淺談如何提升少數(shù)民族地區(qū)高職院校學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音水平

趙科研

【摘要】英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。由于大多數(shù)高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中忽略了語(yǔ)法應(yīng)試學(xué)習(xí)的重要性，而是將自身綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，最終導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)成為了大多數(shù)少數(shù)民族地區(qū)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效率無(wú)法提升的重要因素。本文主要是就如何提升少數(shù)民族地區(qū)高職院校學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音水平進(jìn)行了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū)；高職學(xué)生；英語(yǔ)語(yǔ)音

由于少數(shù)民族地區(qū)可供學(xué)生學(xué)習(xí)的資源相對(duì)較少，再加上英語(yǔ)教師水平的參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)無(wú)法收到標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)和指導(dǎo)，最終導(dǎo)致很多學(xué)生直到進(jìn)入高職院校后還不知道如何拼讀音標(biāo)，更不用說(shuō)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和對(duì)話了。很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族小學(xué)或者中學(xué)，大多都不會(huì)說(shuō)普通話，而這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音難度增加的主要因素。正是因?yàn)閷W(xué)生從一開始就沒有打下良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的基礎(chǔ)，所以導(dǎo)致很多少數(shù)民族的學(xué)生都存在著英語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音以及辨音能力普遍較弱的現(xiàn)象。

一、通過(guò)專用經(jīng)費(fèi)支持少數(shù)民族英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)教材的編寫

少數(shù)民族學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音與教育公平性基礎(chǔ)問(wèn)題有著密不可分的聯(lián)系，而這一問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為了促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音能力的全面提升，民族地區(qū)政府必須劃撥專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)格地按照教育體制改革的要求落實(shí)少數(shù)民族學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音教育。同時(shí)，積極地組織相關(guān)的專家成立專門的課題研究小組，深入少數(shù)民族地區(qū)調(diào)查學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，并以此為基礎(chǔ)編寫適合少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等各方面的語(yǔ)音學(xué)習(xí)教材，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音能力不斷提升的目的。

二、通過(guò)教學(xué)方法的不斷改進(jìn)提升語(yǔ)音學(xué)習(xí)

學(xué)生年齡的大小是影響英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中地方口音消除效率的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，年齡越小，母語(yǔ)對(duì)其所造成的干擾自然也就越小，而口語(yǔ)也會(huì)更加的流利。所以，學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)必須要從小抓起，從小學(xué)階段就開始進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)，為學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師必須嚴(yán)格地按照個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的要求和特點(diǎn)，針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤問(wèn)題，必須加大糾音練習(xí)的力度，才能使學(xué)生在掌握正確語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的同時(shí)，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，由于課堂教學(xué)實(shí)踐和課堂教學(xué)資源相對(duì)有限，為了將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀看原版電影、收聽英語(yǔ)新聞、朗誦英文詩(shī)歌等各種方式進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)語(yǔ)感的目的，為少數(shù)民族學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

三、緩解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教育部門必須密切地關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，盡可能地為其創(chuàng)造滿足其情感需求的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，才能促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升。首先，教師必須全面地了解和掌握帶有地方口音以及語(yǔ)音方面自信心不足的少數(shù)民族的實(shí)際情況和特點(diǎn)，同時(shí)給予學(xué)生耐心的幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地方口音對(duì)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率不斷提升的目的。其次，引導(dǎo)學(xué)生掌握靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的方法。比如認(rèn)知策略等，只有這樣才能將學(xué)生的認(rèn)知與情感要素充分地激發(fā)出來(lái)。這種靈活多樣的英語(yǔ)教學(xué)方式，不僅有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和信心的提升，同時(shí)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也具有極為重要的作用。最后，教師必須引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音障礙的克服必須經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而地方口音對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響是無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)消除的，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于取得進(jìn)步的學(xué)生必須予以充分的肯定，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不斷提升的目的。

四、包容生理性發(fā)音困難，增強(qiáng)民族認(rèn)同感

由于少數(shù)民族學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)一直受到母語(yǔ)發(fā)音肌肉的影響，導(dǎo)致很多少數(shù)民族學(xué)生針對(duì)個(gè)別英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音即便是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的針對(duì)性訓(xùn)練也無(wú)法正確的發(fā)音。針對(duì)此類生理性發(fā)音困難所造成的影響，首先，教師必須幫助和引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象，幫助學(xué)生樹立民族自信心和自豪感，才能確保少數(shù)民族學(xué)生保持平和的心態(tài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中必須將口音這一概念與常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，盡可能地選擇國(guó)家的英語(yǔ)教學(xué)材料，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)不同國(guó)家英語(yǔ)文化信息的解讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文化差異敏感性和寬容性，才能達(dá)到幫助學(xué)生建立多元化平等文化核心價(jià)值的目的，為少數(shù)民族學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展的過(guò)程中，怎樣促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)高職院校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的提升，已經(jīng)成為了廣大教育工作者所面臨的主要問(wèn)題。而促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)高職學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音能力提升的目標(biāo)并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，而是需要所有的教育工作者的付出和努力，只有大家齊心協(xié)力，才能加快促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)高職院校學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音能力的全面提升。

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