淺談農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的有效方法和措施

【摘要】全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)很重要的一點(diǎn)就是學(xué)生要具備良好的心理素質(zhì)，是新時(shí)代下課程教學(xué)培養(yǎng)人才的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。符合當(dāng)代全面實(shí)施新課程，推進(jìn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。然而，學(xué)生的心理健康教育在廣大的農(nóng)村中學(xué)中仍是學(xué)校教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，心理健康教育問題還一直在探索和實(shí)踐階段。本文淺析了當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀問題，探討了在農(nóng)村針對中學(xué)生開展心理健康教育的一些策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中學(xué)生；心理健康；策略研究

國家教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中非常明確的指出：“中小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)學(xué)生心理教育方法和手段，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)”，從這就可以知道，教師在開展教育教學(xué)的時(shí)候，就特別需要注重對學(xué)生的心理健康教育的輔導(dǎo)問題。

一、我國農(nóng)村中學(xué)生的群體特點(diǎn)及心理健康現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析

我國農(nóng)村現(xiàn)階段發(fā)展普遍滯后，農(nóng)村基礎(chǔ)教育設(shè)施差，孩子父母的文化水平普遍較低，自身受教育的程度不高和教育觀念落后，這些因素造成了對孩子教育的缺失。另外，我國農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體狀況是數(shù)量短缺，學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡，年齡分布不均等諸多問題。農(nóng)村很多學(xué)校教師嚴(yán)重不足，心理健康教育的課程無法開設(shè)。這就導(dǎo)致了學(xué)生每天都是在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)文化課程，也就談不上重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育問題。

（二）農(nóng)村中學(xué)生的群體特點(diǎn)

農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)狀況和教育現(xiàn)狀造成了農(nóng)村中學(xué)生的群體特點(diǎn)是好動(dòng)、自我約束力差、控制能力不強(qiáng)等。實(shí)際上學(xué)生進(jìn)入初中后，同時(shí)進(jìn)入青春期，是性格形成時(shí)期。既渴望學(xué)到新知識又容易被情緒影響，導(dǎo)致很少能夠靜下心來。身體生長發(fā)育使他們感到已長大成人，不再像兒童時(shí)期的依賴性這么大，所以總希望自己能夠獨(dú)立起來，有獨(dú)立的思想意識和青春期都有的叛逆心理行為表現(xiàn)。由于大部分農(nóng)村子女和父母長期分離，孩子和老人在一起生活會(huì)更加缺乏家庭教育，從而造成孩子各種不好的心理行為，比如經(jīng)常感覺孤獨(dú)、對事情膽怯不愿嘗試，不合群等。

二、對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的方法和措施

（一）建立健全一支由全體教師積極參加的心理健康隊(duì)伍

做好學(xué)生心理健康教育工作的前提是先要建立健全一支優(yōu)秀的心理健康教育隊(duì)伍。為此，教育行政部門多把一些教育經(jīng)費(fèi)放在學(xué)生心理健康教育上，邀請心理教育專家到學(xué)校作專題報(bào)告，同時(shí)對教師進(jìn)行培訓(xùn)等多種渠道，目的是壯大心理健康教育的師資力量，使全體教師明確人人都是心理輔導(dǎo)教師，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教育能力，以滿足學(xué)校心理健康教育的需要。

（二）教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)

每個(gè)學(xué)生的心理健康問題是不同的，這就需要教師們因材施教，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會(huì)有不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、人際溝通等問題，以具體問題具體分析為出發(fā)目標(biāo)，從學(xué)生表面的行為問題捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在行為背后的心理問題，并且充分尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇和自我指導(dǎo)，用這樣的方式能更好地幫助學(xué)生本身解決自己存在的各種心理問題。

（三）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式

給學(xué)生提供可以隨時(shí)溝通的各種通暢渠道，他們隨時(shí)能和心理輔導(dǎo)老師、心理專家、父母聯(lián)系溝通，能隨時(shí)傾訴自己的想法，學(xué)生通過咨詢，傾吐和宣泄以后，釋放了心理壓力，解決心理困惑和矛盾。在交流中，教師應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本的規(guī)律，在工作當(dāng)中遇到問題不斷糾正教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的成長方式，努力縮小教師和學(xué)生之間的心理距離。

（四）積極開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)

積極開展形式多樣的文娛體育活動(dòng)，幫助解決學(xué)生心理健康問題。如體育課、音樂會(huì)、文藝會(huì)演、社會(huì)活動(dòng)等，有利于鍛煉學(xué)生正確認(rèn)識和評價(jià)自己，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，和同學(xué)之間建立起良好的溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生寬闊的胸懷和樂觀的情緒，學(xué)會(huì)控制情緒，對不良心理反應(yīng)進(jìn)行疏導(dǎo)。因此，學(xué)校積極組織學(xué)生開展豐富多彩的文體活動(dòng)，從實(shí)際行動(dòng)中關(guān)注中學(xué)生心理健康發(fā)展。

三、家庭教育是合力

作為孩子的家長非常有必要及時(shí)積極地同班主任保持聯(lián)系與溝通，及時(shí)關(guān)注孩子在校的心理健康狀況。當(dāng)孩子向父母訴說心理矛盾時(shí)候就能及時(shí)有效地對孩子進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，及時(shí)采取科學(xué)的方式教育孩子，父母良好的行為也能夠成為孩子的榜樣，家庭教育也是至關(guān)重要，家長的道德品質(zhì)、行為等對孩子們的影響至關(guān)重要。

四、社會(huì)教育是保障

社會(huì)教育也是培養(yǎng)學(xué)生心理健康很重要的途徑，在學(xué)校和家庭之外開展心理健康教育，需要社會(huì)各界的共同努力。例如公益組織做健康宣講活動(dòng)，張貼健康知識宣傳標(biāo)語，各級教育行政部門積極組織學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)方面的專家給學(xué)生們講課等方法，隨時(shí)關(guān)注中學(xué)生的心理健康問題。

五、結(jié)語

總之，伴隨著素質(zhì)教育不斷深入開展，中學(xué)生心理健康問題已成為目前學(xué)校德育教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。提升學(xué)生心理承受能力，使學(xué)生在待人處事等事情上都能保持健康良好的心態(tài)，讓他們適應(yīng)未來人生的發(fā)展方向。每一位教育從業(yè)工作者們都應(yīng)該多去關(guān)注學(xué)生心理健康問題，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的現(xiàn)代型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]汪伯英.家庭教育新趨勢和對策[M].山東：山東教育出版社，2007.

作者簡介：李德智（1974.12—），男，廣西北海人，廣西欽州市欽南區(qū)大番坡學(xué)校，中學(xué)一級，研究方向：歷史。