立德樹人視閾下高校體育課程思政的探索

【摘要】以習(xí)近平立德樹人教育思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代要求，響應(yīng)國家號(hào)召，將體育教學(xué)作為對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一個(gè)重要陣地，實(shí)現(xiàn)高校體育課程思政。

【關(guān)鍵詞】立德樹人；高校體育；課程思政

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。同時(shí)習(xí)近平總書記還指出，我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高校體育課程作為實(shí)現(xiàn)全方面育人不可或缺的渠道，有其天然的優(yōu)勢(shì)，在體育教學(xué)過程中能更好地促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，因此高校體育課程應(yīng)該利用自身特點(diǎn)，滿足教育要求，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育任務(wù)。

一、體育課程的德育特性

體育是人類重要的文化活動(dòng)，萌芽于原始社會(huì)，在長期的體育實(shí)踐過程中，伴隨人文影響，歷史積淀，逐漸展示了它在個(gè)人精神的塑造、社會(huì)規(guī)范的引領(lǐng)和民族精神的弘揚(yáng)等方面的德育功能，孕育了多種形式的體育德育資源。

學(xué)校體育是體育活動(dòng)的重要形式，其教學(xué)目標(biāo)不僅是要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還要學(xué)生掌握受益終生的運(yùn)動(dòng)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。體育課程是整體教育結(jié)構(gòu)之中的重要一環(huán)，體育課程中的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、意志品質(zhì)培養(yǎng)、人格塑造、社會(huì)化推進(jìn)等方面與思想政治教育的目的與任務(wù)相一致，是非常重要的思想政治教育資源。

體育課程是非常重要的思想政治教育載體，體育的特點(diǎn)決定了其扮演著實(shí)現(xiàn)思想政治教育任務(wù)的關(guān)鍵角色，具有不可比擬的優(yōu)越性。體育課程中的思政教育利用其隱性教育特點(diǎn)，將思政教育融入各個(gè)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，利用項(xiàng)目特點(diǎn)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，使其形成相應(yīng)的好的內(nèi)在和外在。例如個(gè)人項(xiàng)目能更好地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭精神，在爭取成功的道路上養(yǎng)成頑強(qiáng)拼搏、永不言棄的意志品質(zhì)以及良性競(jìng)爭心態(tài)和習(xí)慣；而團(tuán)體項(xiàng)目能更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、溝通交流，幫助其更好地融入社會(huì)。

體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的文化、競(jìng)爭、對(duì)抗、規(guī)則等特性，決定了其作為思想政治教育資源的客觀性及可能性。所以高校體育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代要求，利用自身特點(diǎn)，融入思政教育，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

二、課程思政對(duì)高校體育課程的要求

“課程思政”是將思想政治教育融入課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)、各方面，以“隱性思政”的功能，與“顯性思政”即思想政治理論課一起，共同構(gòu)建全課程育人。它是一個(gè)內(nèi)涵豐富而又立意高遠(yuǎn)的創(chuàng)新，科學(xué)的課程思政能夠?qū)⑺枷胝谓逃囊笈c課程自身的思想政治教育內(nèi)涵相融合，使思想政治教育的因子融入課程之中，賦予思想政治教育以鮮活的生命力，同時(shí)豐富專業(yè)課自身內(nèi)涵，挖掘其育人價(jià)值，拓展其教育教學(xué)功能。課程思政的創(chuàng)新，豐富了高校體育課程的教學(xué)功能，彰顯了高校體育課程的重要性，更對(duì)原有課程提出了新的要求，促進(jìn)其改革優(yōu)化，適應(yīng)當(dāng)代教育要求。

（一）課程思政對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求

高校體育課程的教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生為主體、以人為本，以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)。增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康體現(xiàn)了體育課程最基本的育體目標(biāo)，而體育素養(yǎng)不僅僅是體育技能的要求，更是對(duì)完全人格的要求，包括意志品質(zhì)、體育道德、公平競(jìng)爭、合作精神等。目前在我國高校的體育課中，能很好地完成基本的育體目標(biāo)，而更深層的體育素養(yǎng)的目標(biāo)往往不能很好完成。課程思政恰恰需要將這個(gè)目標(biāo)更加明確和強(qiáng)化，因此在我們以后的體育課程設(shè)置中，要將體育素養(yǎng)的培養(yǎng)放到更加重要位置。教育是培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，最終目標(biāo)是培養(yǎng)全面、可持續(xù)發(fā)展的人，大學(xué)體育要達(dá)成培養(yǎng)全面發(fā)展的人的目的，就要超越“身體培育”的范疇，關(guān)注教育過程，關(guān)注身心健康，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育的育人價(jià)值。

（二）課程思政對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中要求把“健康第一”的指導(dǎo)思想作為確定課程內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)重視課程內(nèi)容的體育文化含量。體育文化的部分能很好地滿足課程思政對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需要，所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選擇上，突出體育文化的部分。例如在課程中通過個(gè)人和集體教學(xué)，在滿足個(gè)體需要的同時(shí)突出集體的重要性，讓學(xué)生在參與課程的過程中感受到集體的重要性，無形中進(jìn)行了集體主義的教育；又或者在教學(xué)中提出如中國女排的事跡，通過組織學(xué)生觀看其重要比賽，渲染愛國主義精神，為國家榮耀努力拼搏?？傊?，高校體育課程在內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上，滿足體育知識(shí)的講授、技能體能鍛煉的同時(shí)，根據(jù)自身特點(diǎn)，傳達(dá)更深層的體育精神，展示教學(xué)內(nèi)容的豐富性、拓展性。

（三）課程思政對(duì)課程評(píng)價(jià)的要求

課程評(píng)價(jià)要改變?cè)械膯我辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不再只以技能評(píng)價(jià)為全部，而應(yīng)以體育學(xué)習(xí)后給學(xué)生身心方面的改變?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)，豐富評(píng)價(jià)手段，例如在課堂中進(jìn)行分組教學(xué)，讓小組成員間進(jìn)行考評(píng)，根據(jù)小組在學(xué)期內(nèi)的體育文化表現(xiàn)來互評(píng)；或者通過課堂上設(shè)置的多種體育活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的參與度來評(píng)價(jià)。

三、小結(jié)

我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代要求，響應(yīng)國家號(hào)召，將體育教學(xué)作為對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一個(gè)重要陣地，充分發(fā)掘體育課的自身特性，利用其思想性、趣味性、豐富性、互動(dòng)性，寓教于煉，讓學(xué)生在不知不覺的體育鍛煉中潛移默化地錘煉品質(zhì)、磨礪意志、升華理想，成長為有著堅(jiān)定信仰、高尚情操、健康體魄的社會(huì)主義可靠的建設(shè)者和接班人。同時(shí)要真正的實(shí)現(xiàn)高校體育課程思政，必須在高校體育課程目標(biāo)上顯現(xiàn)思政教育理念，在課程內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)思政教育要求，在課程評(píng)價(jià)上明確思政教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2]鐘小紅，徐烈輝.論體育作為高校德育優(yōu)質(zhì)資源的特點(diǎn)[J].學(xué)校體育學(xué)，2018（14）：54～55.

[3]常益，張姝.健體育魂：大學(xué)體育課程的思政教育轉(zhuǎn)向研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2018（06）：136～141.

[4]朱曉菱.普通高校公共體育課程與思政教育融合探析[J].內(nèi)江科技，2017（11）：75～76.

[5]張柏銘，鐘武.立德樹人視閾下的高校體育教學(xué)改革[J].高教學(xué)刊，2018（15）：129～131.

[6]張李強(qiáng)，汪曉贊.運(yùn)動(dòng)教育模式的國際研究熱點(diǎn)述評(píng)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（02）：93～99.

[7]陸道坤.課程思政推行中若干核心問題及解決思路———基于專業(yè)課程思政的探討[J].思想理論教育，2018（03）：64～69.

作者簡介：馮鑫（1991.02—），男，漢族，山西運(yùn)城人，碩士，助教，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。