藍(lán)墨云班課在法語教學(xué)實踐中的應(yīng)用和思考

郭蕾 王瑋莉

【摘要】藍(lán)墨云班課是一款完全基于移動終端開發(fā)的即時反饋教學(xué)互動工具，教師可以通過這款A(yù)PP管理自己的班課，開展教學(xué)互動等，它作為移動互聯(lián)時代的產(chǎn)物，將其應(yīng)用于實際的教學(xué)過程中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，做到師生互動、生生互動，學(xué)生和教師之間的溝通更加容易，能夠促使課堂變得輕松、有趣而高效。

【關(guān)鍵詞】藍(lán)墨云班課；教學(xué)；應(yīng)用

隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，已經(jīng)進(jìn)入了移動互聯(lián)網(wǎng)時代。在這一時代背景下，高校學(xué)生使用手機(jī)的頻率也越來越高，甚至出現(xiàn)了在課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象，作為教師，應(yīng)該禁止學(xué)生上課使用手機(jī)，還是允許呢？我會允許，但必須與教學(xué)結(jié)合起來，讓移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，寓教于樂。因此，筆者選擇了藍(lán)墨云班課這一平臺。

一、藍(lán)墨云班課概況

藍(lán)墨云班課是藍(lán)墨信息技術(shù)公司推出的一款移動教學(xué)APP，它是在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+移動終端”的環(huán)境下，幫助教師開展教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)線上線下互動、即時評價和過程記錄的教學(xué)平臺。教師可以通過這個平臺輕松管理自己的班課，管理學(xué)生，發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)，開展課堂活動等。

二、藍(lán)墨云班課在法語教學(xué)實踐中的應(yīng)用

（一）課前準(zhǔn)備

上課前，教師和學(xué)生需分別下載藍(lán)墨云班課在自己的手機(jī)上，由教師創(chuàng)建班課，學(xué)生加入，教師將上課的教學(xué)資源，如課件、與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等上傳到資源庫里，提供給學(xué)生便于他們在課前預(yù)習(xí)。而且通過“通知”功能，給學(xué)生們提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)。如在上到如何打電話這一課的時候，我提前一周把打電話的交際對話視頻上傳到班級平臺中，學(xué)生可以點擊觀看，然后我使用“通知”功能，讓學(xué)生們自由分組準(zhǔn)備對話，給予他們充分的時間學(xué)習(xí)。

（二）課堂使用

課堂點名環(huán)節(jié)：與傳統(tǒng)的使用花名冊簽到相比，使用藍(lán)墨云班課簽到確實方便且節(jié)省時間?？梢砸绘I簽到，也可以手勢簽到，可以迅速讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，提高了考勤的效率，也保證了考勤的公平性，不再擔(dān)心考勤之后會不小心弄丟了考勤表。

課堂提問環(huán)節(jié)：有舉手、搶答和選人幾種形式。我們的學(xué)生一般比較靦腆，現(xiàn)實中很多學(xué)生即使會也不好意思舉手，為了盡可能讓每位學(xué)生參與到課堂活動中，我是按照學(xué)生座位順序依次叫學(xué)生回答，但有時候并不能叫到所有的學(xué)生，或者被叫到的學(xué)生不是很樂意。藍(lán)墨云班課有效地解決了這一問題，舉手和搶答這兩種形式屬于主動性回答，我會給予相對比較高的經(jīng)驗值；但為了避免總是固定的幾位同學(xué)回答問題，我同時也會用隨機(jī)選人，使用手機(jī)搖一搖，隨機(jī)點名，能有效的集中學(xué)生的注意力，回答完問題后，不管對錯，我會加上相應(yīng)的經(jīng)驗值，以示鼓勵，增添了學(xué)生的自信心，也調(diào)動了他們回答問題的積極性，活躍了課堂氣氛。但有時隨機(jī)選人會總是選到同樣的人，導(dǎo)致一些同學(xué)總選不上，所以我也會手動選取一些不太回答問題的同學(xué)參與，然后給他們一定的經(jīng)驗值，力求做到讓每位學(xué)生都均衡參與。

（三）課后復(fù)習(xí)

答疑討論：課后，同學(xué)們可以在答疑討論區(qū)留言，發(fā)布問題，其他同學(xué)解答，同學(xué)之間可以就某一問題進(jìn)行討論，或教師解答，有利于與教師更好地進(jìn)行交流，真正做到師生互動，生生互動。

投票問卷：教師可以通過“投票問卷”功能，進(jìn)行問卷調(diào)查，既可以了解學(xué)生對知識點的掌握，也可以了解學(xué)生對教師授課的建議，以便教師可以針對性的對某一知識點進(jìn)行重點講解，或者對今后的教學(xué)有所改進(jìn)。

三、藍(lán)墨云班課使用的反思

（一）優(yōu)點

（1）藍(lán)墨云班課初步實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，先學(xué)后教，學(xué)習(xí)上傳的教學(xué)資源，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高，學(xué)生玩手機(jī)、睡覺的現(xiàn)象明顯改善，手機(jī)已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)的輔助工具，學(xué)生可以隨時查看自己的經(jīng)驗值，每次參與活動都有回報，增加了學(xué)生的成就感。（3）師生、生生之間可以良好互動：傳統(tǒng)課堂由于授課時間的限制，或者有些學(xué)生不愿提問題和問答問題，師生之間不能進(jìn)行有效的互動?，F(xiàn)在使用了云班課，打破了時間和空間上的限制，學(xué)生可以隨時隨地打開手機(jī)學(xué)習(xí)，師生間的溝通變得順暢，學(xué)習(xí)變得不再枯燥，像玩游戲一樣刷經(jīng)驗值，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大增強(qiáng)。

（二）注意事項

（1）云班課倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，一部分不自覺的學(xué)生會趁機(jī)使用微信聊天，玩手機(jī)游戲等；有些學(xué)生為了提升經(jīng)驗值的排名，對教師上傳的內(nèi)容并沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，因此教師要注意加強(qiáng)對學(xué)生現(xiàn)實課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的監(jiān)督。（2）通過云班課簽到大大提高了簽到的效率，但有些學(xué)生會把手機(jī)交給同學(xué)或讓同學(xué)簽到時通知他，為了保證絕對的公平性，教師還是應(yīng)該利用課堂活動時間親自再點一遍人數(shù)，發(fā)現(xiàn)人數(shù)不符時，對作假的同學(xué)一律按曠課處理。（3）使用藍(lán)墨云班課最基本的條件是保證網(wǎng)絡(luò)的暢通，特別是校園無線網(wǎng)。這對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)配套設(shè)施提出了高要求，有的學(xué)生反應(yīng)這款軟件的使用很費(fèi)流量，網(wǎng)速慢的同學(xué)在回答問題時搶不過其他同學(xué)，導(dǎo)致自己的經(jīng)驗值偏低，所以無線網(wǎng)的暢通是保證云班課使用的前提。

總之，藍(lán)墨云班課在法語教學(xué)實踐中確實激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一定程度上調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，但是它畢竟只是教學(xué)的一個輔助工具，只是一種教學(xué)手段。在移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，教師要努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，學(xué)會利用先進(jìn)的教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)資源，與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，提升自己把控課堂的能力。

參考文獻(xiàn)

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