高職采購與供應(yīng)管理專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)建設(shè)研究

何建崎?袁世軍

專業(yè)建設(shè)和發(fā)展離不開各方面的支持，高職采購與供應(yīng)管理專業(yè)本位的職業(yè)教育先天存在著教學內(nèi)容與企業(yè)經(jīng)營管理一線所應(yīng)用的最新知識和技術(shù)的差距、校內(nèi)實訓場景設(shè)施與企業(yè)實際的差距、學校專業(yè)課教師與企業(yè)采購專家實踐能力的差距等缺陷，這些致命缺陷需要依靠專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)來克服。本文的高職指的是專科層次的高等職業(yè)教育，采購與供應(yīng)管理專業(yè)在《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄（2015） 》中隸屬于“財經(jīng)商貿(mào)大類”，專業(yè)代碼為“630907”。湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“物流學院”）采購與供應(yīng)管理專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)主要包括教學資源建設(shè)、校企合作建設(shè)、優(yōu)秀班級風氣建設(shè)等方面。

一、教學資源建設(shè)標準

采購管理是一門交叉特征明顯、實踐性較強的應(yīng)用型學科，采購管理技術(shù)信息更新變化快，對于教學師資、實訓條件、教學資源等多方面具有較高的要求，高職采購與供應(yīng)管理專業(yè)發(fā)展支持的教學資源建設(shè)包括實訓基地和數(shù)字化信息資源的建設(shè)。

（一） 實訓基地建設(shè)標準

實訓基地建設(shè)標準是對校內(nèi)與校外實訓基地的建設(shè)、開發(fā)設(shè)立和管理等進行規(guī)范，以滿足本專業(yè)學生實訓、實驗、實習和教師實踐的需要。校內(nèi)實訓基地的場地、設(shè)施應(yīng)符合課程標準和課程設(shè)計的要求，突出“實效性”，力求營造真實的情景環(huán)境，建立科學合理的基地管理制度，將現(xiàn)代企業(yè)制度、文化有效融入到基地建設(shè)與管理中。校外實習基地建設(shè)應(yīng)滿足以下要求：一是基地總和滿足學生實習數(shù)量要求，符合課程標準要求；二是基地企業(yè)設(shè)備設(shè)施教先進，企業(yè)管理規(guī)范，工作環(huán)境良好，勞動保護制度健全；三是帶隊實習指導老師責、權(quán)、利明確，制定有嚴格并能有效落實的實習管理制度；四是指導老師工作過程和學生實習過程能夠有效監(jiān)控。

物流學院采購與供應(yīng)管理專業(yè)實訓基地包括專業(yè)基本素質(zhì)與技能訓練檢測室、物流常用設(shè)備訓練與考證訓練室、采購商務(wù)談判室、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用實訓室、供應(yīng)鏈操作實訓中心、采購過程模擬信息管理實訓中心等，構(gòu)建系統(tǒng)化的校內(nèi)采購與供應(yīng)鏈管理模擬及仿真實訓室11個；深化校企合作，共建“企中?！鄙a(chǎn)服務(wù)性實訓基地7個，“校中企”生產(chǎn)服務(wù)性實訓基地2個；初步建成了集教學、培訓、認證、生產(chǎn)服務(wù)、研發(fā)等五位一體，虛實結(jié)合的校內(nèi)外實訓基地群；依托項目化的實訓室、綜合化的實訓中心、“校中企”、“企中?！?，系統(tǒng)設(shè)計項目實訓模塊，通過課程單項技能實訓、學期綜合集訓、頂崗實習的階段層層訓練，實現(xiàn)學生單項、綜合、崗位、職業(yè)能力的遞進。

（二） 數(shù)字化信息資源建設(shè)

當今大數(shù)據(jù)時代的基礎(chǔ)特征是數(shù)字化和信息化， 數(shù)字化是信息化建設(shè)的支柱核心，數(shù)字化的學習資源成為高職院校專業(yè)開發(fā)利用的主要內(nèi)容。高職院校校園數(shù)字化信息資源建設(shè)可包括電子圖書館、數(shù)字課程資源庫與綜合管理系統(tǒng)、數(shù)字化考試平臺、科研管理系統(tǒng)等方面的建設(shè)與應(yīng)用。物流學院電子圖書館設(shè)有采編、流通、閱覽和信息部等部門，管藏電子圖書10萬冊，過級、考證學習數(shù)據(jù)庫，學術(shù)視頻、學位、會議和年鑒等數(shù)據(jù)庫約6TB，館藏文獻內(nèi)容覆蓋全院所有專業(yè)，鏡像資源包括中國知網(wǎng)、EZ考試學習資料庫、360數(shù)字圖書館、超星數(shù)字資源等，試用數(shù)據(jù)庫包括IT教育資源庫、起點考試網(wǎng)、萬方視頻知識服務(wù)系統(tǒng)、博看網(wǎng)、優(yōu)米職場預(yù)備課資源庫等，是采購與供應(yīng)管理專業(yè)建設(shè)發(fā)展的資源后盾。物流學院數(shù)字課程資源庫與綜合管理系統(tǒng)提供課程標準建設(shè)、資源整合及評價反饋，輔助學生選課與學習，初步支撐翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。數(shù)字化考試平臺應(yīng)支持學生主動練習、模擬機考，不斷提高應(yīng)試能力；數(shù)字化考試平臺應(yīng)能為教師提供教學支持，一是支持教師基于模板，針對不同測評對象，創(chuàng)建不同類型試卷；同時平臺具有較詳細的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析功能，支持分項測試統(tǒng)計、群體和個體數(shù)據(jù)分析，為教師教學研究提供參考?？蒲泄芾硐到y(tǒng)提供學?？蒲行畔浫?、審核、統(tǒng)計和科研經(jīng)費審批報賬支持功能。數(shù)字化信息資源豐富多樣，能保證教師和學生廣泛、高效地獵取專業(yè)知識，數(shù)字化信息資源建設(shè)是響應(yīng)時代的要求，已成為課堂教學和課外學習的一種有力支撐。

二、校企合作建設(shè)

物流學院采購與供應(yīng)管理專業(yè)的校企合作建設(shè)包括成立專業(yè)委員會、搭建校企合作平臺、合作建設(shè)專業(yè)、推進“1323”人才培養(yǎng)模式實踐等方面的要素建設(shè)。

物流學院與湖南現(xiàn)代物流職業(yè)教育集團內(nèi)本土知名企業(yè)合作，以校企雙邊合作協(xié)議為基礎(chǔ)，成立共管共建專業(yè)委員會，明確工作職責，建立工作制度，規(guī)范推進教師、學生和行業(yè)協(xié)會、企業(yè)專家共同規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，促進教學能切實為企業(yè)人才需求、員工素質(zhì)發(fā)展提供服務(wù)，創(chuàng)建校企合作互利、雙贏的局面。

依托湖南現(xiàn)代物流職業(yè)教育集團，建立高質(zhì)量的校企合作平臺，依托平臺開展合作活動。學院組建了2級3層機構(gòu)（2級指校級和二級學院兩級，3層指戰(zhàn)略層、管理層和執(zhí)行層），校級領(lǐng)導作為戰(zhàn)略層，與政府、行業(yè)協(xié)會、中外龍頭企業(yè)合作，建立戰(zhàn)略合作機制和職教集團運行機制；校企合作辦作為管理層，負責職教集團日常管理，與企業(yè)建立項目合作機制；物流管理學院和教研室組建校企合作聯(lián)絡(luò)組，作為執(zhí)行層，與企業(yè)建立日常運行機制和人才培養(yǎng)評價機制。通過健全管理機構(gòu)、完善管理制度，全面構(gòu)建了“人才共育、責任共擔、過程共管、成果共享”的校企合作長效機制。

以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向，依托職教集團，加強與國內(nèi)一流、區(qū)域領(lǐng)先企業(yè)的合作，先行調(diào)研論證，確定企業(yè)采購與供應(yīng)崗位需求，以專業(yè)核心技能和前沿技術(shù)為主線，整合專業(yè)知識、技能和職業(yè)素質(zhì)，甄選和確定專業(yè)實踐教學課程和內(nèi)容，構(gòu)建基于業(yè)務(wù)流程的模塊化實踐教學體系。校企合作建設(shè)專業(yè)，為專業(yè)規(guī)劃、人才定位、課程體系開發(fā)、兼職教師配備、專職教師實踐、校外實習基地設(shè)立、學生定向就業(yè)提供充分的支持。

根據(jù)專業(yè)調(diào)研情況，每年度修訂人才培養(yǎng)方案，推進“1323”型復(fù)合技能型采購與供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐?！?323”即對接1個產(chǎn)業(yè)，以職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)為中心；兼顧學生職業(yè)生涯發(fā)展的三個層次崗位，即基層崗位、管理技術(shù)崗位和戰(zhàn)略層崗位；實施校企“雙元”和“三師”（學院導師、企業(yè)導師、學長導師）培養(yǎng)模式。

三、班級風氣建設(shè)

學風是學生學習精神、道德思想品質(zhì)、綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是學校治學態(tài)度、治學精神和治學宗旨的綜合體現(xiàn)。學風能反映一所學校的靈魂和氣質(zhì)，是構(gòu)成良好校風、促進學生健康成長、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提和基礎(chǔ)。學風的好壞將直接影響學生學習的主動性和積極性，影響學校教學質(zhì)量的提高和教學改革的步伐，影響到學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。學風建設(shè)是衡量學校教育質(zhì)量、辦學理念和管理水平的重要指標，是學校全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。班風建設(shè)標準要求有：一是班級發(fā)展目標明確，建立梯度培養(yǎng)制度；二是班級管理制度健全并能有效實施；三是班委、團支委起模范帶頭作用，主導作用明顯；四是班級精神面貌飽滿，集體成員思想進??；五是班級思想、品德、學風建設(shè)措施扎實，成效明顯。

四、結(jié)語

專業(yè)建設(shè)與發(fā)展需要有厚實的支持系統(tǒng)，本文以湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學院為例，從實訓基地建設(shè)、數(shù)字化資源建設(shè)、校企合作建設(shè)、班級風氣建設(shè)等方面介紹了高職采購與供應(yīng)管理專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)建設(shè)的內(nèi)容，望能為高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)提供參考和借鑒。（作者單位為湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學院）

課題項目：湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度課題“高職采購管理專業(yè)建設(shè)標準研究”（課題批準號：XJK015BZY041）階段性成果，主持人：何建崎。