在高職汽修新型師徒制中融入工匠精神的思路發(fā)展淺析①

湯玲娜

[摘 要] 新型師徒制對高職汽修專業(yè)而言，有較好的教學意義。但是新型師徒制注重的是職業(yè)技能的傳授，對職業(yè)素養(yǎng)的要求并沒那么突出。在“十九大”報告中明確提出了弘揚工匠精神，工匠精神對職業(yè)教育尤其是新型師徒制而言具有時代性和切實性。通過論述，提出了在新型師徒制中融合工匠精神的思路和方法。

[關 鍵 詞] 汽修專業(yè)；新師徒制；工匠精神

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0023-01

一、研究背景

2017年10月28日，“十九大”報告中明確出了要弘揚工匠精神。在新的世界形勢下，中國要從“制造大國”轉型到“創(chuàng)新大國”，不僅要提升技術人員的技能水平，更要注重職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的塑造。在汽修專業(yè)新師徒制的研究中，研究工匠精神更具有時代性和切實性[1]。

二、在新型師徒制中融合工匠精神的意義

（一）時代性

“十九大”報告中提出工匠精神，意味著在中華民族偉大復興的發(fā)展過程中，需要工匠精神來注入新的精神財富。同樣，高職教育的發(fā)展也需要工匠精神來注入新的發(fā)展思維。

新型師徒制教學模式是基于德國“雙元制”發(fā)展得來，再融合工匠精神，會體現(xiàn)出更好的教學效果。工匠精神注重工作過程的嚴謹化、工作結果的精益化、工作效果的完美化，這些對新師徒制也是需要的。因此在新時期，工匠精神具有時代性。

（二）切實性

在高職教育中，新師徒中通過學校和企業(yè)合作，讓學生能夠更好地學習實踐技能，這本身是很好的職業(yè)教育模式。但是如果缺乏了工匠精神，會影響職業(yè)技能的傳承。因此，將工匠精神融入新師徒制中，具有切實的意義，讓學生能夠明白職業(yè)素養(yǎng)的重要性，在學習當中會注重學習態(tài)度和方式，這對新型師徒制的教育有積極的促進作用。

三、在新型師徒制中融合工匠精神的思路

（一）注重工匠精神和新師徒制教學理念的結合

在新師徒制教育中結合工匠精神，需要注重教育過程的崗位化和精益化。崗位化是指以行業(yè)崗位的要求和規(guī)范為準繩，注重職業(yè)素養(yǎng)。在新師徒制中，可以促進學校和企業(yè)之間的交流合作，學校注重知識水平的講授，企業(yè)注重實操技能的夯實。通過兩者結合，發(fā)揮教師和師傅的長處，將理論知識和生產(chǎn)實際緊密結合起來，不僅能夠滿足企業(yè)崗位對人才的需求，也能夠將知識技能更好地傳承下去。

精益化是指提高職業(yè)服務的效果和產(chǎn)品的質(zhì)量，注重精益求精。企業(yè)十分注重產(chǎn)品和服務的質(zhì)量，這些需要貫穿在新型師徒制的教學理念中。企業(yè)的師傅在授課的時候，可以讓學生明白做產(chǎn)品和做服務并不是差不多就可以了，而是要做到精益求精。有句行話說得好“失之毫厘，謬以千里”，只有踏踏實實地做好每一步，才能夠做出好質(zhì)量，才能提升整體競爭力。

（二）注重學生日常行為能力的塑造

工匠精神具體還是體現(xiàn)在日常的學習態(tài)度、行為素養(yǎng)等方面，注重每一個細節(jié)的教育和培養(yǎng)?？梢詮囊韵聨追矫鎭砜紤][2]。

1.借鑒企業(yè)5S管理法

企業(yè)的5S管理是指整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)。整理是對現(xiàn)場進行整理，將不需要的東西清除掉。整頓是在整理以后，將需要的東西分好類，擺好位置。清掃是對設備、現(xiàn)場進行打掃，并且要求是自己親自參與。清潔是維護好整理、整頓、清掃的結果。素養(yǎng)是提升員工的工作作風和習慣。5S管理法可以讓學生在日常學習和實訓中就養(yǎng)成良好的行為習慣。

在上饒職業(yè)技術學院2016級汽修專業(yè)的課程中，大部分專業(yè)課程都在汽修實訓車間進行。每次實訓課程結束的時候，通過5S管理法要求學生做好每一步，讓學生養(yǎng)成行為習慣，可以提升他們的職業(yè)素養(yǎng)，有較好的教育意義。

2.結合文化課來打造學生的綜合能力

在上饒職業(yè)技術學院2017級汽修專業(yè)學生的日常課程表當中，有語文、數(shù)學、英語、音樂等文化課。這些課程雖然沒有專業(yè)課那樣有實際的學習效果。但是每一門文化課都有其特定的用途，綜合起來可以提升學生的綜合能力。例如，語文課可以提升學生的文化素養(yǎng)，產(chǎn)生對生活、學習、家鄉(xiāng)以及國家的熱愛之情。數(shù)學課可以提升學習的邏輯思維能力，提高思維反映能力；英語課提升學生的外語閱讀與溝通能力，許多企業(yè)都需要接觸外文資料，所以英語課可以提升學生的涉獵范圍；音樂課可以陶冶學生的情操，讓學生能夠擁有健康的心理。

總之，工匠精神作為我國傳承下來的寶貴精神財富。對于高職院校汽修專業(yè)而言，在新型師徒制中融入工匠精神，具有時代性和前瞻性。不僅可以提升學生的專注力、職業(yè)素養(yǎng)和學習效果，更能夠真正培養(yǎng)出社會所需要的技術人員，具有實際的教學意義。

參考文獻：

[1]謝亞可.“工匠精神”文化下的職業(yè)人才學徒制培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際，2017（8）：112

[2]王威.職業(yè)院校技能型人才與“工匠精神”的培養(yǎng)研究[J].中國培訓，2017（6）：258-261