淺析如何提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性

蓋春光

[摘 要] 中職教育作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，雖然改革開(kāi)放以來(lái)取得了快速發(fā)展，但受生源質(zhì)量差、課程體存在缺陷等不良影響，培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)多元化的人才需求。中職教學(xué)改革勢(shì)在必行。當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，有效整合、利用教學(xué)資源，注重實(shí)用性，合理把握分配講練時(shí)間，采用項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而真正提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；計(jì)算機(jī)；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0094-01

中職教育曾為我國(guó)企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的技能型人才，但是由于當(dāng)前部分中職學(xué)校仍舊沿用傳統(tǒng)的教育模式，課程體系安排也缺乏科學(xué)性，加上高校擴(kuò)招，大部分學(xué)生選擇進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)，導(dǎo)致中職教育成為部分無(wú)法升入普通高中的學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生無(wú)奈的選擇，中職生源質(zhì)量下降，中職教育培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的更高要求，中職畢業(yè)生缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。中職教育教學(xué)進(jìn)行改革是當(dāng)務(wù)之急。計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)中也存在諸多問(wèn)題，教材內(nèi)容缺乏實(shí)用性，教授的內(nèi)容較當(dāng)前社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展嚴(yán)重滯后，教師采用的教學(xué)方法和模式也呈現(xiàn)單一性，難以激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，新時(shí)期中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該采取哪些策略提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性呢？

一、教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，有效整合、利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

計(jì)算機(jī)學(xué)科相比于其他傳統(tǒng)學(xué)科來(lái)說(shuō)，屬于隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及產(chǎn)生的一門(mén)新興學(xué)科，但是當(dāng)前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)當(dāng)中往往沿用滿堂灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，和教師單向知識(shí)傳輸相對(duì)應(yīng)的則是學(xué)生機(jī)械地死記硬背，學(xué)生嚴(yán)重缺乏上機(jī)操作技能。新時(shí)期的中職計(jì)算機(jī)教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，通過(guò)進(jìn)修、學(xué)習(xí)不斷增加自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)模式、教學(xué)方法，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度可謂日新月異，新技術(shù)層出不窮，中職教材即使幾經(jīng)改版，但是還呈現(xiàn)出一定的滯后性。教師要學(xué)會(huì)對(duì)包括教材在內(nèi)的多種教學(xué)資源進(jìn)行整合利用，立足于現(xiàn)行計(jì)算機(jī)教材，并將網(wǎng)絡(luò)上的海量相關(guān)資源充分利用起來(lái)，對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的補(bǔ)充和延伸，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和時(shí)代感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在進(jìn)行“3Dmax效果圖設(shè)計(jì)”部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我就對(duì)不同版本教材的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，并且將自己制作的優(yōu)秀作品展示給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生還在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了應(yīng)用能力，為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和今后的工作儲(chǔ)備了極具實(shí)用性的知識(shí)，提高了他們3Dmax軟件的應(yīng)用技能。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要注重實(shí)用性

中職學(xué)校的教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為核心。雖然計(jì)算機(jī)并不是專業(yè)課，但是中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)也要有針對(duì)性，注重實(shí)用性。作為一名中職計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該在了解中職學(xué)生將來(lái)從事的職業(yè)崗位的基礎(chǔ)上，突出教學(xué)的技術(shù)性以及實(shí)用性，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)。例如幫助中職學(xué)生掌握包括計(jì)算機(jī)軟硬件組裝以及維護(hù)維修等實(shí)用技能，教師就可以在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中安排計(jì)算機(jī)組裝的教學(xué)項(xiàng)目，教會(huì)學(xué)生識(shí)別計(jì)算機(jī)硬件、培養(yǎng)學(xué)生組裝計(jì)算機(jī)硬件、安裝、設(shè)置計(jì)算機(jī)軟件的技能，由于可以做到學(xué)以致用，學(xué)到的知識(shí)具有極強(qiáng)的實(shí)用性，他們的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來(lái)，教師的課堂教學(xué)效果也大大提高。

三、教師要合理分配講練時(shí)間，采用項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力

為了提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，教師要在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。因此教師要摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌輸式教學(xué)方法，合理把握分配講練時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表個(gè)性見(jiàn)解、展示自己能力的機(jī)會(huì)。在真實(shí)或者模擬的工作任務(wù)背景下，由學(xué)生在自身經(jīng)驗(yàn)積累以及有效利用各種資源的基礎(chǔ)上完成工作任務(wù)，以此來(lái)獲得知識(shí)，提高能力的項(xiàng)目教學(xué)法是當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中常用的較為有效的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法的使用讓中職計(jì)算機(jī)課堂真正做到了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，學(xué)生在小組合作完成工作任務(wù)的過(guò)程中，不僅更為積極主動(dòng)，他們的創(chuàng)新思維能力也得到了發(fā)展，還獲得了適應(yīng)未來(lái)工作崗位的知識(shí)和技能，可謂一舉多得。例如，在學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)，我首先將Photoshop的教程錄制成微課視頻放置在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難集中解決，在此基礎(chǔ)上，我讓他們分小組完成為客戶制作廣告宣傳畫(huà)的任務(wù)，每組由一名學(xué)生扮演客戶，對(duì)其他小組成員代表的廣告公司提出制作廣告宣傳畫(huà)的要求，廣告公司則要按照客戶的要求設(shè)計(jì)、修改廣告宣傳畫(huà)，直到獲得客戶的認(rèn)可為止。然后我在班內(nèi)將廣告作品一一展示出來(lái)，每個(gè)小組派出代表將本組創(chuàng)意介紹給大家，并且評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。學(xué)生充分利用學(xué)到的設(shè)計(jì)技巧進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)新，他們的自主學(xué)習(xí)能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力在教學(xué)中得到了提高。

總而言之，中職計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，通過(guò)理論講授和實(shí)踐操作能力培養(yǎng)相結(jié)合的做法激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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