中美合作“4+0”辦學(xué)背景下國際化特色文化建設(shè)的路徑與思考

陳東勤

摘 要：教育國際化背景對校園文化建設(shè)提出了要求，中美合作“4+0”辦學(xué)模式下，國際化特色文化建設(shè)是中外合作辦學(xué)項目可持續(xù)發(fā)展的重要動力。在探索中美合作“4+0”背景下加強國際化特色文化建設(shè)的必要性和重要作用的基礎(chǔ)上，依托寧波工程學(xué)院國際化特色文化的具體實踐，思考中美合作“4+0”背景下國際化特色文化建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；國際化特色；中美合作“4+0”；寧波工程學(xué)院

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-7394（2018）03-0112-04

經(jīng)濟全球化促成了世界政治、文化和教育等領(lǐng)域的國際化，培養(yǎng)有世界意識、國際視野和國際競爭能力的人才是高等教育國家化的重要任務(wù)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》指出，教育要適應(yīng)國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。人才培養(yǎng)國際化是衡量一所大學(xué)國際競爭力和社會貢獻(xiàn)力量強弱的重要標(biāo)志。高校校園文化作為“特殊的育人載體”，是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分和新時代高等教育的重要內(nèi)容，如何使高校校園文化適應(yīng)國際化教育發(fā)展要求，如何拓寬大學(xué)生的國際化視野，已經(jīng)成為校園文化建設(shè)中急需解決的問題。

教育國際化要求高校積極轉(zhuǎn)變思路，通過科學(xué)研判，準(zhǔn)確定位，盡快落實國際化教育的共識。寧波工程學(xué)院致力于國際化教育發(fā)展，進(jìn)行了多年的實踐探索。2011年，寧波工程學(xué)院與美國特拉華州立大學(xué)合作舉辦中美合作4+0會計學(xué)專業(yè)本科項目，經(jīng)教育部批準(zhǔn)面向全國范圍內(nèi)計劃招生。2014年，本項目順利通過教育部中外合作辦學(xué)項目評估；2016年，被評為浙江省示范性中外合作辦學(xué)本科建設(shè)項目。2016年12月，該校與美國西弗吉尼亞州立大學(xué)合作舉辦中美合作“4+0”信息與計算科學(xué)專業(yè)本科項目，并于2017年招收首批學(xué)生。該校國際化教育項目均采用“4+0”的辦學(xué)模式招收學(xué)生?！?+0”模式即4年均在國內(nèi)高校就讀，畢業(yè)后條件達(dá)標(biāo)可獲得中美雙方文憑，即家門口的“留學(xué)”，其主要優(yōu)勢體現(xiàn)在共享國際師資，真實感受美國教育，全英文教學(xué)，全方位感知國外文化，美國見習(xí)，提升全球視野等方面。那么，中美合作“4+0”項目作為教育國際化的產(chǎn)物，其加強國際化特色文化建設(shè)有何特殊的訴求及重要的作用？其又該如何進(jìn)行校園文化建設(shè)更好地服務(wù)于育人工作？本文以寧波工程學(xué)院國際化校園文化建設(shè)為例，探討中美合作“4+0”特殊辦學(xué)背景下國際化特色文化建設(shè)的路徑。

一、中美合作“4+0”背景下加強國際化特色文化建設(shè)的必要性

中外合作辦學(xué)是教育國際化的產(chǎn)物，要實現(xiàn)中西文化的有機融合，打造國際化特色的文化是一項重要任務(wù)，尤其對于中美合作“4+0”模式來說，四年均在國內(nèi)學(xué)習(xí)，這種特殊性決定了必須建設(shè)獨特的國際化的特色文化，不斷提升項目建設(shè)的國際化內(nèi)涵。

（一）加強國際化特色文化建設(shè)是“4+0”合作辦學(xué)項目可持續(xù)發(fā)展的必然要求

中美合作“4+0”項目是教育國際化的產(chǎn)物，由于四年均在國內(nèi)熟悉的環(huán)境下接受中西結(jié)合式的教育，雖然不會產(chǎn)生環(huán)境陌生感和不適應(yīng)感，但是，其與在美國真實的環(huán)境中接受教育是完全不一樣的體驗，因此，加強國際化特色文化建設(shè)成了“4+0”辦學(xué)模式下的重要任務(wù)之一。

此外，中美合作“4+0”辦學(xué)模式作為一種特殊的教育國際化的產(chǎn)物，在合作初期，文化建設(shè)只是東西方文化的一種簡單拼湊，缺乏文化內(nèi)涵和文化特色建設(shè)。從長遠(yuǎn)以及合作辦學(xué)項目可持續(xù)發(fā)展角度看，必須加強國際化特色文化建設(shè)，因為文化是“靈魂”，只有重視國際化特色文化建設(shè)，才能實現(xiàn)東西方文化的有機融合。在教育國際化和教育產(chǎn)業(yè)市場化的背景下，中美合作辦學(xué)項目只有具備了東西方文化內(nèi)涵才能贏得學(xué)生和家長的認(rèn)可，才能促進(jìn)中美合作辦學(xué)項目可持續(xù)發(fā)展，才能不斷發(fā)展和建成中外合作辦學(xué)示范性建設(shè)項目，在教育的競爭中立于不敗之地。

（二）加強國際化特色文化建設(shè)是“4+0”合作辦學(xué)項目文化育人的內(nèi)在需求

2017年12月，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，強調(diào)“深入推進(jìn)文化育人體系，注重以文化人以文育人，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)、繁榮校園文化，培育大學(xué)精神，建設(shè)優(yōu)美環(huán)境，滋養(yǎng)師生心靈、涵育師生品行、引領(lǐng)社會風(fēng)尚，推進(jìn)“一校一品”校園文化建設(shè)，實施“高校原創(chuàng)文化經(jīng)典推廣行動計劃”，制作并發(fā)布高校優(yōu)秀人文景觀、自然景觀名錄，開展文明校園創(chuàng)建”。文化建設(shè)作為育人的重要載體之一，有著重要的作用和功能，大學(xué)的教育理念、學(xué)術(shù)氛圍和人才培養(yǎng)等都無不兼容在校園文化之中，營造開放、積極和和諧的國際化校園文化是培養(yǎng)國際化人才的必要條件。因此，中美合作“4+0”項目在發(fā)揮中外文化交流窗口作用的同時，必需承擔(dān)著豐富和鞏固高校文化的基本功能。國際化特色文化建設(shè)是中美合作“4+0”項目的特色文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，也是對中外合作辦學(xué)院校承擔(dān)高校文化建設(shè)的基本要求，也是實現(xiàn)其國際化優(yōu)勢的內(nèi)在需求。

（三）加強國際化特色文化建設(shè)是實現(xiàn)中美合作辦學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的訴求

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2010年）》指出，教育要適應(yīng)國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與到國際競爭中的國際化化人才。中美合作辦學(xué)作為高校對外交流的重要方式之一，理應(yīng)培養(yǎng)具有國際視野的國際化人才。[1]中美合作辦學(xué)項目自舉辦以來就始終把培養(yǎng)熟練運用中英雙語、了解國際準(zhǔn)則、具有國際化視野的高水平專門人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。要實現(xiàn)這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，文化育人是重要的方式之一，因此，國際化特色文化建設(shè)有利于使學(xué)生在潛移默化中形成國際化的視野，從而為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)助力。

二、中美合作“4+0”背景下加強國際化特色文化建設(shè)的作用[2]

（一）國際化特色的物質(zhì)文化對學(xué)生具有導(dǎo)向作用

物質(zhì)文化主要是一種以靜態(tài)物體為依托的文化，如建筑、設(shè)施和人文景觀等，這些能激發(fā)學(xué)生想象、聯(lián)想等思維，使得校園物質(zhì)文化的潛在的、強大的育人功能得到彰顯。中美合作“4+0”的學(xué)生由于四年都在國內(nèi)就讀，沒有完全在真實的美國環(huán)境下感受美國的教育資源，因此，為他們營造一個國際化特色的物質(zhì)文化，能夠營造出良好的育人氛圍，使學(xué)生在潛移默化中陶冶情操、感受美國文化，對國際視野的形成和提升具有重要的導(dǎo)向作用，也有利于學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，升入國外知名高校深造等。

（二）國際化特色的精神文化對學(xué)生具有推動作用

精神文化是一種深層次的文化，是高校核心競爭力的重要組成部分，主要表現(xiàn)在文化底蘊、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)特色和師生的精神面貌，等等。精神文化會對學(xué)生的思想、心理健康、人格形成和人際關(guān)系等方面產(chǎn)生深刻的影響。國際化特色的精神文化有利于推動中美合作“4+0”的學(xué)生提高自身要求、提升國際化視野、樹立更高學(xué)業(yè)目標(biāo)。

（三）國際化特色的行為文化對學(xué)生具有引導(dǎo)作用

行為文化主要是指學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中所展現(xiàn)出來的個人素質(zhì)和精神風(fēng)貌。中外合作辦學(xué)的學(xué)生通過體驗國際化特色物質(zhì)文化，踐行國際化特色的精神文化，潛移默化中內(nèi)化為具有國際化特色的行為，在體驗和踐行中不斷提升自身的修為，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的國際化形象。

三、國際化特色文化建設(shè)的具體路徑

（一）以學(xué)院建設(shè)為平臺，打造中西合璧的國際化特色的物質(zhì)文化

寧波工程學(xué)院國際交流學(xué)院作為學(xué)校國際化交流的重要窗口，爭取獨立的辦公和教學(xué)場所，在相對獨立的空間內(nèi)進(jìn)行了國際化的裝飾和布局。通過樓道設(shè)計、墻面設(shè)計及電梯貼紙設(shè)計，國旗設(shè)計等全面生動地展現(xiàn)合作院校、風(fēng)土人情等國際化內(nèi)容；學(xué)院建立了適用于小班化教學(xué)的相對獨立的教室、英語應(yīng)用能力自我提升工作坊，適用于課間休閑的談?wù)摪傻?，給學(xué)生營造國際化的文化氛圍，給學(xué)生營造一種置身于美國教育環(huán)境的感覺，增強了國際文化親和力，增強了師生的認(rèn)同感和歸屬感，從而不斷踐行物質(zhì)文化育人的理念。

（二）以人才培養(yǎng)為抓手，打造自由開放的國際化特色的精神文化

學(xué)院國際化的精神文化建設(shè)主要貫穿于項目內(nèi)涵建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊伍等各個方面。（1）項目內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)院將重點放在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，將項目國際化內(nèi)涵建設(shè)落實到辦學(xué)定位、辦學(xué)規(guī)范、辦學(xué)機制、辦學(xué)保障和辦學(xué)成果等各個方面。在每一個內(nèi)涵建設(shè)的觀測點都融入國際化特色文化建設(shè)。（2）辦學(xué)定位。教育理念先進(jìn)，注重培養(yǎng)國際化、多元化、復(fù)合型人才，引進(jìn)的會計學(xué)專業(yè)符合學(xué)校發(fā)展定位，較好地滿足了我校人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革發(fā)展需求，符合浙江省經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和社會發(fā)展需求，項目運營中，切實做好國際資源的實質(zhì)性引進(jìn)工作，為人才培養(yǎng)營造良好的國際化氛圍。（3）人才培養(yǎng)。4+0項目系中美合作，共同教學(xué)、共同管理，致力培養(yǎng)熟練運用中英雙語，較系統(tǒng)地掌握基本理論知識和基本技能，諳熟國際慣例，熟悉國際市場金融運作，服務(wù)于各類中外機構(gòu)和企業(yè)，具有創(chuàng)新意識的專門人才。（4）師資隊伍。全部核心課程均由美國合作高校選派的教授任教，使用過程化考核、階段性評價等全美式教育方式，為學(xué)生營造良好的國際化教育氛圍；為了實現(xiàn)中美一體化教育理念，中外教師共同教研，共同研討，廣泛收集學(xué)情，聽取學(xué)生建議，踐行師生互動的國際化教學(xué)理念。

（三）以主題活動為載體，打造特色鮮明的國際化特色的行為文化

學(xué)院一直秉承“嚴(yán)教、勤學(xué)、慎思、修為”院訓(xùn)，以主題活動為載體，提升廣大師生修為，并樹立良好的國際化特色形象。為營造良好的國際化行為文化氛圍，學(xué)院開展各種以英語為載體的主題活動，主要包括英語演講比賽、英語話劇比賽、中外師生才藝匯演和中外學(xué)生素質(zhì)拓展等，鼓勵學(xué)生開口講英語，在生活中使用英語，在鍛煉和提升學(xué)生英語應(yīng)用能力的同時豐富了學(xué)生的精神世界。為了提升學(xué)生的榮譽感和國際化視野，學(xué)院每年會舉行優(yōu)秀畢業(yè)生與中美兩校領(lǐng)導(dǎo)共進(jìn)午餐，共同交流，俗稱“院長午餐會”；為了提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，學(xué)院成立了英語應(yīng)用能力提升工作坊，全面提升學(xué)生的聽、說、讀、寫等英語應(yīng)用能力，同時還給學(xué)生給予了充分的空間應(yīng)用英語；為了提升學(xué)生的國際視野，學(xué)院每年會選拔優(yōu)秀的學(xué)生赴美見習(xí)，感受美國的社會文化和教育文化，體驗美國的課程和國際會計的相關(guān)知識；各種主題活動的開展，提醒學(xué)生時時用英語，處處用英語，從學(xué)生行為上踐行國際化視野和修為文化。

（四）以中外交流為手段，打造國內(nèi)國際相通的國際化特色文化

中美合作“4+0”的學(xué)生，雖然側(cè)重提升國際化視野，但是同時也承擔(dān)著對外文化開放與交流的重要責(zé)任，注重民族文化與國際特征的融合。為了增強中美合作“4+0”學(xué)生的文化自信，學(xué)院經(jīng)常組織學(xué)生與來自世界各國的留學(xué)生進(jìn)行主題文化的交流，包括中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)風(fēng)箏的制作，中國傳統(tǒng)民族節(jié)日端午節(jié)等活動。學(xué)生在吸收國際化元素的同時，將中國的傳統(tǒng)文化傳播到世界各國，實現(xiàn)了國內(nèi)國際相通的國際化的特色文化。

四、中美合作“4+0”背景下國際化特色文化建設(shè)的思考

（一）顯性文化與隱性文化建設(shè)并重，努力打造特色鮮明的國際化特色文化

從中美合作辦學(xué)長遠(yuǎn)規(guī)劃和發(fā)展看，要注重顯性文化與隱性文化建設(shè)并重，把握整體的同時，突出國際化特色建設(shè)。實踐證明，在整潔優(yōu)美的環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)，效率較高。如果在優(yōu)美的環(huán)境中注入豐富的文化內(nèi)涵，則會充分發(fā)揮顯性文化潛在的、強大的育人功能，有利于陶冶學(xué)生的情操、塑造健全的人格。為了更好地發(fā)揮文化育人的作用，我們必須充分重視隱性文化的建設(shè)，在了解師生價值觀念、文化觀念和行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和項目內(nèi)涵建設(shè)，不斷豐富國際化特色文化建設(shè)的內(nèi)涵，不斷提升師生的修為文化，確保文化育人的作用落到實處。

（二）“引進(jìn)來”與“走出去”結(jié)合，努力實現(xiàn)國內(nèi)、國際相連通的特色文化

由于學(xué)生四年均在國內(nèi)就讀，所以增強學(xué)生國際化文化的感受，引進(jìn)國外優(yōu)秀的文化成了重要的任務(wù)之一。但是，作為當(dāng)代大學(xué)生，他們還承擔(dān)著對外文化開放與交流的重要責(zé)任和使命，因此，國際化特色文化建設(shè)要堅持“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，注重民族傳統(tǒng)與國際特色的融合、本土文化與西方文化的結(jié)合，提升文化軟實力，講好中國故事，做好對外宣傳，促進(jìn)文化傳播，促使文化認(rèn)同，努力實現(xiàn)國內(nèi)、國際相連通的國際化特色文化。[3]

（三）行為文化與制度文化共建，實現(xiàn)師生自覺踐行修為文化

中美合作“4+0”模式下，應(yīng)該進(jìn)一步制定和規(guī)范教學(xué)行為、管理行為和師生的社會行為，營造寬松、嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膰H化學(xué)術(shù)氛圍，進(jìn)一步豐富師生文化活動，促進(jìn)師生良好風(fēng)尚的養(yǎng)成。行為文化的踐行需要依托制度文化建設(shè)，因此，中外合作辦學(xué)要不斷完善自身制度文化建設(shè)，圍繞國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點建設(shè)符合國際化人才培養(yǎng)需要的科學(xué)的制度規(guī)范體系，推進(jìn)制度創(chuàng)新，充實文化內(nèi)涵建設(shè)，發(fā)揮文化滲透功能，促進(jìn)廣大師生自覺踐行修為文化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫愛華，劉亞瓊.高校校園文化建設(shè)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的融合發(fā)展[J].中國成人教育，2017（11）：87-88.

[2] 毛鴿.對獨立學(xué)院校園隱性文化建設(shè)的思考[J].教育探索，2011（2）：132-133.

[3] 岑詠.國際化視野下高職校園文化建設(shè)的校本探索與實踐[J].職教論壇，2015（8）：33-36.

[4] 趙章彬.關(guān)于高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)的實踐與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（4）：11-13.