學(xué)前兒童智力發(fā)展與游戲設(shè)置

張琬 杜穎 劉靜

[摘 要] 游戲是學(xué)前兒童的一項基本活動，學(xué)前兒童需要通過游戲來豐富自身的經(jīng)驗，從而進行智力的發(fā)展。游戲能幫助學(xué)前兒童獲得對世界的理解，提高他們的適應(yīng)能力，不斷刺激大腦的活動和發(fā)育，促進大腦進行積極的變化。學(xué)前兒童游戲種類繁多，各類游戲?qū)W(xué)前兒童智力有不同程度的開發(fā)，設(shè)置合理有效的游戲能夠刺激較為理想的大腦發(fā)育，使兒童智力充分開發(fā)。

[關(guān) 鍵 詞] 兒童；智力； 游戲設(shè)置；主觀能動性

[中圖分類號] G623 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0018-02

各年齡階段的兒童都需要游戲，薩頓·史密斯認為“大腦從一開始就極具潛力，在早期階段游戲的作用是輔助實現(xiàn)大腦的潛力，在大腦和行為中保留更多潛在的變化性”[1]。由此看來，游戲?qū)W(xué)前兒童具有至關(guān)重要的作用，兒童的智力發(fā)展與游戲密不可分。

一、游戲?qū)W(xué)前兒童智力發(fā)展的作用

（一）游戲能激發(fā)兒童語言的發(fā)展

能夠進行正常的語言交往是兒童個性特征的重要表現(xiàn)，也是體現(xiàn)兒童社會交往能力的重要因素。而游戲是培養(yǎng)兒童這種能力的重要途徑。游戲?qū)和瘉碚f，是他們最早、最基本的交往活動，游戲過程本身就是兒童進行交往的過程。游戲的過程是輕松的、愉悅的，兒童可以輕松地表達自己想要表達的東西，來與其同伴進行交流[2]。

（二）游戲能夠增強兒童的自信心，滿足幼兒心理發(fā)展需要

游戲是兒童自發(fā)進行的能夠滿足兒童需要的活動。在游戲中，兒童擁有絕對的自由，沒有來自外界的束縛，因此，在游戲中兒童的情緒是放松的，可以反映自己對生活的認識[3]。在這樣自由的游戲中兒童可以增強自信心，并且自身想法慢慢發(fā)生改變，心理日漸成熟。

（三）游戲有利于兒童自主性、探索性、獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的發(fā)展

游戲是幼兒最喜愛的活動，它對兒童的成長有著很強大的作用。在游戲中，可以引導(dǎo)兒童探索性學(xué)習(xí)能力的成長，獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的成長，以及自主性、創(chuàng)造性的成長。游戲與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是自然地融為一體的[4]，它為兒童提供了自由探索、大膽想象的機會，幼兒在實現(xiàn)游戲意圖的過程中會不斷碰到這樣或那樣的問題，他們需要面對不同的問題，進行思考，探索解決問題的各種方法，體會其中樂趣，使游戲得以繼續(xù)下去。

（四）游戲有利于兒童創(chuàng)造力的發(fā)展

游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的手段之一。兒童對新鮮事物敏感好奇，敢于想象，這種獨特的思維方式使他們天生就具有創(chuàng)造的傾向[5]，游戲能夠滿足兒童發(fā)展創(chuàng)造力的需要。

（五）游戲有利于兒童認知事物、體驗情感、累積生活經(jīng)驗

游戲可以加快兒童對周圍事物的認知。在游戲中，兒童會接觸到許許多多的游戲材料、游戲方式。通過游戲活動，兒童可以認知他所接觸到的各種東西，并對它們的功能用途有一定的了解。游戲是幼兒自由結(jié)伴進行的，它能給兒童帶來歡樂和滿足，因此對兒童的游戲應(yīng)該加以鼓勵[6]。

總之，游戲活動對兒童的發(fā)展有很大的作用。它不僅能滿足幼兒游戲的需要，為兒童創(chuàng)造適宜于他們身心發(fā)展特點與需要的幼兒園生活，使兒童能擁有快樂的童年生活；另一方面，游戲中有動作，有情節(jié)，有玩具和游戲材料，符合兒童認知特點，能喚起兒童的興趣和注意力，能激發(fā)兒童積極地感知、觀察、注意、記憶、想象等，在輕松的氛圍中實現(xiàn)智力的發(fā)展[7]。

二、各類游戲?qū)和橇Πl(fā)展的重要作用

兒童游戲的種類是很紛雜的，對幼兒游戲的劃分也有很多種方法，現(xiàn)在以皮亞杰的認知發(fā)展理論為主要依據(jù)進行劃分，可以分為練習(xí)性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲以及規(guī)則游戲。

（一）練習(xí)性游戲

練習(xí)性游戲又稱為感知運動游戲，在感知運動階段，兒童的游戲是以練習(xí)性游戲為主，這也是兒童出現(xiàn)最早的一種游戲形式。這種游戲是為了取得機能性快樂而重復(fù)習(xí)得的活動?！皺C能性快樂”是法國心理學(xué)家彪勒提出的，指因滿足身體的某種生理需要而獲得的快樂。游戲的驅(qū)動力不是外加的，游戲動作本身就是一種強化因素，“動”即快樂。這種游戲的功能就是對動作的積極重復(fù)和鞏固，從動作的重復(fù)中得到機能性快樂，產(chǎn)生或獲得有力量的感覺[8]。

（二）象征性游戲

象征性游戲主要出現(xiàn)在兩歲以后，主要特征是假裝，包括以物代物，以動作代替動作以及角色扮演。角色扮演是通過對事物的動作表現(xiàn)出對別人的關(guān)系[9]。對兒童智力發(fā)展影響如下：

1.強化認知與知能方面。在角色扮演中，兒童編織共同反映現(xiàn)實生活的劇情，認知和相關(guān)知能的發(fā)展以及抽象思維能力得到提高。

2.增進想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)與解決問題的能力。兒童以想象力去扮演并且表現(xiàn)物體與所表演情境，思考游戲情境中所面對的問題，隨之，解決問題的能力也得到提高。

3.提升語言表達與溝通能力。兒童在扮演劇情的過程中通過語言的互動、溝通和練習(xí)，有助于語言表達能力的提升。

4.舒緩情緒。在扮演游戲中，兒童是滿足愉悅的，舒緩了情緒。

5.培養(yǎng)專注力、記憶力和計劃能力等。為了繼續(xù)游戲，兒童一起合作討論情境與制作所需的道具，一件件專注完成，并且能夠記憶所有的情境步驟，有條不紊。

（三）結(jié)構(gòu)性游戲

結(jié)構(gòu)性游戲是指兒童按照以一定的計劃或目的來組織物體或游戲材料使之呈現(xiàn)出一定的形式或結(jié)構(gòu)的活動。包括拼圖、積木、玩沙、手工、木工等。對兒童智力發(fā)展影響如下：

1.認識結(jié)構(gòu)材料，能夠刺激幼兒使幼兒有興趣來進行游戲。提供給兒童盡量多的材料，把生活中能接觸到的交通工具、日常用品以及自然界里的各種動植物都反映到游戲活動中，如小椅子、沙發(fā)、床等[10]，這樣提高他們的興趣和動手能力。

2.結(jié)構(gòu)游戲能夠加深幼兒對構(gòu)造物和物體的記憶。兒童只有對日常生活的建筑和物體有全面深刻的了解才能順利開展結(jié)構(gòu)游戲，兒童在此過程中培養(yǎng)敏銳的觀察力。

3.結(jié)構(gòu)游戲本身就是動手、動腦、手腦并用的過程，兒童為了表現(xiàn)自己想象中的某一物體，必然會運用已有的知識去構(gòu)想和選材，根據(jù)記憶中儲存的表象，構(gòu)造出他們自己所熟知的物體來，這又會使他們的記憶力得到進一步的發(fā)展[11]。

（四）規(guī)則游戲

規(guī)則游戲是兩個以上的兒童在一起按照預(yù)先規(guī)定的規(guī)則進行的、具有競爭性質(zhì)的一種游戲。比如打牌、下棋、跳房子、老鷹捉小雞等。規(guī)則游戲相對來說比較有規(guī)范性，給予兒童一定的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)他們集體合作以及協(xié)同性等能力的發(fā)展，還會對培養(yǎng)兒童的領(lǐng)導(dǎo)能力有一定作用。

三、在游戲中充分發(fā)揮兒童主觀能動性以促進其智力發(fā)展

游戲是兒童的主體性活動，游戲相當(dāng)于兒童的工作[12]，這就是說兒童在游戲過程中的主體性體驗占主要地位，要在游戲中充分發(fā)揮兒童的主觀能動性，把游戲看作是兒童的主體性活動，充分地對游戲活動中兒童的自主性、獨立性、創(chuàng)造性予以承認和肯定，從而實現(xiàn)游戲活動的價值和功能。

發(fā)揮兒童的主觀能動性，必須尊重兒童的自身想法，給予兒童感興趣的游戲活動。兒童在游戲?qū)W習(xí)過程中能做的只是與他興趣相符合的事情[13]。一旦兒童感興趣，他們就會全身心投入，對他們的專注力培養(yǎng)大有好處，并在游戲中得到發(fā)展。

在游戲中發(fā)揮主觀能動性，兒童可以自由自在地進行游戲活動，自己設(shè)計游戲主題、內(nèi)容和方法，可以通過多次的游戲找到適合自己能力與興趣的活動內(nèi)容和方式方法，不擔(dān)心失敗而招到成人的批評和同伴的嬉笑，在游戲中獲得成就感和滿足感。同時通過自己探索，提升兒童自身的探究能力，以及在游戲過程中的配合協(xié)作交往能力。

發(fā)揮主觀能動性，使兒童在輕松愉悅的心理背景下充分發(fā)揮其游戲的能力，任何旨在尋求快樂而開展的自愿活動都可以劃歸為游戲[14]，在這樣一種活動中，兒童不會緊張，會促進兒童智力活動（注意、感知、想象、記憶、思維等）的主體性發(fā)揮。

四、結(jié)語

“智力是一種潛能，人的發(fā)展就是對內(nèi)在潛能不斷開發(fā)的過程?！眱和缙谑堑於ㄖ橇Πl(fā)展的基礎(chǔ)，是令人興奮的、有效的時期[15]。游戲的過程正是智力發(fā)生轉(zhuǎn)變的一個特殊過程。游戲就是對兒童智力的一種提升手段，所以幼兒園要將游戲活動作為兒童的一種基本活動，要融入幼兒園活動的各個方面，從不同的游戲中給予兒童相應(yīng)的智力刺激，使兒童智力的各個層面都得到鍛煉和發(fā)展。在游戲的過程中，要充分發(fā)揮兒童的主觀能動性，樹立正確的兒童觀，尊重兒童的主體地位，不斷發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和主體性，促進其智力的健康發(fā)展。

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