以賽促教

趙明媚

【摘要】會計技能競賽是高職院校會計專業(yè)重要賽事之一，是評價各個高職院校教學成果不可缺少的有效手段，同時為高職會計專業(yè)日常教學提供指導。會計技能競賽嚴格遵守最新會計核算制度，根據(jù)企業(yè)開展經(jīng)濟業(yè)務的實際需要。本文從以賽促教出發(fā)，實現(xiàn)了高職會計技能競賽和日常教學的有效結合，希望具有一定的借鑒意義和參考價值。

【關鍵詞】高職院校；會計技能競賽；日常教學；有效結合

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)對會計專業(yè)用人的要求越來越高，這對于高職院校會計專業(yè)教學提出了挑戰(zhàn)，要求學生具備相應的會計技能?，F(xiàn)階段開展的會計技能競賽對高職院校教學有所啟示，需要學生能夠運用自己日常學習的知識來進行熟練操作，發(fā)揮出不同情景的隨機應變能力。在這種形勢下，日常教學內(nèi)容應當增加新的會計知識，激發(fā)出學生學習的主觀能動性，訓練實踐操作能力，真正體現(xiàn)出以賽促教的積極意義。

一、高職會計技能競賽和日常教學目標相融合

高職會計技能競賽的內(nèi)容主要是從當前企業(yè)開展經(jīng)濟業(yè)務的標準出發(fā)，模擬現(xiàn)實企業(yè)開展經(jīng)濟活動中的一系列業(yè)務，起始點為原始票據(jù)，參賽人員根據(jù)要求實現(xiàn)對應的業(yè)務操作。該競賽舉辦以來積累了不少經(jīng)驗，受到了高職院校會計專業(yè)師生的認可和青睞，其最大的特點是技能競賽的題目是從真實業(yè)務中得來，對畢業(yè)生未來走向工作崗位具有很大幫助，操作流程具體詳細，適應了時代發(fā)展的需要。高職會計專業(yè)日常教學從中可以汲取教訓，培養(yǎng)學生一定的專業(yè)實踐能力，緊隨時代發(fā)展及技能競賽中設置的題目，來妥善安排日常教學工作，制定科學合理的教學計劃，將技能競賽中所需要的專業(yè)技能添加至日常教學中，訓練學生的動手操作能力，保證學生在會計行業(yè)中的競爭力，更好地完成會計專業(yè)教學，降低企業(yè)員工培訓的投入成本，完善會計專業(yè)的教學。在平時的教學工作中我們教師采取了多樣化教學方式，但往往仍以自身為主體、以學生為客體，讓其被動接受，極大地遏制了學生的積極性、能動性和協(xié)作性。而技能大賽比的是技能，強調(diào)的是協(xié)作，每個參賽隊由四名選手組成（分別是出納、成本會計、總賬會計和主管會計崗位）配備一名指導教師，比賽除有選手獨立完成的賽項，還有團隊合作完成的賽項，且團隊賽部分可以團隊內(nèi)部交流討論協(xié)作完成。這打破了傳統(tǒng)的比賽規(guī)則，在兼顧理論和操作的同時還突出了共同參與性。

二、高職會計技能競賽和課程體系設置相融合

以賽促教幫助高職院校完善會計課程體系設置，更加重視會計專業(yè)實訓、實踐辦學條件。企業(yè)在高職會計技能競賽中發(fā)揮出重要作用，為競賽平臺方提供了豐富的競賽資源，有效將會計技能競賽內(nèi)容融入到課程體系設置中，這是以賽促教的重要實施方法。職業(yè)院校在教學內(nèi)容上是以實用為基準，但這個度卻往往讓教師在教學實踐中難以把握。技能大賽中對這一標準有了明確體現(xiàn)，給教師指引了方向。高職會計技能大賽在內(nèi)容任務設置上考慮全面，結合實際。高職會計技能競賽主要包括會計信息化競賽和實戰(zhàn)操作演示兩大環(huán)節(jié)，會計信息化競賽部分由財務軟件財務鏈、財務軟件供應鏈和管理會計是三項內(nèi)容組成，實戰(zhàn)操作演示覆蓋了出納崗位、成本崗位、總賬崗位和財務主觀四個崗位職責內(nèi)容。高職院校需要考慮到學生接受知識能力以及當前課程體系設置情況，開設財務鏈會計和供應鏈會計兩大信息化課程，管理會計作為會計未來發(fā)展的必然趨勢，是諸多高職院校開設的主干課程，給予極大的關注。實戰(zhàn)操作演示主要培養(yǎng)學生的實際動手能力，涉及的基礎課程相對較多，主要包括基礎會計課程、財務會計課程以及財務管理課程等多種教學內(nèi)容。

三、通過高職會計技能競賽完善會計專業(yè)日常教學評價體制

傳統(tǒng)教學過程中，教學評價機制一般都是根據(jù)期末測評結果來進行評分，忽視了日常教學表現(xiàn)中的細節(jié)處理。隨著會計技能競賽的開展，模仿競賽評分標準的日常教學評價標準逐漸產(chǎn)生，這讓高職會計專業(yè)教學老師認識到細節(jié)教學的重要性，從而關注起細節(jié)對實戰(zhàn)業(yè)務的影響因素，一定程度上提升了高校會計專業(yè)師資隊伍教學水平，利用創(chuàng)新教學理念和新型教學手段來幫助學生掌握先進理論知識。將會計技能競賽的評分體系融入于日常教學過程中，構建出對細節(jié)的評分制度，加深學生對會計專業(yè)的理解和認知，盡量將每項工作流程都做到完美無瑕疵，增強自身在會計專業(yè)未來就業(yè)中的競爭力，通過各種技能競賽的開展，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。由于會計專業(yè)本身從事崗位的敏感性，涉及較多的商業(yè)機密，這就要求崗位人員具備相應的職業(yè)操守，保證公司商業(yè)機密的安全性，在評價體制中要體現(xiàn)出對學生職業(yè)素養(yǎng)的要求。

四、結語

綜上所述，會計專業(yè)具有理論性、實踐性、技術性和操作性等多個特點。以賽促教提示高職會計技能競賽和日常教學的有效結合是一個循序漸進的過程，首先需要教學管理者轉變傳統(tǒng)教育理念，緊跟時代發(fā)展步伐，適應學生在高職會計技能競賽中的需要，創(chuàng)新教學方法和教學手段，注重課堂實踐演練教學，引導學生能夠發(fā)揮主觀能動性，更好地掌握知識與技能，提高會計專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)，以此培養(yǎng)出社會需要的會計專業(yè)人才，為社會經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

參考文獻

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