基于BIM的建筑工程項目管理課程教學(xué)改革與實踐思考

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的技術(shù)被應(yīng)用到現(xiàn)代建筑行業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中。BIM技術(shù)作為現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，將其應(yīng)用到現(xiàn)代建筑工程中，對于提高現(xiàn)代建筑工程項目管理水平有著非常積極的意義。建筑工程管理作為高校建筑管理類較為重要的組成部分，對于培養(yǎng)現(xiàn)代化新型建筑管理人才有著非常積極的意義。將BIM技術(shù)應(yīng)用到實際的建筑工程項目管理課程教學(xué)過程中，對于提高學(xué)生的建筑工程管理能力有著非常深遠的影響，基于此，本文對基于BIM的建筑工程項目管理課程教學(xué)改革與實踐進行了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；建筑工程項目管理教學(xué)；改革；實踐

BIM技術(shù)通過可視化的數(shù)字技術(shù)不僅可以對整個建筑的外形、結(jié)構(gòu)構(gòu)造以及功能信息進行展現(xiàn)，還可以在建筑施工完成后，實現(xiàn)對于的運營管理，在提高建筑工程管理現(xiàn)代化水平方面發(fā)揮著非常積極的意義。在現(xiàn)階段的高校建筑類專業(yè)教學(xué)過程中，對于BIM技術(shù)的課程設(shè)置依然提留在選修階段，并且在實際的教學(xué)過程中，也并未對其應(yīng)用進行詳細的介紹，這樣就導(dǎo)致學(xué)生參加工作后，使用BIM技術(shù)進行建筑工程管理時，極易出現(xiàn)知識斷層，嚴重阻礙了學(xué)生綜合能力的提高。只有對其進行實踐教學(xué)改革，才能不斷提高學(xué)生建筑工程管理水平。

一、 BIM技術(shù)與建筑工程管理關(guān)系概述

作為現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，BIM技術(shù)的出現(xiàn)，對于建筑行業(yè)的長期有效發(fā)展產(chǎn)生著非常深遠的影響。相關(guān)工作人員通過BIM技術(shù)對整個建筑工程的所有信息進行建模，使建筑工程的所有信息更加直觀的，更加具體的進行展現(xiàn)。將其相關(guān)技術(shù)應(yīng)用到實際的建筑工程管理過程中，對于提高建筑工程管理的效率，拓寬相關(guān)管理人員的管理人員的視野有著非常積極的意義。這樣一來，就對相關(guān)管理人員的BIM技術(shù)水平提出了更多新的要求，不僅要求相關(guān)管理人員應(yīng)具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)具備與之相適應(yīng)的實踐技術(shù)能力、溝通能力以及組織協(xié)調(diào)能力[1]。因此，在實際的建筑工程管理過程中，做好基于BIM技術(shù)的建筑工程管理課程教學(xué)改革工作尤為重要。

二、 建筑工程管理專業(yè)BIM課程教學(xué)實踐現(xiàn)狀

高校作為培養(yǎng)現(xiàn)代建筑工程管理人才的重要場所，盡管現(xiàn)階段很多高校已經(jīng)開設(shè)了BIM技術(shù)相關(guān)課程，例如，部分高校已經(jīng)開設(shè)了應(yīng)用BIM技術(shù)來對工程管理進行模擬，部分高校將BIM技術(shù)融入到實際的工程造價教學(xué)當(dāng)中等等，但是，高校對于BIM技術(shù)的應(yīng)用，并未將其核心功能真正發(fā)揮出來。筆者研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國高校建筑工程管理專業(yè)BIM技術(shù)課程實踐主要存在著以下幾個問題。

1、 對于BIM課程設(shè)置過于簡單

在實際的高校建筑專業(yè)教學(xué)過程中，盡管現(xiàn)階段已經(jīng)設(shè)置了BIM技術(shù)相關(guān)課程，但是，其課程設(shè)置相對簡單，學(xué)生對于BIM技術(shù)的學(xué)習(xí)也僅僅是局限于一座小房子或者簡單的鋼架結(jié)構(gòu)，這樣盡管可以展現(xiàn)BIM的部分功能，但是其核心技術(shù)以及優(yōu)勢并未在教學(xué)過程中得以展現(xiàn)，使得學(xué)生并不能真正的體會到BIM技術(shù)的實用性以及工程的復(fù)雜性[2]。導(dǎo)致學(xué)生在實際應(yīng)用BIM技術(shù)進行工程管理時，其技術(shù)水平也相對較低。

2、 未設(shè)置獨立的BIM技術(shù)教學(xué)課程

由于BIM技術(shù)是一種輔助技術(shù)，因此在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，其也是往往與其他教學(xué)科目同時出現(xiàn)，通過將BIM技術(shù)融入到工程管理的其他科目中來對學(xué)生進行相關(guān)教育，并未以一門獨立的科目出現(xiàn)。并且科目中所涉及到的相關(guān)知識，往往還是以理論形式出現(xiàn)，這樣一來，學(xué)生很難全面對BIM技術(shù)的實際應(yīng)用進行掌握，更不要說在實際工程管理過程中熟練應(yīng)用BIM技術(shù)了。

3、 BIM技術(shù)與實際工程管理教學(xué)的融合度較低

在部分高校教學(xué)過程中，BIM技術(shù)往往是作為計算機基礎(chǔ)輔助課程出現(xiàn)，由于是基礎(chǔ)課程，很多學(xué)生在進行BIM技術(shù)教學(xué)時，往往是先進行BIM技術(shù)教學(xué)，然后在進行相關(guān)管理知識的學(xué)習(xí)，這樣一來，不僅使得BIM教學(xué)不能很好的與工程管理教學(xué)相融合，并且在學(xué)生實際應(yīng)用方面也存在著較大缺陷，只有在進行工程管理課程教學(xué)的同時將BIM技術(shù)融入其中，才能更好的發(fā)揮BIM技術(shù)在建筑工程管理中積極作用。

三、 建筑工程管理專業(yè)BIM實踐教學(xué)改革策略

1、 設(shè)定課程目標，優(yōu)化課程內(nèi)容

在建筑工程管理專業(yè)BIM實踐教學(xué)改革的過程中，要想真正發(fā)揮BIM技術(shù)在工程管理的積極作用，其中很重要的一點就是在實際的教學(xué)過程中，設(shè)置相應(yīng)的課程目標，并不斷優(yōu)化課程內(nèi)容。在進行課程目標設(shè)置時，教師應(yīng)從社會需求以及學(xué)科的具體定位兩個方面出發(fā)，進行課程目標設(shè)置，并以此為基礎(chǔ)不斷提高學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。在進行課程優(yōu)化時，應(yīng)結(jié)合工程管理專業(yè)的特點，進行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，例如在實際的工程施工管理教學(xué)過程中，其所涉及到的是以建筑材料的預(yù)算與控制、生產(chǎn)管理、施工方法優(yōu)化以及可視化施工等為主，因此，在進行BIM技術(shù)與課程融合時，也應(yīng)側(cè)重于上述的相關(guān)項目與BIM的融合，最終實現(xiàn)快速計算，模擬施工等[3]。

2、 建立BIM技術(shù)實驗室

在高校發(fā)展過程中，建立BIM技術(shù)實驗室也是提高學(xué)生建筑工程管理改革實踐的重要途徑。通過建立BIM技術(shù)實驗室，讓學(xué)生可以對BIM技術(shù)進行充分的認識，并讓學(xué)生將其應(yīng)用到具體的項目管理中，有針對性的對學(xué)生BIM技術(shù)應(yīng)用進行教學(xué)。這樣一來，不僅可以讓學(xué)生感受到在各個工程階段管理過程中BIM技術(shù)所發(fā)揮的積極作用，還可以不斷提高自身對于BIM技術(shù)的應(yīng)用能力，對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著非常積極的作用。

3、 開展BIM技術(shù)專題講座

由于BIM技術(shù)其相關(guān)技術(shù)在實際教學(xué)過程中應(yīng)用較少，因此在實際的教學(xué)過程中，教師很難將BIM的相關(guān)知識以及應(yīng)用技巧進行熟練地展現(xiàn)。要想不斷提高學(xué)生對于BIM技術(shù)的認知以及應(yīng)用水平，除了教師教學(xué)外，學(xué)校還可以通過開展BIM技術(shù)專題講座的形式對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)。通過邀請具有豐富從業(yè)經(jīng)驗的BIM行業(yè)專家或者是工程師通過專題講座的形式對BIM技術(shù)進行介紹，并結(jié)合實際的案例，將BIM技術(shù)的應(yīng)用詳細的對學(xué)生進行告知，以此來不斷提高學(xué)生對于BIM技術(shù)的認知以及應(yīng)用能力，為以后參加工作打下良好的基礎(chǔ)[4]。

綜上所述，隨著現(xiàn)代建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，我國的建筑工程管理工作也越來越復(fù)雜。BIM技術(shù)作為現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，將其應(yīng)用到實際的建筑工程管理過程中，可以較大程度提高建筑工程管理效率。因此，在工程管理專業(yè)教學(xué)階段，將BIM技術(shù)應(yīng)用到實際的工程管理教學(xué)過程中，從基礎(chǔ)做起，不斷提高學(xué)生對于BIM技術(shù)的認知和應(yīng)用水平，對于提高學(xué)生的綜合能力有著非常積極的作用。

參考文獻：

[1]趙彬，甄萌.基于BIM的建筑工程項目管理課程教學(xué)改革與實踐探索[J].城市住宅，2018，25（01）：61-64.

[2]侯廣偉.簡析BIM技術(shù)在現(xiàn)代建筑工程項目管理中的應(yīng)用[J].建材與裝飾，2017（45）：130-131.

[3]王華，喬業(yè)，施惠斌.基于BIM課程體系的建筑工程人才培養(yǎng)模式研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（02）：17-18.

[4]羅中.BIM技術(shù)引入建筑工程項目管理課程教學(xué)實踐探討[J].山西建筑，2015，41（27）：249-250.

作者簡介：羅燕玲，女，職稱：講師，籍貫：湖南益陽，研究方向：工程項目管理.