可以采用多樣，例如突出學生自主學習為主體，在課堂上著重檢驗學生的學習成果，小組成員課前做好分工，收集資料和PPT演示，再在講臺上展示小組學習成果，小組制還可以使學生們互相幫助互相學習，這樣的課堂學習形式可以激發(fā)學生自主的學習興趣或是學習動力，加深學生們對軟件分析應用的印象。同時老師鼓勵學生采用不同的統(tǒng)計軟件應用方法，提高學習問題的開放性，能夠很大限度的放寬學生的學習思路，使學生對于統(tǒng)計分析軟件的應用操作更加靈活深入。

3.利用網(wǎng)絡學習平臺讓學生的應用貼近每個學生的學習需求，同時加強考核程度。在這門課程的深入學習之中，每個學生的學習思路和學習程度都不盡相同，因此利用網(wǎng)絡學習平臺可以針對學生自己平時掌握的不夠熟練的操作重新練習，以此來加深學生學習的扎實度，在每次學到新的應用操作時，網(wǎng)絡學習平臺會自動復習之前的內容，每個學生都能得到根據(jù)自己情況定制的學習方案，這有利于學生最終的掌握程度提升。其次在于網(wǎng)絡學習平臺的考核更加嚴格，學生的操作不能有很多失誤，這有助于學生實際操作的嚴謹度不斷增加。

四、結語

統(tǒng)計分析軟件應用在統(tǒng)計學專業(yè)的教學中是非常重要的，該門課程注重學生對統(tǒng)計學的實際應用，對統(tǒng)計方法原理的掌握， 因此在統(tǒng)計分析軟件應用課程教學的實踐中，必須深入把握理論與實踐的結合，保證學生統(tǒng)計分析能力的廣度和深度。（作者單位為南昌工學院）