中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)模式

鄭國(guó)賢

[摘 要] 中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一體化新型教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的汽車(chē)維修人才具有重要的作用，教師使用一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，可以有效幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，真正提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。主要涉及中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)模式的核心要求、中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)實(shí)施一體化教學(xué)的有效策略?xún)煞矫娴膬?nèi)容。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；汽修專(zhuān)業(yè)；一體化；教學(xué)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0108-01

隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，汽車(chē)的結(jié)構(gòu)和技術(shù)向復(fù)雜化方向發(fā)展。汽車(chē)維修行業(yè)對(duì)工作人員的要求也變得越來(lái)越嚴(yán)格。因此，中職院校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的一體化教學(xué)模式成為一種必要。一體化教學(xué)模式可以培養(yǎng)出滿(mǎn)足崗位需要的綜合型人才，使學(xué)生在激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。

一、中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)模式的核心要求

（一）實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

在汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)中，基礎(chǔ)理論和實(shí)際操作都是必修內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，才是完整的汽修教學(xué)?；A(chǔ)理論的教學(xué)可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的概念定義和機(jī)器的基本運(yùn)行原理，實(shí)際操作訓(xùn)練可以幫助學(xué)生利用基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)解決各種各樣的汽車(chē)出現(xiàn)的問(wèn)題，因此，理論和實(shí)踐是在相輔相成的，因此，教師應(yīng)該對(duì)理論和實(shí)踐同等重視，這樣才能促進(jìn)兩者的融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）實(shí)現(xiàn)各環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的銜接

汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)為環(huán)環(huán)相扣，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，在確保學(xué)生已經(jīng)掌握了新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)以后，就要將前面所學(xué)的知識(shí)與新知識(shí)銜接起來(lái)，這樣學(xué)生才能將所學(xué)知識(shí)構(gòu)造成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和記憶。

二、中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)實(shí)施一體化教學(xué)的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的一體化

在中職院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)理論的教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不能同步進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)比較吃力，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師的課堂效率降低，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式成為一種必要。汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)不同于其他專(zhuān)業(yè)，涉及許多的專(zhuān)業(yè)名詞和概念，例如前懸后懸、接近角與離去角、平均故障率的觀察值等。作為一名專(zhuān)業(yè)的汽車(chē)維修人員，應(yīng)該對(duì)這些專(zhuān)業(yè)的名詞和概念有著熟練的理解和掌握，并能靈活地把這些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的汽車(chē)維修工作中。但是如果只是單純地接受教師的講解，學(xué)生肯定是無(wú)法完全掌握這些繁雜、枯燥的專(zhuān)業(yè)理論的，更不用說(shuō)將它們應(yīng)用到實(shí)際中。只有通過(guò)實(shí)踐課程，教師才能將這些專(zhuān)業(yè)性的概念直觀地展示給學(xué)生，學(xué)生也才能對(duì)這些概念真正理解。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的一體化。

（二）結(jié)合各部分內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一體化

一部完整的車(chē)雖然內(nèi)部有許多復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和零件，但是它就是一個(gè)整體，各個(gè)部分之間都有著密切的聯(lián)系，這樣才能保證一輛車(chē)的正常運(yùn)行。由此看來(lái)，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容也都是緊密相關(guān)的，因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該將每一部分的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，重視各個(gè)內(nèi)容的銜接，這樣才能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

（三）與學(xué)校外企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的一體化

學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)上的崗位要求存在很大的區(qū)別，學(xué)生在校內(nèi)掌握的汽車(chē)維修的基礎(chǔ)知識(shí)，根本無(wú)法達(dá)到社會(huì)上汽修工作人員的要求，即便是學(xué)生在學(xué)校里有了一定的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，也依舊和實(shí)際工作存在一定差距。因此，中職院校要做好校內(nèi)與校外的合作工作，可以讓學(xué)校外企業(yè)的工作人員定時(shí)來(lái)學(xué)校為學(xué)生作指導(dǎo)工作，也可以讓學(xué)生去企業(yè)的相關(guān)車(chē)間實(shí)習(xí)，這樣才能保證學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)汽修能力的提升。

（四）模擬真實(shí)的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)

汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一體化的教學(xué)模式主要是指基礎(chǔ)知識(shí)理論和實(shí)際操作的一體化，在這種教學(xué)模式下，教學(xué)的直觀性得到有效增強(qiáng)，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位也得以突出。而一體化教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)就是能夠模擬出真實(shí)的汽車(chē)維修工作環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能夠獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠在以后激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。而中職院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的就是為社會(huì)培養(yǎng)汽修專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型人才，推動(dòng)社會(huì)和科技的進(jìn)一步發(fā)展。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合，提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，盡可能多地參加實(shí)踐項(xiàng)目，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)

三、小結(jié)

中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一體化的教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐操作的同步發(fā)展，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。這種新型教學(xué)模式的核心要點(diǎn)主要包括實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合、實(shí)現(xiàn)各環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的銜接兩方面內(nèi)容。中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)實(shí)施一體化教學(xué)的有效策略有：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的一體化；結(jié)合各部分內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一體化；與校外的企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的一體化；模擬真實(shí)的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)等。

參考文獻(xiàn)：

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