“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”攝影類就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源路徑優(yōu)化

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)時代的大背景下，社會形態(tài)的各個領(lǐng)域都受到了深遠的影響。對高校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)既是巨大的挑戰(zhàn)也是新的機遇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”的創(chuàng)業(yè)模式，是利用線上和線下，整合工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間以及對資源的共享，進行創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)模式。本文針對高校攝影專業(yè)特點，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”的創(chuàng)業(yè)模式提出適合攝影專業(yè)的創(chuàng)業(yè)資源路徑優(yōu)化。希望為高校攝影專業(yè)的創(chuàng)業(yè)模式提供有益幫助。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；眾創(chuàng)空間；攝影；創(chuàng)業(yè)

一、互聯(lián)網(wǎng)的特征

互聯(lián)網(wǎng)本質(zhì)是基于人腦的延伸，通過互聯(lián)網(wǎng)形成一個廣袤的信息交流平臺。在這個平臺中，互聯(lián)網(wǎng)也充分展現(xiàn)了它的本質(zhì)特征，下面針對攝影專業(yè)的特點，分析互聯(lián)網(wǎng)的特征。

（1）互聯(lián)網(wǎng)的共享性。信息交換可以實現(xiàn)信息的共享、資源的共享、思維方式的共享、生活方式的共享等。在不拘一格的個性化表現(xiàn)下，形成多種形式的虛擬共享平臺。（2）互聯(lián)網(wǎng)的交互性?；ヂ?lián)網(wǎng)在不受空間限制的前提下進行信息的交互，人與人之間的交互、人與信息之間的交互。以多種形式，如視頻、圖片、文字等進行不同資源的交互流動。是互聯(lián)網(wǎng)形成網(wǎng)絡(luò)狀流通的本質(zhì)特征。（3）互聯(lián)網(wǎng)的普及性。在社會經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的前提下，受眾人數(shù)不斷地增加。高效率和低成本的使用方式，也是它快速普及的原因之一。（4）互聯(lián)網(wǎng)的便捷性?？旖莸氖褂梅绞剑屓藗儗τ谛畔⒌墨@取、交流、學(xué)習(xí)、娛樂、購物等方式變得快捷而又便利。人們通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)形式進行溝通、交流、學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)等平臺和空間使互聯(lián)網(wǎng)變得更具個性化和人性化。

以上四種互聯(lián)網(wǎng)的特征與攝影作品自身以圖片方式傳播這一特性相吻合，攝影作品可以通過互聯(lián)網(wǎng)的形式更快速、更廣泛地進行傳播。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”“眾創(chuàng)空間”

隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)受到了不同程度的沖擊，互聯(lián)網(wǎng)希望通過傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)來創(chuàng)造更大的產(chǎn)業(yè)平臺，“互聯(lián)網(wǎng)+”就在萬眾矚目中應(yīng)運而生，雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”只是處在初步發(fā)展階段，它的產(chǎn)生不但為行業(yè)擴展了更大的發(fā)展空間，也為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)建立了一個新的發(fā)展平臺，從本質(zhì)上說“互聯(lián)網(wǎng)+”的根本就是連接，這種連接可以滲透到各個行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)可以通過這樣一個大型發(fā)展平臺，對產(chǎn)業(yè)本身進行結(jié)構(gòu)調(diào)整，為產(chǎn)業(yè)注入新的發(fā)展血液，從而得到更好的發(fā)展空間。

在眾多的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中人們也在不斷地尋找新的創(chuàng)業(yè)模式和產(chǎn)業(yè)形態(tài)，由此便出現(xiàn)了眾創(chuàng)空間，眾創(chuàng)空間是由國外的創(chuàng)客空間演變而來。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，創(chuàng)客可以利用開發(fā)軟件和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，衍生出更多的行業(yè)創(chuàng)意。而眾創(chuàng)空間則是在政府扶持下的一個更加大型的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺。眾創(chuàng)空間和創(chuàng)客空間的區(qū)別在于，眾創(chuàng)空間是更適合中國本土特色發(fā)展的模式，眾創(chuàng)空間的本質(zhì)是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的前提下形成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和資源的整合與轉(zhuǎn)化。政府也希望通過這樣平臺，為更多的創(chuàng)客提供更好的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展資源，政府通過打造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境、加大政策扶持、完善創(chuàng)業(yè)投資機制、創(chuàng)投引導(dǎo)基金和財稅政策。從而形成一個更好的眾創(chuàng)空間平臺，推動社會創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的發(fā)展。

三、高校攝影專業(yè)創(chuàng)業(yè)資源優(yōu)化途徑

基于高校傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育模式，我們?nèi)￠L補短，在互聯(lián)網(wǎng)為大背景的前提下，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”這樣一個最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺與高校創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合——“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”，我們依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”的特殊優(yōu)勢，改進傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育模式，充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。找到學(xué)生們的根本目的和需求，無論學(xué)生是繼續(xù)深造做科學(xué)研究還是自力更生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這都將成為他們踏步的基石、寶貴的經(jīng)驗，甚至是他們成功的一個起步。下面對攝影專業(yè)創(chuàng)業(yè)資源優(yōu)化進行分析。

（一）綜合素質(zhì)優(yōu)化

創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜的過程，需要考慮的因素非常多，對創(chuàng)業(yè)者的要求也是全方位的。創(chuàng)業(yè)過程中任何一個環(huán)節(jié)出問題，都可能導(dǎo)致全盤皆輸，所以創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)就顯得尤為重要。一方面，重視增加大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，多組織攝影相關(guān)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)講座或者創(chuàng)業(yè)比賽，讓學(xué)生通過活動提高創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵學(xué)生進行專業(yè)相關(guān)的發(fā)明創(chuàng)造性實踐。以及創(chuàng)業(yè)失敗后的抗壓能力、法律知識和溝通能力等綜合素質(zhì)也需要鍛煉；另一方面，立足于攝影專業(yè)，在較好的具備專業(yè)基本知識的前提下，保持對攝影市場需求的嗅覺能力，挖掘?qū)I(yè)特色及優(yōu)勢。在攝影專業(yè)內(nèi)，開設(shè)專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)班級、興趣小組等，比如，攝影專業(yè)人才就業(yè)常見的攝影工作室、影樓等，引導(dǎo)學(xué)生嘗試以傳統(tǒng)影樓為依托，整合互聯(lián)網(wǎng)資源，探索新的可能性。

（二）創(chuàng)業(yè)機會優(yōu)化

許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高、想法好，同時也具備一定的素養(yǎng)，但是卻找不到創(chuàng)業(yè)機會。由于本身的學(xué)生身份和資金問題，也沒有辦法像社會上的創(chuàng)業(yè)者一樣嘗試創(chuàng)業(yè)。在這方面，學(xué)?？梢蕴峁┮恍╉椖炕?、政策、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等多種資源。比如，建設(shè)學(xué)生攝影工作室以提供創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施；學(xué)校內(nèi)的一些攝影項目，優(yōu)先考慮學(xué)生團隊以提供項目支持，努力營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，輔助他們對項目完善及完成的成功性。高校還可以開展商業(yè)性的創(chuàng)業(yè)計劃競賽，逐步形成一種比較符合學(xué)生實際的攝影專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式， 由高校組織創(chuàng)業(yè)學(xué)生——企業(yè)提供項目——商業(yè)投資者提供資金——高校及相關(guān)部門指導(dǎo)幫扶。這樣的方式可以實現(xiàn)多方共贏的局面，具有可持續(xù)發(fā)展的潛能。

（三）團隊競爭力優(yōu)化

“眾創(chuàng)空間”是由“創(chuàng)客空間”演變而來的，是它的升級和發(fā)展，核心就在一個“眾”字，創(chuàng)業(yè)團隊的優(yōu)化決定著一個企業(yè)的核心競爭力。高校本就是人才培養(yǎng)的搖籃，有著天然的團隊優(yōu)勢，在高校創(chuàng)業(yè)教育中，教師和學(xué)生是創(chuàng)業(yè)團隊的主體。攝影專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，從前期的攝影準備到攝影拍攝的過程，再到最后的后期處理，一系列的工作要求不同的專業(yè)能力，這就要求必須團隊作戰(zhàn)。教師在這中間起到了一個引路人的作用，因此，教師不僅需要提高專業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)能力，還需要具備較高的實踐水平。教師可以利用假期實踐鍛煉到攝影機構(gòu)中實際體驗，積累實踐經(jīng)驗，了解攝影機構(gòu)整體的運營模式，掌握最新的攝影藝術(shù)思潮，整合攝影領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。當然，團隊的主體還是學(xué)生，就整體創(chuàng)業(yè)團隊而言，可以從團隊的專業(yè)優(yōu)勢、團隊成員的互補性、團隊合作能力、項目創(chuàng)意能力等方面，根據(jù)學(xué)生的自身優(yōu)勢合理配置以達到最好的團隊優(yōu)化。

（四）創(chuàng)業(yè)工作空間優(yōu)化

攝影方向大致包括室內(nèi)攝影和室外攝影兩種。根據(jù)專業(yè)特點，一般都是以完成優(yōu)質(zhì)的圖片來實現(xiàn)的。攝影以圖片的形式做為媒介進行交流，可以通過線上來實現(xiàn)圖片共享環(huán)節(jié)，通過線下完成攝影拍攝。通過線上線下，打破地域局限。這種特點與互聯(lián)網(wǎng)的流通方式不謀而合，可以較好的優(yōu)化創(chuàng)業(yè)者的工作空間。高校方面，可以將課堂由教室拓展到工作室、影樓、實習(xí)實訓(xùn)基地、建筑景觀等實拍現(xiàn)場等。達到“教”和“學(xué)”的無縫隙對接。

（五）教學(xué)資源共享優(yōu)化

攝影專業(yè)是一門涵蓋多領(lǐng)域綜合性專業(yè)。同時具有藝術(shù)理念更新快，需要接觸國際前沿的視覺藝術(shù)思潮，也需要對本土藝術(shù)資源篩選和整合。為了更好地進行教學(xué)資源共享，高校攝影專業(yè)可以改進以往的課堂模式和教師模式，利用“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”這樣一個平臺可以自由地獲取線上和線下大量的視覺藝術(shù)信息和教學(xué)資源，可以把知名攝影師帶進來，聘請社會上或者高校中具有一定知名度的專家教授為我們講授課程，依據(jù)專家們的要求采用課堂+實踐+實訓(xùn)的三加一模式。最終同學(xué)們要上交專家認為適合社會市場需要的作品，使這些攝影作品更好地為市場所用。

四、結(jié)語

攝影是一門綜合性和實踐性均較強的應(yīng)用藝術(shù)。在攝影專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，應(yīng)積極拓寬高校攝影專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的實現(xiàn)形式與途徑，將創(chuàng)業(yè)比賽、技能興趣小組活動、工作室教學(xué)、假期社會實習(xí)、項目實踐教學(xué)、校企合作、作品展示等引入到攝影專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)之中，運用“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式。同時，為豐富攝影專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式，還應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，重視“互聯(lián)網(wǎng)+”在創(chuàng)業(yè)教育方面的重要地位；優(yōu)化創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)；優(yōu)化創(chuàng)業(yè)機會；優(yōu)化團隊競爭力；優(yōu)化創(chuàng)業(yè)工作空間；優(yōu)化資源共享空間，保障攝影專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。多重舉措并行，為創(chuàng)業(yè)教育的順利開展營造良好條件，強化師資隊伍建設(shè)，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力；創(chuàng)新“政府、高校、社會”合作機制，“眾創(chuàng)空間”創(chuàng)業(yè)教育資源共享；攝影專業(yè)開展“互聯(lián)網(wǎng)+工作室”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系；確立眾創(chuàng)教育理念。“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式，不但能夠大大提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的成功率，也能夠孵化出更多更具社會競爭力的項目和攝影人才，這些人才和項目在將來的社會極具社會競爭力。這樣，可以提高高校攝影專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，推動攝影藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展。

參考文獻

[1]趙俊杰.大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題研究[J].電腦與電信，2012（09）.

作者簡介：陳曦（1984.12—），男，漢族，河南開封人，碩士，商丘師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，專職教師，研究方向：攝影。