手機新媒體對高職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的影響及對策調(diào)查研究①

陶佳佳

[摘 要] 手機新媒體對高職學(xué)生學(xué)習(xí)情況的影響成為高職院校教師及管理人員討論及研究的重要課題，通過問卷調(diào)查北京不同類別的三所高職院校學(xué)生使用手機的狀況、態(tài)度及原因等并分析得出，對學(xué)生使用手機的現(xiàn)象不僅要堵，更需要疏導(dǎo)，要讓手機服務(wù)于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)。

[關(guān) 鍵 詞] 手機新媒體；高職學(xué)生；學(xué)習(xí)影響；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0078-01

手機新媒體對大學(xué)生的學(xué)習(xí)既有積極影響，又有消極影響。高職學(xué)生作為大學(xué)生中的特殊群體，其文化基礎(chǔ)相對薄弱、學(xué)習(xí)動力不足、自律能力相對較弱，更容易受手機媒體的影響。為此，筆者根據(jù)工作實際以北京部分高職學(xué)生為研究對象，從北京經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院、北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院、北京培黎職業(yè)學(xué)院等三所高職院校共抽取600份樣本進行研究，回收有效樣本577份，有效率達到96%。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）手機新媒體改變并影響高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

手機已成為高職學(xué)生獲取信息的主要渠道，549名學(xué)生選擇手機方式來獲取信息，幾乎覆蓋了所有樣本學(xué)生。傳統(tǒng)意義上獲取知識主要渠道的課堂教學(xué)方式，只有240名學(xué)生選擇。當問到學(xué)生“需要查找資料或遇到問題時，傾向于什么方法解決？”時，66%的學(xué)生選擇手機上網(wǎng)搜索，遠遠超過了詢問老師、同學(xué)和翻閱書籍（各占7%）。

（二）手機娛樂性功能對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響

在手機功能的使用方面，收看娛樂視頻、玩游戲及QQ、微信聊天等娛樂性功能使用最多，分別是86%、83%和82.7%，而與學(xué)習(xí)相關(guān)的功能如觀看學(xué)習(xí)視頻、使用學(xué)習(xí)軟件、收發(fā)電子郵件等功能使用較少，分別是64%、58.9%和26%。很多學(xué)生會在課上和課余時間沉迷于手機的娛樂功能，無法專心聽課，嚴重影響學(xué)習(xí)效果。

（三）手機嚴重影響高職課堂的學(xué)習(xí)效果

在問到學(xué)生“是否會在課堂上使用手機做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事”時，8%的學(xué)生選擇從不使用，18.5%選擇經(jīng)常使用，59.3%選擇偶爾使用，14.2%的選擇緊急情況下會打斷聽課，課堂“玩”手機的現(xiàn)象非常普遍。調(diào)查中，20.6%的學(xué)生表示總是或經(jīng)常出現(xiàn)因晚上玩手機太晚影響第二天聽課效率，53.2%的選擇偶爾會這樣。在與曠課、遲到學(xué)生溝通中，晚上玩手機游戲或追劇太晚是導(dǎo)致早上不能按時起床最重要的原因。

二、應(yīng)對對策及措施分析

調(diào)查分析，多數(shù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，對課堂吸引力的要求較高。如果課堂吸引力不夠，學(xué)生的注意力容易被手機吸引過去。為此，如何發(fā)揮手機新媒體的學(xué)習(xí)性功能，對高職教學(xué)質(zhì)量提高具有深遠影響。

（一）由堵到疏，轉(zhuǎn)變思路，利用手機功能輔助學(xué)習(xí)

調(diào)研及實踐證明，收繳、限制使用手機不符合大學(xué)生身心特點，容易造成學(xué)生反感。與其與學(xué)生爭奪手機，不如轉(zhuǎn)變思路，利用手機輔助學(xué)習(xí)、教學(xué)及管理。

1.運用好手機功能輔助教學(xué)

手機易操作性、便攜性等特點，受到老師和學(xué)生的歡迎。運用APP教學(xué)助手的案例很多，運用比較成熟，應(yīng)該擇優(yōu)進行推廣。比如，我院老師運用藍墨云班課APP進行隨堂測試、討論互動、資源共享，活躍課堂氛圍，學(xué)生融入課堂，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。再如在英語教學(xué)上，學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)APP，如英語趣配音、英語模仿秀等，給學(xué)生提供較好視覺體驗，符合學(xué)生身心特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.運用好手機功能輔助課堂管理

除了可以運用手機功能輔助教學(xué)以外，還可以服務(wù)于課堂的管理。我院為提高學(xué)生到課率，引進阿拉校園APP，通過掃臉方式進行課堂簽到、簽退，即時、準確、科學(xué)地反映學(xué)生的到課情況。

（二）加強頂層體制機制設(shè)計，提高教學(xué)管理水平

當前，在課堂教學(xué)中利用手機媒體的有利影響，主要是個別教師的個別行為，高職院校進行頂層體制機制的統(tǒng)籌設(shè)計時，高職院校應(yīng)從考慮“手機互聯(lián)網(wǎng)+課堂”模式的利弊出發(fā)，在人才培養(yǎng)方向、課堂教學(xué)規(guī)則和軟件開發(fā)使用等方面進行制度、機制整體設(shè)計探索，整合各類要素資源，結(jié)合高職學(xué)生特點、融合不同院系、專業(yè)自身發(fā)展特點，形成建設(shè)合理、富有成效的手機媒體服務(wù)教學(xué)的體制機制，打破學(xué)生上課“埋頭看手機、玩游戲、刷朋友圈”的畸形課堂現(xiàn)象。

（三）加強教師管理與培訓(xùn)，提高教師新媒體使用技術(shù)的水平

由于新媒體技術(shù)更新速度非?？欤斍安糠纸處煂π录夹g(shù)關(guān)注不高，運用新媒體技術(shù)的技能有限。高職院校應(yīng)定期組織并鼓勵教師參與新媒體技術(shù)培訓(xùn)，掌握最新技術(shù)，把手機新媒體運用到教學(xué)中。

參考文獻：

[1]胡勁.手機媒體對大學(xué)生課堂表現(xiàn)影響的實證研究[J].現(xiàn)代營銷（下旬刊），2017（23）.

[2]高曉云.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下手機融入大學(xué)課堂教學(xué)中印發(fā)的教學(xué)質(zhì)量問題研究[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2017（10）.