中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲活動(dòng)的組織及設(shè)計(jì)

韋光慶

摘 要：在中學(xué)，體育教學(xué)是素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，它擔(dān)負(fù)了培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的重要任務(wù)，在新素質(zhì)教學(xué)環(huán)境下，它更應(yīng)該服從我國教育發(fā)展策略與自然客觀規(guī)律，遵循學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展的基本要求來開展教學(xué)過程。本文就將主要探討中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)應(yīng)用過程，從講解、示范、選擇依據(jù)、應(yīng)用4點(diǎn)來展開論述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué) 體育游戲設(shè)計(jì)應(yīng)用 選擇依據(jù)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）01（a）-0100-02

當(dāng)前中學(xué)體育倡導(dǎo)素質(zhì)教學(xué)，所以體育游戲教學(xué)法就成為其中重要的手段之一。這種教學(xué)方法能夠促進(jìn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)涵，在教學(xué)優(yōu)勢方面體現(xiàn)明顯，更符合當(dāng)前中學(xué)生的心理生理發(fā)育特征與興趣意識(shí)。合理的組織與設(shè)計(jì)應(yīng)用體育游戲活動(dòng)對中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化是有很大幫助的。

1 關(guān)于中學(xué)體育游戲教學(xué)活動(dòng)

中學(xué)體育組織設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)是為了展示更豐富的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，達(dá)到一定的體育教學(xué)目的。在我國的《教學(xué)大辭典》中也這樣定義“體育游戲”，即一種“活動(dòng)性游戲”，它是規(guī)則體育中的重要分支，能夠在體育活動(dòng)中加入更多情節(jié)細(xì)節(jié)與規(guī)則，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在我國的《學(xué)校體育學(xué)》一書中也指出“游戲活動(dòng)能夠促進(jìn)體育教師組織學(xué)生在規(guī)則范圍內(nèi)發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的個(gè)人主動(dòng)性與創(chuàng)造性，達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo)?！彼钥傮w來說，體育游戲活動(dòng)就是基于現(xiàn)實(shí)狀況下，利用游戲的形式與手段來組織、規(guī)劃制約學(xué)生，發(fā)揮他們的個(gè)人能動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，制造中學(xué)體育教學(xué)的快樂、和諧氛圍。

2 中學(xué)體育教學(xué)中對體育游戲活動(dòng)的講解與示范

在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要善于講解和示范游戲活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走正確的體育知識(shí)學(xué)習(xí)路線。一般來說，中學(xué)體育游戲教學(xué)講解非常注重針對性，教師一定要根據(jù)基本的體育游戲組織形式來在不同階段實(shí)施不同講解方法，比如首先采取集中講解，隨后再進(jìn)行分組逐一講解甚至一對一講解?？傮w來看其講解順序一定要正確，要讓學(xué)生了解體育游戲的名稱、方法規(guī)則、目的以及特殊要求，再介紹游戲中所涉及的賞罰內(nèi)容，最后講解游戲過程的安全事項(xiàng)。在整個(gè)講解過程中，教師需要做到語言精練且簡單易懂，在組織設(shè)計(jì)教案過程中也要強(qiáng)調(diào)分組規(guī)則與方法的明確、合理，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

在體育游戲活動(dòng)教學(xué)的示范方面，教師需要根據(jù)所參與游戲的人數(shù)與隊(duì)形來確定示范準(zhǔn)則并選擇所有學(xué)生都能看到的位置示范體育動(dòng)作。比如說教師一定要站在學(xué)生隊(duì)列視野所能輻射到的集體中心頂點(diǎn)位置，而且要做到示范動(dòng)作的清晰，特別是對局部動(dòng)作一定要做到明確規(guī)范，同時(shí)邊示范、邊講解。示范過程中，教師要選擇正面、背面、鏡面以及側(cè)面進(jìn)行示范，讓學(xué)生從不同角度仔細(xì)觀察教師示范行為，為他們體會(huì)動(dòng)作的空間與時(shí)間配合創(chuàng)造良好條件，這對于學(xué)生快速理解和上手體育游戲活動(dòng)內(nèi)容是很有促進(jìn)作用的[1]。

3 中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲活動(dòng)的選擇依據(jù)

需要明確一點(diǎn)，體育游戲活動(dòng)的開展就是為中學(xué)體育教學(xué)服務(wù)的，它的教學(xué)內(nèi)容任務(wù)、目標(biāo)都應(yīng)該在相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)，不但讓學(xué)生掌握相應(yīng)體育技能，也能夠得到身體鍛煉，包括與同學(xué)之間的交流機(jī)會(huì)。所以本文認(rèn)為在中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲活動(dòng)的選擇依據(jù)應(yīng)該遵循以下兩點(diǎn)。

第一，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)來選擇體育游戲。比如在進(jìn)行田徑短跑教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為短跑內(nèi)容輸入更多情節(jié)內(nèi)容與游戲規(guī)則，例如接力短跑、兩人三足短跑、顛球短跑等。對于普通中學(xué)生來說，短跑學(xué)習(xí)的目的并非像職業(yè)選手一樣注重速度成績，而主要要以鍛煉學(xué)生心智與身體素質(zhì)為目標(biāo)。所以設(shè)計(jì)這些游戲性短跑教學(xué)內(nèi)容就是為了讓學(xué)生懂得遵守規(guī)則、懂得在游戲過程中享受體育所帶來的樂趣。

第二，要根據(jù)教學(xué)參與對象來選擇體育游戲。學(xué)生自然是體育游戲活動(dòng)的主體，但教師也要根據(jù)學(xué)生的基本特點(diǎn)例如年齡、性別以及運(yùn)動(dòng)能力來選擇適合他們的體育游戲活動(dòng)內(nèi)容。考慮到中學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，所以不能為他們選擇具有負(fù)重性質(zhì)的游戲。比如說要為男生選擇具有對抗性與競爭性的能激發(fā)他們激烈求勝欲望的體育游戲，例如球類運(yùn)動(dòng)。同時(shí)要考慮對球類運(yùn)動(dòng)進(jìn)行規(guī)則創(chuàng)新，像網(wǎng)式足球、顛網(wǎng)球等，這些創(chuàng)新球類運(yùn)動(dòng)規(guī)則不同于傳統(tǒng)球類規(guī)則，容易吸引學(xué)生興趣，幫助他們快速沉浸于體育游戲活動(dòng)當(dāng)中。針對女生的體育游戲選擇則要傾向于技巧性與智力性，許多女生不喜歡也不善于跑跳，所以教師應(yīng)該為他們安排一些跳繩、踢毽子體育游戲活動(dòng)，并豐富游戲規(guī)則，鼓勵(lì)她們參與到游戲當(dāng)中動(dòng)起來，改變她們意識(shí)中所存在的懶惰思想。

第三，要根據(jù)學(xué)生的數(shù)量、場地器材條件包括體育課程的基本結(jié)構(gòu)布局來選擇采用怎樣的體育游戲活動(dòng)類型，做到因地制宜、因材施教的展開教學(xué)過程，保證體育教學(xué)游戲化的方向與時(shí)機(jī)正確[2]。

4 中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)與應(yīng)用

在中學(xué)體育教學(xué)中針對體育游戲活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)與應(yīng)用要做到合理且新穎，從基礎(chǔ)教學(xué)到技術(shù)提升教學(xué)再到綜合能力教學(xué)都要基于學(xué)生體育能力素質(zhì)來展開教學(xué)組織與設(shè)計(jì)，最后加以合理應(yīng)用。下文以中學(xué)羽毛球課教學(xué)為例來談?wù)勼w育游戲活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)與應(yīng)用過程。

4.1 基礎(chǔ)教學(xué)組織設(shè)計(jì)與應(yīng)用

傳統(tǒng)羽毛球基礎(chǔ)教學(xué)較為枯燥乏味，教學(xué)中很難起到課堂氣氛活躍的效果，更容易為學(xué)生帶來枯燥乏味情緒。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對于羽毛球?qū)W習(xí)的主動(dòng)積極性，教師必須從科學(xué)角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教學(xué)優(yōu)化，刺激學(xué)生的人體肌體機(jī)能能夠在短時(shí)間內(nèi)就進(jìn)入最佳狀態(tài)，消除他們固有的生理惰性，讓他們直接以興奮準(zhǔn)備狀態(tài)進(jìn)入課堂。

比如在傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)中多會(huì)采用慢跑或定位操方式，但它容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。而在創(chuàng)新基礎(chǔ)教學(xué)中，教師融入了游戲來取代傳統(tǒng)方法，根據(jù)教學(xué)基本要求來設(shè)置“龍尾龍頭”游戲，從耐力水平方面優(yōu)化學(xué)生的羽毛球技術(shù)基本功。

具體來講，該游戲的規(guī)則方法就是首先為學(xué)生分組，讓他們形成一路縱隊(duì)圍繞操場跑圈，跑圈的速度分別設(shè)定為勻速慢跑、快速跑和勻速大步走3種。每個(gè)小組最末尾的學(xué)生要以快速跑的形式從小組縱隊(duì)外側(cè)快速超越跑到小組隊(duì)列最前方以勻速大步走領(lǐng)隊(duì)，而隊(duì)伍中的學(xué)生則要以慢跑的形式跟跑，如此反復(fù)完成1000m，最后看哪一組學(xué)生完成1000m所有的時(shí)間最短。該體育游戲活動(dòng)的核心思想就是要做到快慢結(jié)合，鍛煉的是學(xué)生的速度協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性和節(jié)奏性，學(xué)會(huì)變速跑步，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這就是“龍尾龍頭”游戲的精髓所在?；A(chǔ)教學(xué)的目的也是為了讓學(xué)生在羽毛學(xué)教學(xué)開始之前做好熱身，特別是將自身的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏性與速度都調(diào)整到最佳狀態(tài)，以迎接正式的羽毛學(xué)課程教學(xué)。

4.2 技術(shù)提升教學(xué)組織設(shè)計(jì)與應(yīng)用

在正式教學(xué)中，教師要圍繞羽毛球來展開教學(xué)，一方面教會(huì)他們基礎(chǔ)的羽毛球技巧，一方面也必須做到羽毛球技術(shù)優(yōu)化，提出羽毛球游戲教學(xué)來提升他們的羽毛球水平。比如用球拍顛羽毛球游戲，它同樣以小組縱隊(duì)為一列，3個(gè)小組同一跑道參加游戲，每個(gè)組員都手握一把球拍，領(lǐng)隊(duì)的組員要顛球開始領(lǐng)隊(duì)一邊顛球一邊前進(jìn)，如果球落地就要撿起球交由隊(duì)內(nèi)第二名組員繼續(xù)領(lǐng)隊(duì)，而自己則走到隊(duì)伍最后方跟隊(duì)。最后看哪一隊(duì)率先沖破終點(diǎn)線。

該游戲所考驗(yàn)的是學(xué)生的羽毛球基本功，但教師在游戲中加入了新的游戲玩法，讓該運(yùn)動(dòng)的參與性、競技性更強(qiáng)，得到了學(xué)生的一致認(rèn)可，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，對學(xué)生的羽毛球技巧能力提升也有一定幫助[3]。

5 結(jié)語

總而言之，中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)一定要做到常變常新，在強(qiáng)調(diào)體育項(xiàng)目技巧性的同時(shí)也注重它的合理有效性，要迎合中學(xué)生興趣來展開教學(xué)過程，形成樂學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的身心健康共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳斐.初中體育課教學(xué)中游戲法的應(yīng)用研究[D].西安體育學(xué)院，2013.

[2] 戴先芬.談初中體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2014（15）：187.

[3] 王志海.對初中體育游戲教學(xué)運(yùn)用的反思[J].新課程·中旬，2015（4）：134.