試析高職院校心理健康的教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

王芳

【摘要】促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的關(guān)鍵性因素就是心理素質(zhì)，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，必然脫離不開加強(qiáng)其心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高職院校的教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況以及心理特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，將其心理潛能不斷開發(fā)出來，提高其創(chuàng)造力，以便促進(jìn)其健全人格以及良好心理素質(zhì)的形成。本文首先分析了當(dāng)前高職院校心理健康教育的現(xiàn)狀，并指出心理健康教育的發(fā)展趨勢，以供大家參考學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；心理健康教育現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢

心理健康教育模式是基于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成長的目的，集中多樣化、全方位的教育手段為一體的教育模式。在此種模式下，心理健康主要涉及兩個主要方面：其一是對學(xué)生開設(shè)心理課程，其二是對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)。首先對其講解心理健康相關(guān)的基本知識，使其充分了解自己現(xiàn)階段心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，并最終提高學(xué)生自我意識的加強(qiáng)，以及自我改進(jìn)、自我完善能力的提升。在心理健康教育中，不可或缺的一部分就是心理輔導(dǎo)，主要是矯正學(xué)生的心理缺陷，幫助其消除心理障礙，以促進(jìn)其將內(nèi)在潛力充分地發(fā)揮出來，應(yīng)用在學(xué)習(xí)、生活以及與人交際等方面。

一、當(dāng)前高職院校心理健康教育的現(xiàn)狀

（一）心理健康教育的方式單一，欠缺規(guī)范性

當(dāng)前有很多的高職院校存在著軟硬件條件不達(dá)標(biāo)的問題，無法與正規(guī)大學(xué)相提并論。面對當(dāng)前高職院校學(xué)生心理問題日益突出的嚴(yán)峻形勢，欠缺系統(tǒng)化、規(guī)范性的心理健康教育加以應(yīng)對，而往往是通過對學(xué)生進(jìn)行思想教育來加以解決，如果心理健康教育僅僅停留在思想教育的層面上，很難充分了解學(xué)生的生活環(huán)境和心理特點(diǎn)，因此難以達(dá)到理想的心理健康教育成果。另外，學(xué)校的心理健康咨詢平臺，往往還是遵照從前的傳統(tǒng)形式，有時候無法顧全學(xué)生實(shí)際，并且咨詢水平也存在著比較大的差異，導(dǎo)致出現(xiàn)參差不齊的咨詢效果，有時甚至?xí)_(dá)到相反的效果，對學(xué)生心理健康的成長和發(fā)展極其不利。

（二）心理健康教育缺乏全面性

當(dāng)前高職院校開展的心理健康教育，主要是針對那些有問題的學(xué)生，比如缺乏自信心、心理健康水平低、環(huán)境適應(yīng)能力差、人際交往能力差以及負(fù)面情緒多的學(xué)生。而心理健康教育不應(yīng)出現(xiàn)片面化的現(xiàn)象，要充分結(jié)合其教育內(nèi)涵，應(yīng)該給予發(fā)展?jié)摿^大的學(xué)生足夠的重視，實(shí)現(xiàn)全面化的教育輔導(dǎo)，幫助這些學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高水平的心理素養(yǎng)，達(dá)到超越自我的目的。因此，心理健康教育應(yīng)該重預(yù)防、重全面，防止出現(xiàn)片面化的教育。

（三）對心理健康教育的重視程度不夠

當(dāng)前高職院校心理健康教育的普及程度不夠，盡管社會各界不斷地呼吁學(xué)校要對學(xué)生的心理健康教育給予充足的重視，但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)校并未真正全面地履行自己的職責(zé)，沒有給予其充足的重視。此外，有一部分教師對心理健康缺乏足夠正確的認(rèn)識，對那些有心理問題的學(xué)生產(chǎn)生了錯誤的看法，覺得他們有人格缺陷，是一種不正常的心理現(xiàn)象。導(dǎo)致自身存在心理問題的學(xué)生，長期處在高壓負(fù)面情緒的影響下，無法得到有效的調(diào)節(jié)，無法將負(fù)面情緒釋放和宣泄出來，并最終出現(xiàn)不同程度的身心疾病，乃至走上歧途。

二、高職院校心理健康教育的發(fā)展趨勢

（一）將不斷提高重視程度，并持續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投入

近些年，隨著我國經(jīng)濟(jì)的騰飛，需要越來越多的高素質(zhì)人才，因此，對學(xué)生的心理健康也相應(yīng)地提出更高要求，國家不同地區(qū)出臺了相應(yīng)的保障措施和心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)，很多院校有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用來支持心理健康教育。隨著國家以及社會對學(xué)生心理健康教育重視程度的不斷增加，教育經(jīng)費(fèi)的投入比例也在隨之上漲，并且將會進(jìn)行持續(xù)地投入，為心理健康教育的長遠(yuǎn)發(fā)展提供了一定的保障。

（二）師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)日益標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化

對心理健康教育成果有著直接影響的因素是心理教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。隨著高職院校心理健康教育的不斷發(fā)展和完善，心理健康教師必須要進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)才能上崗。國家相關(guān)部門出臺的政策指出：從事大學(xué)生心理健康教育，尤其是從事心理咨詢的教師，必須要具備專業(yè)資質(zhì)和相關(guān)學(xué)歷，高職院校未來心理健康必然的發(fā)展趨勢就是高學(xué)歷化、職業(yè)化。

（三）心理健康教育的渠道得以不斷拓展

有些高職院校增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教育渠道，充分地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)特有的自主性、互動性、隱秘性等特點(diǎn)，搭建一個心理健康教育平臺，能夠在很大程度上促進(jìn)高職院校心理健康教育的全面發(fā)展和建設(shè)。并充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，明確發(fā)展建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，有選擇性地開展高職院校心理健康網(wǎng)絡(luò)教育。提出心理健康教育“網(wǎng)上”與“網(wǎng)下”相互結(jié)合的發(fā)展方向，構(gòu)建二元化的教育模式。也就是面對面的心理咨詢與網(wǎng)絡(luò)心理咨詢相結(jié)合。以往的心理健康教育方式，已無法滿足學(xué)生日益增長的教育需求，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，開發(fā)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢平臺，是未來高職院校開展高效心理健康教育的重要渠道。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校的心理健康教育應(yīng)積極面向所有的學(xué)生，致力于不斷提升所有學(xué)生整體的綜合心理素養(yǎng)。為了適應(yīng)未來社會發(fā)展需求，高職院校在開展心理健康教育的時候，應(yīng)該有目的性地將倫理健康和生理健康有機(jī)結(jié)合在一起，而不單單只是心理教育。同時，還應(yīng)該把思想政治教育與心理健康教育的方法相互結(jié)合，共同發(fā)揮各自的長處和優(yōu)勢，并且要注意不能將兩者混為一談。與此同時，高職院校還應(yīng)該發(fā)揮與時俱進(jìn)的精神，發(fā)展和完善已有的教育方式和手段，為心理健康教育開拓更為廣闊有效的渠道。

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