大數(shù)據(jù)背景下網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)機(jī)制與模式的分析

畢建權(quán)，李皓，邢萌

[摘 要] 網(wǎng)絡(luò)時代全面到來，一方面推動了社會的發(fā)展，另一方面對網(wǎng)絡(luò)空間安全提出了更高的要求?；诖髷?shù)據(jù)背景，從網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，探討網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)機(jī)制與模式。

[關(guān) 鍵 詞] 大數(shù)據(jù)；網(wǎng)絡(luò)空間；安全人才

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0159-01

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展與全面普及，網(wǎng)絡(luò)安全受到全社會的關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)力度不斷加大。目前，我國網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)依舊處于起步階段，截至2014年我國已有100余所高校設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)，2015年網(wǎng)絡(luò)空間安全成為一級學(xué)科，標(biāo)志著我國網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)已經(jīng)走上了獨立發(fā)展的道路[1]。

一、網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

第一，從社會的角度來看，雖然網(wǎng)絡(luò)逐漸普及，但是廣大網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)空間安全并沒有系統(tǒng)性的認(rèn)知，相關(guān)部門對這方面的宣傳也不夠到位，當(dāng)網(wǎng)民個人信息泄露事件發(fā)生的時候，很多人并不認(rèn)為這是自身的原因所導(dǎo)致的。網(wǎng)絡(luò)使我們同住“地球村”，但是民眾的思維沒有全面改變，說明我國網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)還有很長的路要走。

第二，從學(xué)校培養(yǎng)的角度來看，2007年教育部門正式成立高等學(xué)校信息安全類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，到2014年年底，各類高校為社會培養(yǎng)及輸送網(wǎng)絡(luò)空間安全人才70萬人次，預(yù)期到2020年這一方面專業(yè)人才將會達(dá)到150萬人次，雖然數(shù)量龐大，但是相對于迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代，依舊顯得捉衿見肘[2]。與此同時，廣大高校在培養(yǎng)人才的過程中并沒有深度推廣MOOC，在教學(xué)水平上與歐美發(fā)達(dá)國家相比具有一定的差距。

第三，從社會培訓(xùn)的角度來看現(xiàn)階段主要存在以下幾個方面問題：首先，網(wǎng)絡(luò)空間安全培訓(xùn)的層次比較低，缺少整體性的規(guī)劃；其次，網(wǎng)絡(luò)空間安全管理人才對相關(guān)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品原理認(rèn)知不夠深化，導(dǎo)致所學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識缺少實踐性，人才實踐能力不強(qiáng)；最后，理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，極少對網(wǎng)絡(luò)安全實用方法進(jìn)行培訓(xùn)與宣傳，這也是現(xiàn)階段我國高端網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才缺少的主要原因?？傊?，我國在網(wǎng)絡(luò)空間安全培養(yǎng)過程中還有很長的路要走。

二、基于大數(shù)據(jù)背景，網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)機(jī)制與模式探討

（一）學(xué)校教育體系

基于大數(shù)據(jù)宏觀背景，網(wǎng)絡(luò)空間安全管理提出了新的要求，在培養(yǎng)人才的過程中需要滿足現(xiàn)實的需求，構(gòu)建完整的網(wǎng)絡(luò)空間安全教育體系。（1）在青少年群體中有效發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間安全相關(guān)人才。網(wǎng)絡(luò)空間安全是一個新概念，專業(yè)化人才較為稀少。為了有效培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全管理人才，我們需要在基礎(chǔ)教育階段有效地發(fā)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有極大興趣或者天賦的人才。在這一過程中廣大中小學(xué)可以開展網(wǎng)絡(luò)空間安全知識及技能的相關(guān)比賽，發(fā)現(xiàn)人才，具有針對性地培養(yǎng)人才。（2）有效把握高等教育，積極培養(yǎng)高端技術(shù)人才。在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的過程中，高校始終是主要陣地。在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校應(yīng)該以培養(yǎng)優(yōu)秀本科生為基礎(chǔ)目標(biāo)，著重培養(yǎng)高端專業(yè)化人才，如碩士生、博士生等。（3）在課程體系設(shè)置方面，物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、信息系統(tǒng)導(dǎo)論等課程需要涉及大數(shù)據(jù)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)空間中所應(yīng)用的最新技術(shù)，如大數(shù)據(jù)技術(shù)中的NoSQL技術(shù)、MapReduce模型和物聯(lián)網(wǎng)中的感知技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等內(nèi)容可以被納入網(wǎng)絡(luò)空間安全理論課程之中。

（二）社會培訓(xùn)體系

社會培訓(xùn)是網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)實踐中的主要力量，與學(xué)校教育培養(yǎng)相比，社會培訓(xùn)具有針對性強(qiáng)、涉及范圍廣、人才成長迅速等優(yōu)勢，所以在構(gòu)建完善網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)體系的過程中應(yīng)該積極發(fā)揮社會培訓(xùn)的作用。（1）制定完善的、標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，確保通過社會培訓(xùn)體系培養(yǎng)出來的人才具有堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，同時具備良好的職業(yè)素養(yǎng)；與此同時，根據(jù)相關(guān)的制度要求，將社會上存在的不符合相關(guān)規(guī)定的培訓(xùn)組織堅決取締，凈化、精化培訓(xùn)市場。（2）有效引導(dǎo)社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與高校的密切合作，強(qiáng)化社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量，一方面推動社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，另一方面為社會培養(yǎng)與輸送更多專業(yè)基礎(chǔ)扎實的網(wǎng)絡(luò)空間安全人才。例如以MongoDB、Apache Hadoop等大數(shù)據(jù)相關(guān)軟件為平臺，構(gòu)建培訓(xùn)講師人才庫，就是對網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行完善的重要措施。

（三）政府統(tǒng)籌規(guī)劃

（1）進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)安全教育體系，在教育事業(yè)發(fā)展過程中，有效引導(dǎo)基礎(chǔ)教育階段挖掘相關(guān)人才，指導(dǎo)高校構(gòu)建科學(xué)化的人才培養(yǎng)體系，尤其需要引導(dǎo)已經(jīng)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的高校創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)模式，樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的全方位發(fā)展人才。（2）積極鼓勵網(wǎng)絡(luò)空間安全科研活動。國家相關(guān)部門應(yīng)該支持與鼓勵相關(guān)機(jī)構(gòu)開展高端的網(wǎng)絡(luò)空間安全科研活動，例如可以基于大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)威脅早期發(fā)現(xiàn)、預(yù)警和防御研究，基于大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)真實性分析研究等。

綜上所述，全面提高網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的培養(yǎng)能力，是進(jìn)一步推動網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要?，F(xiàn)階段我國這方面人才培養(yǎng)模式與體系中存在一定的問題，在接下來的實踐工作中應(yīng)該積極構(gòu)建集學(xué)校教育、社會培訓(xùn)、政府統(tǒng)籌共發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，為社會發(fā)展培養(yǎng)與輸送大批專業(yè)化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊良斌，周新麗，劉思涵，等.大數(shù)據(jù)背景下網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)機(jī)制與模式研究[J].情報雜志，2016，35（12）：80-87.

[2]周新麗，劉月琴，牛雯，等.中、美、英三國網(wǎng)絡(luò)空間安全人才機(jī)制培養(yǎng)比較研究[J].計算機(jī)教育，2016（9）：27-31.