淺析如何利用信息技術(shù)優(yōu)化初中語文教學(xué)

李忠華

【摘要】現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了高科技迅猛發(fā)展的信息時代，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機為中心的多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。語文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在語文教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步實現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，不僅是21世紀教育現(xiàn)代化必須完成的任務(wù)之一，也是語文學(xué)科克服自身弊端，進一步實現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；信息技術(shù)；靈活應(yīng)用；優(yōu)化

一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂

信息化時代的今天，各地中小學(xué)紛紛裝備了“班班通”工程，這給信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用提供了莫大的便利。教師在進行課堂教學(xué)時，可以讓學(xué)生利用教室里的計算機來上網(wǎng)查閱資料及使用校園內(nèi)部資源，同時還可以利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣而建立網(wǎng)絡(luò)課堂，將語文教學(xué)的目標、重點、難點、課后練習(xí)及自我檢測等項目都設(shè)置成網(wǎng)絡(luò)課堂中的一個個版面，以便于學(xué)生搜尋學(xué)習(xí)資料、了解課堂動態(tài)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、開展專題探討

在每節(jié)語文課結(jié)束后，教師都可以把本節(jié)課的主要內(nèi)容總結(jié)寫進網(wǎng)絡(luò)課堂上，并為學(xué)生設(shè)計一個與課堂內(nèi)容相關(guān)的專題，讓學(xué)生圍繞這個專題進行討論。專題的設(shè)計既要符合教材內(nèi)容，又要符合初中生的興趣，例如在講完《塞翁失馬》這一課時，教師可以設(shè)計一個“現(xiàn)實生活中塞翁失馬的例子”的專題讓學(xué)生進行自主討論，學(xué)生則可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資料和現(xiàn)實生活經(jīng)驗來探討這個專題，并在探討過程中發(fā)揮想象力、各抒己見。

三、開展閱讀教學(xué)

初中語文新課程標準要求初中生的課外閱讀量達到260萬字，而實際上只有一部分學(xué)生能夠達到這一要求，大部分學(xué)生的課外閱讀量都是遠遠不夠的。出現(xiàn)這種情況，主要原因是初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，課外閱讀時間較少，而受應(yīng)試教育的影響，部分家長和教師又將課外閱讀行為視為耽誤學(xué)習(xí)的“邪門歪道”，所以才導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀意識。為了改善這一現(xiàn)狀，教師可以積極利用信息技術(shù)來建立班級電子圖書館，并精心挑選一些適合初中生閱讀的優(yōu)秀文章放到班級電子圖書館上，以供學(xué)生閱讀及師生討論。例如，教師可以在某節(jié)閱讀課前布置學(xué)生去班級電子圖書館上查閱相關(guān)資料，然后再在課堂上以小組為單位展開熱烈的討論，并總結(jié)討論結(jié)果，最后再與教師進行交流。在此過程中，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生發(fā)散想象，積極提出自己的看法，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

四、加強資源開發(fā)

為了更好地達到優(yōu)化初中語文綜合性學(xué)習(xí)的目的，在信息技術(shù)靈活應(yīng)用過程中，需要教師注重綜合性的課程資源的開發(fā)，才能更好地確保綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到不斷地豐富。具體而言，教師需要對綜合性學(xué)習(xí)課程中的教材與案例進行創(chuàng)造性的理解和綜合性的應(yīng)用，注重信息技術(shù)的開發(fā)，強化綜合性學(xué)習(xí)課程資源的拓展，才能更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間拓展，創(chuàng)設(shè)出良好的語文學(xué)習(xí)實踐環(huán)境。因而必須對信息技術(shù)進行深度整合的基礎(chǔ)上，對教學(xué)資源進行創(chuàng)造性的開發(fā)，從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中給學(xué)生構(gòu)建出良好而又開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多層面和多渠道學(xué)習(xí)的機會，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

五、開放學(xué)習(xí)空間

在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重大語文教學(xué)觀念的樹立，并對信息技術(shù)進行巧妙應(yīng)用，促進綜合性學(xué)習(xí)空間的開放，提升語文和實踐社會生活之間的關(guān)聯(lián)，使其感受到生活中的語文無處不在的理念，將語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑以及學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)目標變得更加豐富多樣和實踐性與綜合性的全面提升，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。比如在教學(xué)《說不盡的橋》的內(nèi)容時，教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究，對有關(guān)橋的知識進行搜集，掌握中外名橋和家鄉(xiāng)的大小橋以及橋的相關(guān)故事與傳輸進行探究。學(xué)生在這一過程中，主要是利用網(wǎng)絡(luò)資源來查找篩選和分析討論，并將其上傳到網(wǎng)頁平臺上，這樣就能更便捷的相互分享有關(guān)的信息，最后由教師匯總將其做成PPT在課堂上展示出來，這樣就能有效的與信息技術(shù)進行結(jié)合，促進語文綜合性學(xué)習(xí)成效的提升。

六、強化語文素養(yǎng)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)成效

信息技術(shù)在整個教學(xué)中主要是輔助作用，而加強綜合性學(xué)習(xí)的目的就是促進學(xué)生主體作用的發(fā)揮，將學(xué)生創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)的同時促進其實踐能力的提升和學(xué)生良好語文文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。基于此，教師需要注重信息技術(shù)整合效率的提升，對學(xué)習(xí)方法進行不斷地創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進行深入地學(xué)習(xí)與探索，促進信息資源和學(xué)習(xí)資源分享的同時，將語文學(xué)習(xí)世界得到有效的拓展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通、合作和分享，促進良好語文綜合素養(yǎng)的形成。比如在教學(xué)《話說千古風(fēng)流人物》時，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合文言文的學(xué)習(xí)來領(lǐng)略歷史巨人的風(fēng)采，并通過信息技術(shù)將偉人千古風(fēng)采還原出來，學(xué)習(xí)偉人豐功偉績與偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成拼搏進取和堅毅不拔的精神。而在此基礎(chǔ)上，還要加強家鄉(xiāng)歷史名人語文實踐活動的開展，使得學(xué)生對自己所在的家鄉(xiāng)有一個更加深層次的認知，培養(yǎng)學(xué)生對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛之情，促進綜合性學(xué)習(xí)成效的提升。

綜上所述，初中語文的綜合性學(xué)習(xí)對于學(xué)生的綜合能力提升有著十分重要的作用。為了促進學(xué)生的語文綜合性學(xué)習(xí)能力的提升，就需要教師切實注重上述四個方面工作的開展，并在信息技術(shù)應(yīng)用中做到合理性和巧妙性，才能更好地促進初中語文綜合性學(xué)習(xí)成效得到有效的提升。

參考文獻

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