法學專業(yè)教學中德育滲透的思考

徐勇 薛全忠 趙紅菊

【摘要】法學教育要實現(xiàn)立德樹人，德法兼修，培養(yǎng)大批高素質(zhì)法治人才的目標，亟需加強專業(yè)教學中的德育滲透工作。各高校要提高認識，完善德育教育實施與評價體系；法學教師要以身作則，將德育教育與法學專業(yè)課內(nèi)容巧妙結(jié)合，增強德育工作的真實性和實效性。

【關(guān)鍵詞】法學專業(yè)；法治人才；德育教育

法律和道德在維持社會穩(wěn)定與健康發(fā)展中缺一不可。習近平總書記2017年5月3日在中國政法大學考察時強調(diào)：“法學教育要堅持立德樹人，不僅要提高學生的法學知識水平，而且要培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)”，明確要求高校法學專業(yè)教育必須把傳授專業(yè)知識和陶冶情操、培養(yǎng)高尚品德相結(jié)合，把個人成長和國家進步、社會需求相結(jié)合，要加強大學生德育教育的力度。

一、法學專業(yè)教學中加強德育滲透的意義

（一）有利于培養(yǎng)真正“德才兼?zhèn)洹钡暮细穹扇瞬?/p>

基于法律職業(yè)的特殊性，德才兼?zhèn)涫菄液蜕鐣Ψ扇瞬诺幕疽?。作為將來運用法律武器主持社會正義的從業(yè)者，法學專業(yè)的學生，一方面要具備扎實的法學理論功底和較強的法律實踐能力，另一方面還要具備較高的法律職業(yè)倫理道德，偏廢了前者是庸才，不具備后者，就有可能成為危害社會的“毒才”。但我國當前的高校法學教育中比較普遍存在重法律專業(yè)知識的傳授而輕德育教育的現(xiàn)象，德育方面主要依靠的“兩課”教學，由于與專業(yè)實踐相脫節(jié)，效果和作用并不理想。因此，重視并加強德育教育向法學專業(yè)教學的滲透成為法律人才培養(yǎng)的當務(wù)之急。

（二）有利于指引法學教育的方向，減少法學教育中的功利化、去理想化現(xiàn)象

大學生特別是法學專業(yè)的大學生，應(yīng)該很好地將個人成長和服務(wù)社會結(jié)合起來，具備為國家、為民族、為社會服務(wù)的理想。但在中國社會快速發(fā)展和劇烈轉(zhuǎn)型時期，許多法學專業(yè)大學生理想與信念不足，缺乏正義與奉獻精神，自私性與功利化現(xiàn)象嚴重，成為所謂“精致的利己主義者”，這一方面是由于社會大環(huán)境的影響，但也與法學專業(yè)教學中弱化德育滲透、功利化、去理想化有關(guān)。比如，有些教師鼓勵學生做律師，片面強調(diào)律師能掙大錢、高享受而忽視了律師職業(yè)倫理與社會責任的承擔。在法學專業(yè)教學中注重德育滲透，有利于扭轉(zhuǎn)這種錯誤方向，使法學專業(yè)能更好地培養(yǎng)法律職業(yè)人才。

二、當前法學專業(yè)教學中德育滲透方面存在的主要問題

（一）認識不到位，重視程度不夠

部分院校和法學專業(yè)老師對教學中融入德育教育的意義和必要性認識不到位。他們認為沒必要在專業(yè)教學中體現(xiàn)德育功能，因為學校有專門的“兩課”課程，而各科老師有分工，那么每個老師履行好自己的職責就可以了，德育是“兩課”老師的事情，至多是班主任、輔導員有一定的德育職責。專業(yè)課教學時間本來就很緊張，課程任務(wù)重，學校對專業(yè)老師在德育這一塊也沒有明確要求，那么就不應(yīng)該將時間和精力放在這方面。

（二）德育教育內(nèi)容不清晰，針對性不強

當前法學專業(yè)教學在德育方面內(nèi)容不清晰，針對性不強。分析法學教材中的德育內(nèi)容，就會發(fā)現(xiàn)關(guān)于德育的有些內(nèi)容呈現(xiàn)的不明顯，需要教師一個個查找里面的德育內(nèi)容，老師們由于精力和認識問題，容易對此忽視。

（三）實施方法欠缺，評價體系不完善

許多法學專業(yè)教師面臨的問題是，雖然也知道德育的滲透有利于學生的成長和國家的教育事業(yè)，但是在具體的德育實踐這一專業(yè)操作上，缺乏相應(yīng)理論的指導和引領(lǐng)，相關(guān)培訓也不足，許多老師僅靠自身的原有教學能力尚不足以完成這一任務(wù)，對德育滲透功能的理解上就有可能出現(xiàn)偏差，執(zhí)行上也無法到位。

教學評價體系的不足也影響到德育教育的深化。專業(yè)課和德育課割裂的做法，導致對法學課程教學的評價不完整，片面追求的專業(yè)知識的掌握，德育指標缺失，使得德育教育成為評價標準之外的額外工作，這勢必會影響到專業(yè)課教學中德育的滲透，使德育滲透缺乏動力。

三、加強法學專業(yè)教學中德育滲透的建議

大學生德育教育，是一個潛移默化、復雜而長期的過程。大學生正處于人生觀、價值觀逐步形成的重要階段，在法學教育中，要對其進行德育滲透，要把法與道德，法所體現(xiàn)的民族精神貫穿于整個教學過程中，筆者以為以下幾方面能夠直接或者間接地提高大學生思想道德素質(zhì)。

（一）法學教師要提高認識，以身作則，增強德育的真實性

道德高尚者具有很強的社會引領(lǐng)作用。因此，法學教師在教書育人時，要注意言傳身教，力爭成為學生人生觀、價值觀和世界觀的楷模和導師?！皩W高為師、身正為范”，教師是學生的直觀榜樣，因此，法學教師要為學生樹立品行端正、務(wù)實正派、敬業(yè)愛崗、富于愛心的良師益友形象。特別是在社會轉(zhuǎn)型的今天，在社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)過程中，教師要自覺以社會主義核心價值觀為指引，做到愛國敬業(yè)、誠信友善，對待學生公平公正，注重言傳身教，特別是要充分發(fā)揮身教的作用，要言行一致，給學生以信任感，通過自身的良好情操來影響感染學生。

（二）將德育教育與學科專業(yè)內(nèi)容巧妙結(jié)合，增強德育的針對性

筆者不主張一提要加強德育教育，就增開專門的德育課程或是集中開設(shè)大量道德講座，這種通常不會有太大效果，甚至會引起學生反感，效果適得其反。好的做法是在法學專業(yè)各門課程學習過程中，以“潤物細無聲”的方式進行。法學專業(yè)各門課程內(nèi)容各有側(cè)重，與道德的交叉點也各有不同，因此，各門課程沒辦法用同一種方法進行德育滲透，否則就會過于生硬。這就要求教師在各課程教學過程中，注意把握其蘊含德育內(nèi)容的特殊點、精心結(jié)合，有針對性地進行德育滲透。比如：在國際法中講授領(lǐng)海和專屬經(jīng)濟區(qū)時，可以結(jié)合2001年4月1日中美南海撞機事件來對學生進行維護國家主權(quán)和尊嚴的教育以及對中國飛行員王偉烈士致敬的愛國主義教育；講授人權(quán)時，可以結(jié)合中國國情講述我國公民的基本權(quán)利和自由發(fā)展進步，以及人權(quán)問題有其具體性，各國不能將自己的人權(quán)標準強加于別國。

（三）完善德育實施及評價體系，增強德育的實效性

德育教育不能停留在喊口號、做形式上，要有實效性。提高德育教育實效性，需要從完善德育教育實施及評價體系方面扎扎實實地做工作。在德育教育實施方面，要對教師進行相關(guān)培訓，給予相應(yīng)理論的指導和引領(lǐng)，提高老師的教學能力和對德育滲透功能的理解。鼓勵法學教師結(jié)合教學積極主動、形式多樣的開展德育教育工作，比如：在專業(yè)課程授課中，多與學生交流思想，談學生感興趣的熱點問題和疑難問題；也可以在法學案例研討中，通過各種違法犯罪案件中有違道德的地方加以說明，對學生進行自然的德育滲透。在對專業(yè)教師教學和學生學習的評價方面也應(yīng)該完善，對那些注重開展德育工作的教師要給予表彰，在學生的獎學金發(fā)放、評優(yōu)等方面也要提高思想道德表現(xiàn)的比重。

總之，新時代的法學教育，要以培養(yǎng)德才兼?zhèn)浞陕殬I(yè)人才為目標，就應(yīng)該加強法學專業(yè)教學的德育滲透工作。一方面，各高校要加強對法學專業(yè)德育滲透工作的重視，要在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教師培訓方面有針對性地進行安排；另一方面，法學專業(yè)教師在教學中要將德育內(nèi)容滲透到專業(yè)課程中去，與傳授專業(yè)知識緊密結(jié)合，使學生在學習專業(yè)知識的過程中受到思想的洗禮，使法學專業(yè)真正達到習總書記提出的“立德樹人，德法兼修，培養(yǎng)大批高素質(zhì)法治人才”的要求。

參考文獻

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作者簡介：徐勇（1980—），湖南桃源人，碩士，塔里木大學經(jīng)濟與管理學院，講師，研究方向：憲法學；薛全忠（1967—），山東濰坊人，碩士，塔里木大學經(jīng)濟與管理學院，教授，研究方向：經(jīng)濟法學；趙紅菊（1989—），碩士，陜西漢中人，塔里木大學經(jīng)濟與管理學院，講師，研究方向：民商法學。