克服環(huán)境的干擾，重樹學(xué)習(xí)的自信

周慶穎

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)習(xí)信心；學(xué)困生；教育啟示

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0220-01

個(gè)案資料

彭同學(xué)，14歲，任班級(jí)數(shù)學(xué)課代表一年。她是一名性格友善且恬靜的女生，家住跳蹬鎮(zhèn)某村，但是離校特別的遠(yuǎn)，往來(lái)學(xué)校要一個(gè)多小時(shí)的車程，家里有姊妹，父母都在城市打工，家庭條件不是很好，父母對(duì)她的學(xué)習(xí)也從不關(guān)心。所在班級(jí)，全是跳蹬鎮(zhèn)附近居民的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有更高的追求。

個(gè)案分析

1.彭同學(xué)是一個(gè)有責(zé)任心的孩子

她是數(shù)學(xué)課代表，當(dāng)時(shí)與她一起的還有一名男同學(xué)。在剛開始的一個(gè)月里，我對(duì)他們兩個(gè)的分工做了明確的安排，那名男生課代表常常出錯(cuò)，老師安排的事情無(wú)論大小都當(dāng)作耳旁風(fēng)。而彭同學(xué)卻相反，每次老師安排事情的時(shí)候都認(rèn)真聽，嚴(yán)格按照老師的要求完成。

2.彭同學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)有自覺(jué)性的孩子

對(duì)于他們班上80%的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一件困難的事情，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的態(tài)度。在這樣的環(huán)境下，要好好學(xué)習(xí)是很困難的。但是彭同學(xué)，卻能每天堅(jiān)持，上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)。

3.彭同學(xué)是一個(gè)缺乏主動(dòng)性的孩子

她雖然能把老師安排的事情盡力的完成，但是她不善于靈活地安排學(xué)習(xí)和生活，她的學(xué)習(xí)效率不高，也不善于主動(dòng)求助，表達(dá)自己的看法和意見(jiàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)，只能保證完成老師的任務(wù)，但是不會(huì)對(duì)成績(jī)有任何的期待。

4.彭同學(xué)是一個(gè)缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子

她在學(xué)習(xí)上缺乏自信，上課面對(duì)老師的問(wèn)題很少主動(dòng)回答，回答正確的次數(shù)也很少，作業(yè)只能完成最基礎(chǔ)的題目，懼怕較難的練習(xí)題，也羞于問(wèn)老師問(wèn)題。

教育方法

1.有則改之，無(wú)則加勉

對(duì)于彭同學(xué)做的正確的事情，我會(huì)在同學(xué)們面前極力表?yè)P(yáng)和肯定，讓她感覺(jué)到，老師是時(shí)刻關(guān)注著我，關(guān)心著我的。同時(shí)這樣也能在同學(xué)中樹立她的榜樣作用，讓她有優(yōu)越感，更加自信，樹立正確的是非觀。有獎(jiǎng)必有罰，對(duì)她做得不對(duì)的事情，不能采取包庇的態(tài)度，而是嚴(yán)肅認(rèn)真的批評(píng)她的不足，并且伴隨著一定的懲罰，當(dāng)然一開始都是單獨(dú)在辦公室處理，避免她對(duì)此產(chǎn)生消極情緒，并且還要觀察事后的表現(xiàn)，如果沒(méi)有改善就要全班批評(píng)教育，以求達(dá)到自我約束的目的。

2.因材施教

彭同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是她學(xué)習(xí)初中知識(shí)比較困難的原因。首先，要幫助她端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再對(duì)她采取相應(yīng)的教學(xué)措施。她的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，但并不是一點(diǎn)沒(méi)有，只是遺忘得很多，所以在平時(shí)的課堂上，每個(gè)新的知識(shí)，我都是盡可能由已知的知識(shí)引發(fā)出來(lái)，再聯(lián)系新知識(shí)。這樣的好處，既能復(fù)習(xí)原來(lái)遺忘的知識(shí)又能幫助理解新的知識(shí)，減輕她的學(xué)習(xí)壓力，減少她的學(xué)習(xí)困惑。課后嚴(yán)格要求她的作業(yè)質(zhì)量，她一開始只做基礎(chǔ)題，提高類型題碰都不會(huì)碰。那我就先從基礎(chǔ)題開始著手，先檢查她做過(guò)的題是否正確，是否能正確理解，幫助她糾正錯(cuò)誤的理解和思路，接著要求她在我的監(jiān)督下，限時(shí)完成提高類題型，無(wú)論錯(cuò)與對(duì)，都要把解題思路寫下來(lái)，一開始都是我講解的時(shí)間比較多，到后來(lái)慢慢的她也能給出正確的思路，甚至自己獨(dú)立完成題目。

教育效果

通過(guò)一年的共同努力，彭同學(xué)現(xiàn)在基本養(yǎng)成了獨(dú)立思考的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，課堂上和課后都表現(xiàn)出積極主動(dòng)的一面，在上學(xué)期期末和下學(xué)期期中成績(jī)也已經(jīng)在班級(jí)名列前茅，而且能夠達(dá)到老師提出的更高要求。處理班級(jí)事務(wù)更加自信和積極，在同學(xué)之間樹立了威信。

教育啟示

1.奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信

我國(guó)近代教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”我時(shí)常想，對(duì)那些學(xué)習(xí)不好，行為習(xí)慣差的學(xué)生，作為一名導(dǎo)師，一定要付出更多的誠(chéng)心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。和學(xué)生“以心換心”，才能成為學(xué)生可敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心交流的益友。對(duì)于學(xué)困生，教師應(yīng)給他們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心。動(dòng)之以情，曉之以理，用愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

2.因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖?！泵恳粋€(gè)學(xué)困生的實(shí)際情況是不同的，作為導(dǎo)師一定要深入了解，弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛(ài)好及其后進(jìn)原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。上課時(shí)對(duì)她多提問(wèn)，哪怕是微小的進(jìn)步，也及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)，使她看到自身的長(zhǎng)處，喚起她的自信心和進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)她努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

“一分耕耘，一分收獲。”相信經(jīng)過(guò)導(dǎo)師與學(xué)生本人的不斷努力，將會(huì)有更大的收獲。雖然過(guò)程是艱辛的，但結(jié)果卻是令人欣喜的。只要每一位導(dǎo)師能夠以愛(ài)心、細(xì)心去面對(duì)工作，面對(duì)學(xué)生，就沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。我愿意為品嘗累累碩果而付出辛勤的勞動(dòng)，讓更多的孩子走上學(xué)習(xí)的正確軌道，體驗(yàn)成功的喜悅。