淺析項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探究

李紅艷

[摘 要] 教育改革的不斷深化對(duì)職業(yè)教育提出了更高的要求，傳統(tǒng)課程的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展，因此多種教學(xué)方法被教育界研究、探索和實(shí)踐，項(xiàng)目教學(xué)法就是一種新的教學(xué)方式，主要以現(xiàn)代課程理論為指導(dǎo)。基于項(xiàng)目的教學(xué)法，在很多領(lǐng)域都在應(yīng)用，用任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)完成項(xiàng)目任務(wù)，應(yīng)用已有知識(shí)和掌握新知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，引入項(xiàng)目教學(xué)法，中職英語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)就是按照單元功能分成幾個(gè)專(zhuān)題，每一個(gè)專(zhuān)題作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。最后，在學(xué)生老師的指導(dǎo)和幫助下，小組內(nèi)通過(guò)合作探究式、 任務(wù)式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

[關(guān) 鍵 詞] 項(xiàng)目教學(xué)；中職英語(yǔ)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0138-01

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出的“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”的要求，現(xiàn)階段的職業(yè)教育要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。隨著現(xiàn)代科技和生產(chǎn)組織形式的不斷發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育也提出了新的更高的要求，因此傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革勢(shì)在必行。在這樣的背景下，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法逐漸應(yīng)用于職業(yè)教學(xué)中?；陧?xiàng)目的教學(xué)法，在很多領(lǐng)域都有應(yīng)用，以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)完成項(xiàng)目任務(wù)，應(yīng)用已有知識(shí)和掌握新知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。因此，我們?cè)谥新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)中，引入項(xiàng)目教學(xué)法，中職英語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)就是按照單元功能分成幾個(gè)專(zhuān)題，每一個(gè)專(zhuān)題作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。然后，在老師的指導(dǎo)和幫助下，小組內(nèi)通過(guò)合作探究式、任務(wù)式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們的中職英語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐探索如下。

一、選擇項(xiàng)目，確定任務(wù)

在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，最關(guān)鍵的就是項(xiàng)目的合理選擇。中職英語(yǔ)教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)置相應(yīng)的項(xiàng)目，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，具體是指，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中將學(xué)生引入需要通過(guò)某知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情景之中，提出任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，幫助學(xué)生理解任務(wù)；讓學(xué)生知道自己要做什么。

例如，Book I Unit 1其中一個(gè)專(zhuān)題 Introducing others，這在現(xiàn)實(shí)生活中介紹朋友、同學(xué)、同事等時(shí)是常用的。

二、分析項(xiàng)目，制訂計(jì)劃

在教師指導(dǎo)下進(jìn)行“階段任務(wù)”，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還可以將“階段任務(wù)”分解成若干“分任務(wù)”，這樣就能夠逐漸細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生更加明確具體的小任務(wù)，確定各自的分工以及合作的形式。

例如，Introducing others有兩種形式：一是介紹兩個(gè)人相互認(rèn)識(shí)a dialogue by pair work，二是描述別人write a passage。

三、探索項(xiàng)目，實(shí)施計(jì)劃

項(xiàng)目細(xì)化之后，教師提供相關(guān)參考資料，學(xué)生查閱相關(guān)資料，獲取有關(guān)的信息，補(bǔ)充必要的知識(shí)和技能。要求學(xué)生閱讀教材具體內(nèi)容或查找相關(guān)課外資料，學(xué)生之間交流討論，師生共同討論，研究遇到問(wèn)題的解決方法和方案。

例如，一是介紹兩個(gè)人相互認(rèn)識(shí)a dialogue by pair work運(yùn)用句型this is/These are ...二是描述別人 write a passage about age /name/job /hobby/ favorite thing（food（Book I Unit2）/stars/subject）/daily life（Book：ⅠUnit2）/looks（BookⅡUnit2）/birthate/birthplace/address/school/ /phone/e-mail，這一過(guò)程也需要老師熟悉教材，整

合教材。

四、實(shí)施項(xiàng)目，檢查評(píng)價(jià)

學(xué)生根據(jù)計(jì)劃完成相應(yīng)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中需要對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一階段是從基礎(chǔ)知識(shí)掌握到綜合應(yīng)用的過(guò)渡階段，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，導(dǎo)致相應(yīng)任務(wù)無(wú)法順利完成。所以，在這個(gè)階段教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。老師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)某些重要的環(huán)節(jié)進(jìn)行講解與示范，讓學(xué)生更好地掌握與理解。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，直接用項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行評(píng)估，具體可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)以及自評(píng)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容有任務(wù)完成的質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握與應(yīng)用以及學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中體現(xiàn)出的合作精神等。但是評(píng)價(jià)的內(nèi)容較多，評(píng)價(jià)實(shí)際操作具有一定的難度，無(wú)法量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，需要研究探討更加科學(xué)化的評(píng)價(jià)方式。

五、小結(jié)項(xiàng)目，推廣成果

學(xué)生整個(gè)項(xiàng)目完成的過(guò)程中大量的查閱資料，大膽創(chuàng)新組合，凝聚了智慧的火花，合作的力量，每個(gè)Dialogue，Passage具有不同的風(fēng)格。選擇優(yōu)秀的在校內(nèi)展覽、表演，以資鼓勵(lì)，同時(shí)帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生的主體地位，教師融入其中，用經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極向性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，最終提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了改變，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中強(qiáng)調(diào)教師、課堂以及書(shū)本的重要性，從而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

目前，在我們的實(shí)際教學(xué)工作中項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用時(shí)間較短，但是從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，項(xiàng)目教學(xué)法明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法。在未來(lái)的教學(xué)工作中我們會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步改善教學(xué)方式，提升中職英語(yǔ)教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)。