網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生語言文字能力影響的差異性分析及對(duì)策

魏武

摘 要： 高職院校學(xué)生的語言文字能力是高職學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，關(guān)系到高職學(xué)生的成長(zhǎng)成才和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生語言文字能力的影響很大，作者通過問卷調(diào)查，針對(duì)被調(diào)整高職學(xué)生性別、生源的不同進(jìn)行差異性分析，根據(jù)調(diào)整結(jié)果尋求解決網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職院校學(xué)生語言文字應(yīng)用能力影響問題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò) 高職學(xué)生 語言文字能力 差異性分析

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)以其傳播的快捷性、溝通表達(dá)的獨(dú)特性和信息的豐富性為高職學(xué)生廣泛接受，同時(shí)也對(duì)高職學(xué)生的語言文字表達(dá)能力產(chǎn)生影響。筆者專門就網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生語言文字表達(dá)能力影響進(jìn)行了問卷調(diào)查，在對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上針對(duì)不同性別、不同生源的高職學(xué)生進(jìn)行差異性分析，獲得進(jìn)一步的數(shù)據(jù)，就解決網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生語言文字應(yīng)用能力影響問題提出對(duì)策。

一、研究的目的和意義

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于我國(guó)語言文字應(yīng)用形成了沖擊，這種沖擊不是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和簡(jiǎn)化字運(yùn)動(dòng)那樣由文化精英推動(dòng)或官方主導(dǎo)的語言文字變革，而是伴隨著生活方式和溝通形式的變化，由民間自發(fā)形成的一種語言文字面貌的改變。這種變化具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，且往往在不知不覺中形成，并借助網(wǎng)絡(luò)迅速傳播而產(chǎn)生了潮流性的影響。對(duì)于這種影響，聽之任之或簡(jiǎn)單粗暴干預(yù)都是不恰當(dāng)?shù)淖龇?，?yīng)當(dāng)深入分析這種影響的現(xiàn)狀、產(chǎn)生根源，從而提出對(duì)策，趨利避害，因勢(shì)利導(dǎo)，才能達(dá)到凈化語言文字環(huán)境，規(guī)范語言文字應(yīng)用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)與語言文字互相促進(jìn)、和諧發(fā)展的良好局面。

高職學(xué)生是受網(wǎng)絡(luò)影響較深的群體，他們的語言文字應(yīng)用能力必然受到網(wǎng)絡(luò)影響。高職學(xué)生作為高技能應(yīng)用型人才，將來走入社會(huì)后，既是知識(shí)分子的一員，又與技術(shù)應(yīng)用一線的基層群眾密切聯(lián)系，具有獨(dú)特的社會(huì)影響。解決網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的影響問題、增強(qiáng)高職學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，對(duì)全社會(huì)語言文字的健康發(fā)展具有重要意義。

筆者采用問卷調(diào)查的方式，精心設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，深入調(diào)查了網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生語言文字應(yīng)用影響的有關(guān)方面情況。向廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生發(fā)放了120份調(diào)查問卷，收回有效問卷94份。為了豐富研究成果，促進(jìn)研究向縱深發(fā)展，筆者在對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果初步統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以高職學(xué)生的不同性別、不同生源（農(nóng)村生源和城鎮(zhèn)生源）為視角，就網(wǎng)絡(luò)對(duì)其語言文字應(yīng)用的影響進(jìn)行差異性分析，這樣便于我們?cè)诮鉀Q網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生語言文字應(yīng)用能力影響問題時(shí)抓住重點(diǎn)，有的放矢地做好工作。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生語言文字應(yīng)用影響的差異性分析

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，不同類別的高職學(xué)生及其語言文字應(yīng)用方面受網(wǎng)絡(luò)影響的情況存在一些明顯差異。

（一）高職學(xué)生網(wǎng)齡的差異性分析。

在調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，男生網(wǎng)齡在5年以上的占46.05%，女生網(wǎng)齡在5年以上的為0；農(nóng)村生源學(xué)生網(wǎng)齡在5年以上的占42.86%，城市生源學(xué)生網(wǎng)齡在5年以上的占68.18%。在網(wǎng)齡較長(zhǎng)的高職學(xué)生中，男生明顯多于女生，城市生源學(xué)生多于農(nóng)村生源學(xué)生。這就提醒我們，在解決網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生語言文字應(yīng)用能力影響問題上，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注男生尤其是城鎮(zhèn)生源男生。

（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)影響程度的差異性分析。

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，男生中上網(wǎng)明顯或嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的占48.69%，女生中上網(wǎng)明顯或嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的占18.75%；農(nóng)村生源學(xué)生中上網(wǎng)明顯或嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的占41.43%，城鎮(zhèn)生源學(xué)生中上網(wǎng)明顯或嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的占68.18%。調(diào)查顯示，上網(wǎng)對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的影響程度普遍都比較深，其中，受影響的男生明顯多于女生，城市生源學(xué)生多于農(nóng)村生源學(xué)生。鑒于這種情況，解決網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)影響問題已十分迫切。其中，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注男生尤其是城鎮(zhèn)生源男生。

（三）高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的差異性分析。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，男生經(jīng)常上網(wǎng)打游戲的占52.17%，女生經(jīng)常上網(wǎng)打游戲的占31.25%；農(nóng)村生源學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)打游戲的占47.14%，城鎮(zhèn)生源學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)打游戲的占63.64%。從調(diào)查情況看，高職學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的比例都不小，而且男生多于女生，城鎮(zhèn)生源學(xué)生多于農(nóng)村生源學(xué)生。鑒于這種情況，我們應(yīng)當(dāng)更加重視網(wǎng)絡(luò)游戲方面的語言文字問題，通過規(guī)范網(wǎng)絡(luò)游戲及其交流平臺(tái)的語言文字，將會(huì)對(duì)高職學(xué)生語言文字應(yīng)用能力產(chǎn)生較大的影響。在做這方面的工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注男生尤其是城鎮(zhèn)生源男生。

（四）網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生語言文字風(fēng)格影響的差異性分析。

調(diào)查顯示，男生中認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)其語言文字風(fēng)格有一定影響的占92.11%，女生中認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)其語言文字風(fēng)格有一定影響的占62.50%。從調(diào)查情況看，網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生語言文字風(fēng)格影響較為明顯，對(duì)男生的影響程度高于女生。鑒于這種情況，我們應(yīng)當(dāng)高度重視解決網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生語言文字應(yīng)用的影響問題。在做方面工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注男生。

（五）網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生語言文字應(yīng)用動(dòng)機(jī)影響的差異性分析。

調(diào)查顯示，在使用網(wǎng)絡(luò)語言的動(dòng)機(jī)中，男生中有18.42%是因?yàn)榄h(huán)境影響，女生中有37.50%是因?yàn)榄h(huán)境影響；農(nóng)村生源學(xué)生中有24.29%是因?yàn)榄h(huán)境影響，城鎮(zhèn)生源學(xué)生中有13.64%是因?yàn)榄h(huán)境影響。可見女生中受環(huán)境影響、被動(dòng)使用網(wǎng)絡(luò)語言的比男生多，農(nóng)村生源學(xué)生中受環(huán)境影響、被動(dòng)使用網(wǎng)絡(luò)語言的比城鎮(zhèn)生源學(xué)生多。這就提示我們，在解決網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生語言文字應(yīng)用影響問題時(shí)，女生尤其是農(nóng)村生源女生比較容易因環(huán)境變化而產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，難點(diǎn)在于那些熱衷于主動(dòng)使用網(wǎng)絡(luò)語言的男生尤其是城鎮(zhèn)生源男生。

（六）網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)高職學(xué)生語言交流能力影響的差異性分析。

在調(diào)查結(jié)果中，32.89%的男生和12.50%的女生表示，網(wǎng)絡(luò)語言讓自己與同齡人語言交流更順暢、與年長(zhǎng)的人交流覺得更費(fèi)勁。這就提示我們，網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)高職學(xué)生語言交流能力影響中，男生受影響的程度高于女生。我們?cè)谝?guī)范和引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)用時(shí)，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注受網(wǎng)絡(luò)語言影響較深的男生。

（七）高職學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語言態(tài)度的差異性分析。

在調(diào)查結(jié)果中，在對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語言的態(tài)度上，35.53%的男生認(rèn)為應(yīng)該鼓勵(lì)使用、適當(dāng)規(guī)范，25%的女生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)使用、適當(dāng)規(guī)范。這表明男生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語言的依賴程度超過女生。在解決網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生語言文字應(yīng)用影響問題上，應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)男生的思想引導(dǎo)，而不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單粗暴地制止。

調(diào)查問卷還列出了“屌絲”“奇葩”“不明覺厲”等網(wǎng)絡(luò)流行語，考察高職學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)語言影響程度，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，男生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語的了解程度高于女生，這也印證了男生受網(wǎng)絡(luò)語言影響的程度深于女生。

三、解決網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生語言文字應(yīng)用影響問題的差異性對(duì)策

從調(diào)查情況看，網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生語言文字應(yīng)用影響隨著男生和女生、農(nóng)村生源學(xué)生和城鎮(zhèn)生源學(xué)生的類別不同而不同。我們解決網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生語言文字應(yīng)用影響問題應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同類別的學(xué)生采取對(duì)策，做到分類施策，有的放矢，抓住重點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性，才能取得更加顯著的效果。

（一）找準(zhǔn)重點(diǎn)，給予高職男生尤其是城鎮(zhèn)生源男生更大的關(guān)注。

調(diào)查顯示，無論是高網(wǎng)齡者比例還是網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)影響嚴(yán)重程度等方面，高職男生明顯高于高職女生，城鎮(zhèn)生源學(xué)生高于農(nóng)村生源學(xué)生，我們應(yīng)該抓住重點(diǎn)人群，實(shí)行重點(diǎn)突破。在解決網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生語言文字應(yīng)用影響問題時(shí)，將更多的精力放在城鎮(zhèn)生源男生上，可以起到攻堅(jiān)克難、示范帶動(dòng)作用。

（二）找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從網(wǎng)絡(luò)游戲的語言文字入手，加強(qiáng)規(guī)范和引導(dǎo)。

從調(diào)查結(jié)果看，高職學(xué)生普遍受網(wǎng)絡(luò)游戲影響較大，男生表現(xiàn)得更明顯。我們應(yīng)當(dāng)從規(guī)范網(wǎng)絡(luò)游戲及其交流平臺(tái)的語言文字入手，全面規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言文字，嚴(yán)格審查，防止垃圾語言文字侵蝕語言文字環(huán)境，大力控制語法、語義、語用不規(guī)范語言文字的使用和傳播。同時(shí)，鼓勵(lì)引導(dǎo)使用規(guī)范的語言文字，尤其是優(yōu)美規(guī)范的中華傳統(tǒng)語言文字，凈化語言文字環(huán)境。以此為切入點(diǎn)，加強(qiáng)規(guī)范引導(dǎo)，可以收到顯著效果，在增強(qiáng)高職學(xué)生尤其是高職男生的語言文字應(yīng)用能力上取得突破。

（三）找準(zhǔn)著力點(diǎn)，著眼差異性，實(shí)行分類施策。

從使用網(wǎng)絡(luò)語言的原因看，女生尤其是農(nóng)村生源的女生更易受環(huán)境影響，她們更多的是被動(dòng)接受，因此，對(duì)于這類人群，應(yīng)當(dāng)偏重通過凈化和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言大環(huán)境，充分發(fā)揮影響作用。很多男生尤其是城鎮(zhèn)生源的男生，熱衷于使用網(wǎng)絡(luò)語言而主動(dòng)為之，因此，對(duì)于這類人群，應(yīng)當(dāng)偏重于從道德修養(yǎng)、審美情趣、價(jià)值取向等方面，加強(qiáng)思想教育和文化引領(lǐng)，使他們從思想深處主動(dòng)規(guī)范語言文字的使用。

（四）找準(zhǔn)落腳點(diǎn)，加強(qiáng)引導(dǎo)，積極穩(wěn)妥地解決問題。

調(diào)查結(jié)果分析表明，相當(dāng)多的高職學(xué)生認(rèn)為，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語言文字應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)使用、適當(dāng)規(guī)范。因此，我們應(yīng)當(dāng)在規(guī)范的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免簡(jiǎn)單粗暴，要堅(jiān)持“堵不如疏”，更加注重引導(dǎo)，通過課堂教學(xué)、媒體宣傳、政府提倡、朋輩示范等多種方式，在全社會(huì)掀起規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)語言文字的熱潮，形成以規(guī)范使用語言文字為榮的社會(huì)風(fēng)尚，影響并帶動(dòng)語言文字的規(guī)范。當(dāng)然，在這一過程中，應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)高職男生的引導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)高職學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的全面提升。

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本文系廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度語言文字研究專項(xiàng)課題“網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的影響及對(duì)策”（2015ZYG026）的階段性成果。