創(chuàng)新教學(xué)模式在高校體育籃球公選課中的應(yīng)用研究

李春林

摘 要：目前在我國各項(xiàng)籃球賽事不斷發(fā)展，籃球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)校園中已經(jīng)成為大學(xué)生所熱愛的一類體育運(yùn)動(dòng)，參與各項(xiàng)籃球賽事也成為學(xué)生課余生活的一部分。因此，各高校設(shè)立的體育籃球公選課也成為學(xué)生更愿意選擇的一門課程，而從教育層面、學(xué)生層面來看，不僅僅要讓學(xué)生對這門可能產(chǎn)生興趣，更重要的是高校如何提升體育籃球公選課的教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用有效的模式來完善籃球教學(xué)目標(biāo)、思想及手段，從而真正地做到滿足大學(xué)生的需求。時(shí)代不斷發(fā)展，學(xué)生的思想水平也不斷提升，因此，在對學(xué)生開展體育籃球公選課時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到與時(shí)俱進(jìn)、適時(shí)變革，不斷地在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式，進(jìn)一步提升學(xué)生的興趣以及教學(xué)的質(zhì)量。本文特結(jié)合高校體育籃球公選課教學(xué)現(xiàn)狀探討其創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高校體育籃球公選課 創(chuàng)新教學(xué)模式 應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G841-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）01（a）-0059-02

隨著時(shí)代的進(jìn)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及人們的思想水平不斷得到提高，而各個(gè)教學(xué)行業(yè)也在不斷進(jìn)行改革，其中包括體育教學(xué)，在體育教學(xué)中籃球公選課占有十分重要的地位[1]，目前各個(gè)地區(qū)、各所高校都有各類的籃球賽事，可見籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)得到學(xué)生的廣泛熱愛，可以有效豐富、提高學(xué)生業(yè)余文化生活。同時(shí)，在各項(xiàng)體育教學(xué)中，學(xué)校也比較重視籃球教學(xué)，在教學(xué)的過程中結(jié)合現(xiàn)階段時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的體育籃球教學(xué)中主要是針對于體育的競技能力，而在創(chuàng)新教學(xué)模式下，體育籃球教學(xué)還結(jié)合了現(xiàn)階段學(xué)生的興趣方向，在使學(xué)生得到健康的鍛煉時(shí)還大膽了教學(xué)的目標(biāo)。

1 高校體育籃球公選課教學(xué)現(xiàn)狀

目前，多數(shù)高校體育籃球公選課教學(xué)模式相對傳統(tǒng)，其主要是以教師為主體來進(jìn)行，教學(xué)模式相對單一，主要是教師進(jìn)行講解、動(dòng)作示范、學(xué)生自由練習(xí)、教師再進(jìn)行錯(cuò)誤糾正、學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的掌握、教學(xué)比賽等，在實(shí)際的籃球教學(xué)課堂中，主要是為了提高學(xué)生的應(yīng)用技能，對其籃球競賽活動(dòng)能力進(jìn)行提升，教學(xué)模式?jīng)]有太多的創(chuàng)新性，較為單一，對于學(xué)生來說比較枯燥。但傳統(tǒng)型的教學(xué)模式被廣泛運(yùn)用也有其可取性，在實(shí)際運(yùn)用中其可以對籃球課堂教學(xué)起到提升效率的作用，并且這一類教學(xué)模式在實(shí)際當(dāng)中符合教學(xué)的要求。但是在發(fā)展中還是存在一定的缺陷，傳統(tǒng)型的教學(xué)模式學(xué)生主要處于被動(dòng)接受的形式，其吸取知識(shí)及技巧的方式大多都是通過教師的灌溉形式，沒有重視學(xué)生的興趣方面，造成了一定的阻礙，在傳統(tǒng)模式教學(xué)中，學(xué)生都獲得了基本的籃球知識(shí)及其應(yīng)用方法[2]，運(yùn)用于常規(guī)的比賽中沒有太大的難度，但卻有一定的局限，例如：在實(shí)際賽事中需要運(yùn)用到舉一反三，學(xué)生往往無法及時(shí)反應(yīng)，表現(xiàn)能力差，這些情況的出現(xiàn)主要是學(xué)生在傳統(tǒng)型教學(xué)中只是作為聽眾吸取課堂上所獲得的知識(shí)，卻沒有進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，只會(huì)運(yùn)用教師教的東西，在實(shí)際中不能做到靈活應(yīng)變。

2 高校體育籃球公選課創(chuàng)新教學(xué)模式的主要內(nèi)容

2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式的課程教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)現(xiàn)階段高校體育籃球公選課的教學(xué)計(jì)劃結(jié)合實(shí)際情況制定課程計(jì)劃與目標(biāo)，才能達(dá)到實(shí)際的教學(xué)要求。而創(chuàng)新教學(xué)模式的課程目標(biāo)主要是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過學(xué)生的應(yīng)用技能、認(rèn)知和情感來表達(dá)其學(xué)習(xí)結(jié)果，并且課程計(jì)劃的表達(dá)要具有明確性、方向性的，可以由此對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察。同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)模式的課程計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具有一定的層次性以及分類，例如：每一堂課教師為學(xué)生進(jìn)行課堂目標(biāo)的制定，如技術(shù)的學(xué)習(xí)在實(shí)際應(yīng)用上需要有2～3次的突破等，綜合起來，可以將教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行完善，同時(shí)還可以對學(xué)生的興趣起到激發(fā)的作用。

2.2 在高校體育籃球公選課中展開創(chuàng)新教學(xué)模式的具體方法

在課堂中運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)可以選擇突出重要教學(xué)工作、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建一系列的教學(xué)方案等。首先，在系列教學(xué)方案方面，根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)方案的收集、選擇及分析，優(yōu)化教學(xué)方案，形成主要的方法，在對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用技能教學(xué)時(shí)，展開實(shí)際教學(xué)的同時(shí)還要對學(xué)習(xí)原則進(jìn)行強(qiáng)化，學(xué)生學(xué)習(xí)必須保持循序漸進(jìn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，提升其成績，并且教師在制定教學(xué)方案需要考慮到重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓其學(xué)會(huì)自主研究，在實(shí)際運(yùn)用中靈活應(yīng)變，并且在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)為其提供有效的知識(shí)，促進(jìn)其積極思考知識(shí)，更好地掌握其應(yīng)用，同時(shí)在教學(xué)方案中還需要設(shè)置合作和競爭的環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，在教學(xué)中挖掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)。其次，根據(jù)教學(xué)課程進(jìn)行合理分層次，一是基本教學(xué)知識(shí)的傳授；二是進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，對學(xué)習(xí)的技能及知識(shí)進(jìn)行鞏固，在復(fù)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用水平；三是運(yùn)用教學(xué)比賽來對學(xué)生的應(yīng)用技能進(jìn)行提高；這3個(gè)層次主要是采用環(huán)節(jié)組合的形式展開教學(xué)，將基礎(chǔ)的籃球技術(shù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行整合。再次，細(xì)化到具體的教學(xué)內(nèi)容及其充實(shí)，在進(jìn)行基本動(dòng)作的教學(xué)時(shí)需要進(jìn)行相應(yīng)技術(shù)教學(xué)的突出，如接球到急停到投籃、接球到急停到突破跨籃、接球到急停到突破分球等，一個(gè)動(dòng)作按照其他情況形成組合型技術(shù)。最后，對籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，主要是針對于運(yùn)動(dòng)員應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)以及在實(shí)踐中所要運(yùn)用到的知識(shí)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式的組織形式

創(chuàng)新教學(xué)模式的形成目的在于向全體學(xué)生進(jìn)行推廣，而在其實(shí)施過程中，教師必須作為第一引導(dǎo)者，發(fā)揮其影響力，有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)融合在一起，其中，要求教師必須具備有充分的創(chuàng)新意識(shí)以及競爭觀念，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，展開教學(xué)時(shí)設(shè)置專業(yè)化訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)生各方面身體素質(zhì)檢測，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分融入創(chuàng)新教學(xué)模式的學(xué)習(xí)中，同時(shí)在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也需要對學(xué)生進(jìn)行分層，將同一水平的學(xué)生分為一組，實(shí)現(xiàn)“分層遞進(jìn)”。

3 創(chuàng)新教學(xué)模式運(yùn)用于高校體育籃球公選課中的作用

高校體育籃球公選課的教學(xué)模式通常為傳統(tǒng)的形式，長久應(yīng)用過程中會(huì)出現(xiàn)不同的問題，教師在教學(xué)時(shí)起到主導(dǎo)的位置，學(xué)生只是被動(dòng)地吸收其中的知識(shí)[3]，雖然在學(xué)習(xí)中知道籃球基本的應(yīng)用方法，但是卻無法做在實(shí)踐中靈活變通及應(yīng)用。而創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用正是彌補(bǔ)了傳統(tǒng)模式所存在的不足，在創(chuàng)新教學(xué)課堂上，教師通常會(huì)以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為主，采取實(shí)際的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有趣、生動(dòng)的課堂，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球技能的興趣以及學(xué)生課后對籃球技能的復(fù)習(xí)和研究的興趣，讓學(xué)生不僅僅停留于課堂的基本知識(shí)學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐運(yùn)用中能夠及時(shí)變通，同時(shí)，也可以讓教師將其所有知識(shí)充分傳授，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

4 結(jié)語

所有課程的教學(xué)都會(huì)隨著時(shí)代改革不斷進(jìn)行完善，其主要是一種模式形成其自身穩(wěn)定性時(shí)，不打破其本質(zhì)構(gòu)成的情況下，進(jìn)行創(chuàng)新。因?yàn)橐环N模式的平穩(wěn)只是暫時(shí)的，不斷應(yīng)用的過程中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)其中不足。在高校體育籃球公選課教學(xué)中也不例外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式長久形成，具有其平穩(wěn)性，可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)用技能教學(xué)，但不斷地進(jìn)行應(yīng)用后，難免會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是進(jìn)行被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間過長，枯燥、沒有任何創(chuàng)新的傳統(tǒng)課堂往往會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力降低，提不起學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的發(fā)展，同時(shí)在大學(xué)的學(xué)習(xí)是多樣化的，單一的教學(xué)工作會(huì)直接受到其影響，因此，采取創(chuàng)新教學(xué)模式是在教學(xué)工作發(fā)展過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以提升學(xué)生對于籃球的熱愛以及促進(jìn)其對籃球技能和知識(shí)的吸收，在實(shí)踐應(yīng)用中學(xué)生可以發(fā)揮其主動(dòng)性，做到及時(shí)地應(yīng)變。

參考文獻(xiàn)

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