論高等教育時代氣質(zhì)的重構(gòu)

吳雅霖

摘 要：縱觀古今，高等教育的時代氣質(zhì)在每個歷史時期都反映著當時的社會風貌和主流價值追求。當前，我國社會正面臨著價值取向多元、各種思潮和文化相互碰撞、利益錯綜復(fù)雜的局勢，高等教育的價值追求和呈現(xiàn)出的氣質(zhì)有待重新審視和匡正。以黨的十八大所提出的社會主義核心價值觀為指引，分析了社會主義核心價值觀與高等教育時代氣質(zhì)的內(nèi)在一致性，并論述了如何重構(gòu)當代高等教育的時代氣質(zhì)。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；高等教育；時代氣質(zhì)

高等教育的時代氣質(zhì)是對每個時期社會風貌和價值追求的映射。1809年，洪堡建立柏林大學(xué)時，高等教育以追求真理、培養(yǎng)獨立人格和紳士品格的價值理念，散發(fā)著“象牙塔”的超塵氣質(zhì)。隨后，從大工業(yè)時代到后工業(yè)時代，高等教育伴隨社會發(fā)展的腳步，不斷變換著角色定位，從“社區(qū)服務(wù)站”向著“社會的軸心機構(gòu)”發(fā)生轉(zhuǎn)變。而高等教育在每個時代所彰顯出的氣質(zhì)，就是那個時代社會整體風貌的縮影，給那個時代的人們烙上了深深的印記，我國也不例外。我國高等教育從古代到近現(xiàn)代涵養(yǎng)了一脈相承的民族精神，綻放出異彩紛呈的民族文化，當代又經(jīng)歷了建國、改革開放和發(fā)展建設(shè)幾個階段，其角色定位及其所顯現(xiàn)出的時代氣質(zhì)也不斷發(fā)生變化。重新審視和建構(gòu)當前高等教育的時代氣質(zhì)，從而反哺社會，推動社會的發(fā)展，是高等教育領(lǐng)域需要自覺承擔的歷史使命和亟須完成的重要任務(wù)。

高等教育的時代氣質(zhì)是對社會主流價值觀的映射

“萬般皆下品，惟有讀書高”，我國古代社會以“入世”為追求，推崇“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念。而當時的高等教育就是為統(tǒng)治階級培養(yǎng)“經(jīng)世治國”接班人的場所。古代的高等教育活動以培養(yǎng)社會精英為主要任務(wù)，無論是太學(xué)、書院，還是各種類型的私學(xué)，皆以國學(xué)標準作為人才培養(yǎng)的目標，以能否升學(xué)和步入仕途為主要目的。古代高等教育的氣質(zhì)風貌所反映出的，就是當時渴望“一舉成名天下知” 的“讀書做官”這種社會政治中心思想的主流價值觀念。

自鴉片戰(zhàn)爭以來，我國走上了近代化的道路，近代高等教育的氣質(zhì)也隨著歐美帝國主義的“堅船利炮”發(fā)生了改變?！皫熞拈L技以制夷”，京師同文館肩負著“自強”“求富”的任務(wù)，資本主義教育模式應(yīng)運而生。從維新運動“發(fā)展資本主義挽救中國”，到“五四”運動豎起的“科學(xué)”“民主”的兩面大旗，都反映了這一時期中華民族追求獨立自主，努力擺脫被動落后局面的主流價值追求。而隨后開設(shè)的天津中西學(xué)堂、京師大學(xué)堂、上海南洋公學(xué)、萬木草堂等一批具有高等教育性質(zhì)的學(xué)堂或書院，也以培養(yǎng)精通“西政”、掌握“西學(xué)”的人才為當時高等教育的主要任務(wù)。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，無論從教育行政到教育制度還是從課程設(shè)置到教材編寫，無一不反映著近代新式學(xué)?！敖逃葒钡臅r代風貌。

中華人民共和國成立后，政治生活一度成為社會的主題，而這一時期高等教育的主題就是盡可能為政治提供支持，接受高等教育的學(xué)生是當時最具政治理想和熱忱的群體。那一時期“中華人民共和國高等學(xué)校的基本任務(wù)是適應(yīng)國家的建設(shè)的需要，培養(yǎng)……忠實于社會主義事業(yè)和準備著隨時保衛(wèi)祖國的高級專門人才”[1]；“向工農(nóng)開門”的辦學(xué)方針，以及一系列的教育實踐環(huán)節(jié)，也都是為無產(chǎn)階級政治服務(wù)的。

可見，縱觀古今，每一時期高等教育的時代氣質(zhì)都反映著當時社會的主流價值觀。當前也不例外。改革開放后，隨著市場經(jīng)濟的到來，思想的解放、經(jīng)濟的繁榮、文化的包容，讓中國社會的多元性和自由度節(jié)節(jié)攀升。然而，猶如達摩克利斯之劍，一些混淆視聽的觀點造成了人們思想上的混亂和信仰上的迷茫，削弱了社會的共識。受到社會多元文化思潮的影響，各種論調(diào)也不同程度地入侵到高等教育的思想文化陣地，使高等教育的氣質(zhì)呈現(xiàn)出焦躁和不安的狀態(tài)。黨的十八大提出了社會主義核心價值觀的最新凝練和概括，即“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧；倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治；倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。這三個倡導(dǎo)是在當下中國社會價值取向多元、各種思潮和文化相互碰撞、利益錯綜復(fù)雜的今天，匯聚力量、凝聚共識，指引中國人民堅定前行的價值理念，也是對高等教育和各項辦學(xué)理念的價值引領(lǐng)。在這一背景下，高等教育的時代氣質(zhì)亟待重新審視和匡正，以強化其社會引領(lǐng)的功能。

社會主義核心價值觀與高等教育的時代氣質(zhì)具有內(nèi)在一致性

正如前文所述，高等教育的時代氣質(zhì)反映社會風貌，是對社會主流價值觀的映射。而社會主義核心價值觀的三個倡導(dǎo)，就是整個社會主義價值體系中最基礎(chǔ)、最核心的部分，是我國當今社會的主旋律。不僅如此，社會主義核心價值觀也在高等教育的價值追求、目標確立和功能發(fā)揮三個方面，與其具有內(nèi)在一致性。因此，將社會主義核心價值觀融入高等教育，既有可能性，也有必要性。

第一，社會主義核心價值觀與高等教育的價值追求相一致。高等教育的時代氣質(zhì)是高等教育在一個時代的價值追求所表現(xiàn)出的相對穩(wěn)定的特質(zhì)和風格氣度。因此，重構(gòu)高等教育的時代氣質(zhì)，首先要明確的就是高等教育的價值追求。高等教育的價值追求會受到高等教育自身發(fā)展狀況與社會發(fā)展理念的雙重影響。從高等教育自身的發(fā)展狀況看，時至今日，高等教育早已在世界的舞臺上成為了“社會軸心”。高等教育是整個社會系統(tǒng)中最具活力、最能代表時代前進方向的子系統(tǒng)。如今的高等教育不能被禁錮在“象牙塔”內(nèi)不顧社會的實然狀態(tài)，追求純粹理想化的學(xué)理研究；也不能被工具化和附庸化，追求對社會簡單被動的應(yīng)對和服務(wù)。高等教育應(yīng)該充分發(fā)揮自身的精神力量，為社會提供思想和行為模式，以自身的價值追求引領(lǐng)社會不斷發(fā)展。從社會發(fā)展的理念看，社會主義核心價值觀的提出，恰好為高等教育的價值追求指明了新的方向。社會主義核心價值觀是執(zhí)政黨提出的目標理想和價值取向，符合全體社會成員的長遠與眼前利益訴求。它是民族賴以維系的精神紐帶，是國家統(tǒng)一的意志和共同的行動?？梢?，高等教育價值追求無疑應(yīng)與社會主義核心價值觀這一指導(dǎo)當前社會生活中人的行為方式和觀念規(guī)范的最主流的觀點保持一致。

第二，社會主義核心價值觀與高等教育的目的相統(tǒng)一。高等教育的目的是根據(jù)高等教育在人的培養(yǎng)規(guī)格標準、努力方向和社會傾向性等方面判斷的結(jié)果。良好的時代氣質(zhì)，蘊含在現(xiàn)代大學(xué)實現(xiàn)教育目的的過程中。高等教育目的的確立要明確“為誰培養(yǎng)人”“為誰服務(wù)”，并且規(guī)定出培養(yǎng)對象應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。正如德里克·博克所說，大學(xué)承擔社會責任，或者說大學(xué)的社會職責，是任何國家大學(xué)存在的目的。[2]在我國，高等教育的目的無疑是為社會主義社會的發(fā)展培養(yǎng)合格的人才。受教育者能否形成正確的政治觀念、堅定的政治立場，能否成為德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，高等教育負有重要的、義不容辭的責任。而何謂“合格的人才”，則可以從社會主義核心價值觀的內(nèi)容中找到答案。社會主義核心價值觀的三個倡導(dǎo)不僅描述了社會主義發(fā)展建設(shè)需要的人才在能力和道德素養(yǎng)方面的要求，還體現(xiàn)了社會主義“實現(xiàn)人的自由、解放和全面發(fā)展”[3]的根本價值觀念和終極價值理想，反映了我國當前發(fā)展的基本國情和社會主義初級階段實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、國家繁榮昌盛和人民共同富裕的歷史使命。因此，無論是我國高等教育育人目標的確立，還是階段性目的的把握，都應(yīng)與社會主義核心價值觀的訴求相統(tǒng)一。

第三，社會主義核心價值觀與高等教育的功能相呼應(yīng)。高等教育對于社會發(fā)展而言，具有促進政治民主化、促進經(jīng)濟發(fā)展、促進文化延續(xù)和發(fā)展，以及調(diào)節(jié)人與自然關(guān)系，促進社會可持續(xù)發(fā)展的功能；對于個體而言，則具有促進個體的社會化和個性化，促使個體實現(xiàn)個人價值和社會價值的功能。社會主義核心價值觀所提出的三個層面的倡導(dǎo)，分別對應(yīng)著國家的發(fā)展、社會的進步和個人價值的實現(xiàn)。遵循社會主義核心價值觀的倡導(dǎo)，就是要在經(jīng)濟上實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，政治上建立真正的人民民主，文化上創(chuàng)造引領(lǐng)世界文化潮流的先進文明，社會上形成安定有序、和諧相處的良好氛圍；同時，每個公民都應(yīng)將“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的職業(yè)道德、傳統(tǒng)美德和個人品德，作為做人之道和立世之本。可見，這種為實現(xiàn)國家富強、社會繁榮和個人幸福而在觀念層面做出的引導(dǎo)，與高等教育的功能相互呼應(yīng)。高等教育作為培養(yǎng)高級專門人才的主要場所，是整個學(xué)校教育環(huán)節(jié)中與社會聯(lián)系最為緊密的最后一環(huán)。高校對于社會的影響和學(xué)生的影響都是全面而深刻的。遵循社會主義核心價值觀提出的三個層面的倡導(dǎo)，將有助于高等教育正向功能的發(fā)揮。

基于社會主義核心價值觀重構(gòu)高等教育的時代氣質(zhì)

重構(gòu)高等教育的時代氣質(zhì)，需要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入高校育人的全過程，使社會主義核心價值觀融入師生的工作、學(xué)習、生活和精神世界。只有在高校教職員工和學(xué)生深刻理解社會主義核心價值觀，并通過時間的沉淀和實踐的積累獲得社會認同后，高等教育的時代氣質(zhì)才能影響并帶動其他社會公民，使高等教育的時代氣質(zhì)真正發(fā)揮出價值引領(lǐng)的作用。

第一，重塑高等教育時代氣質(zhì)內(nèi)核，需要全過程融入社會主義核心價值觀。高等教育時代氣質(zhì)的重構(gòu)，要以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，重塑內(nèi)核。社會主義核心價值觀所提出的三個層面的倡導(dǎo)，應(yīng)反映在高等教育辦學(xué)的全過程中，要將社會主義核心價值觀全方位融入高等教育辦學(xué)理念、制度建設(shè)、教育教學(xué)及管理服務(wù)等方面。

一是在社會主義核心價值觀的指導(dǎo)下，高校應(yīng)重新審視高等教育的辦學(xué)理念。立德樹人是高等教育的根本任務(wù)，應(yīng)將社會主義核心價值觀融入高等教育辦學(xué)的頂層設(shè)計，并具體反映在人才培養(yǎng)方案中。高校辦學(xué)既要注重辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，又要注重精神文明建設(shè)；既要依托優(yōu)勢學(xué)科把學(xué)校建設(shè)成為世界知名的學(xué)府，也要保持中國特色社會主義現(xiàn)代大學(xué)的特征。

二是在教育教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)中，要打造“課堂教學(xué)—主題教育—社會實踐—網(wǎng)絡(luò)媒體—校園文化”的聯(lián)動平臺。發(fā)揮思政課主渠道、主陣地的作用，把社會主義核心價值觀納入思政課講授內(nèi)容和教材建設(shè)。特別是在專業(yè)課課堂教學(xué)中，教師在著力向?qū)W生傳授知識體系、正確的認識論和科學(xué)的方法論的同時，以“愛崗敬業(yè)之心、平等友善之姿、公平正義之行”以身作則，用自身言行感染學(xué)生，發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)和示范作用。此外，要通過主題教育活動的開展，以理論學(xué)習、形勢政策教育和主題黨團活動等多種形式，加強社會主義核心價值觀的引導(dǎo)；要以鮮活事例感染人， 找準宣傳教育同思想道德情感的契合點，讓教職員工與學(xué)生在理性認知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)情感認同。學(xué)校還要通過社會實踐活動，引導(dǎo)廣大學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻社會中升華對社會主義核心價值觀的體驗感受和認知理解，為學(xué)生樹立正確的價值追求和精神信仰，形成頑強的意志品質(zhì)和持續(xù)的創(chuàng)新能力，掌握理論聯(lián)系實際的方法搭建平臺。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，將課堂教學(xué)內(nèi)容、主題教育和社會實踐的成果、事跡進行廣泛傳播，擴大影響力。將社會主義核心價值觀融入學(xué)生普遍關(guān)心的問題之中，通過新媒體策劃主流的議題事件或結(jié)合熱點問題，引發(fā)學(xué)生主動關(guān)注和積極思考，在及時掌握學(xué)生思想動態(tài)的基礎(chǔ)上擴大共識，加強正能量信息的傳播，增強理論的說服力。此外，學(xué)校還應(yīng)重視并發(fā)揮校園文化的感染和引領(lǐng)作用，促進文化建設(shè)與培育、踐行社會主義核心價值觀的緊密融合。

三是要將社會主義核心價值觀融入高校立德樹人的全過程，還需要將社會主義核心價值觀貫徹到依法治校、科學(xué)管理的工作實踐中，用制度的權(quán)威性來增強人們培育和踐行社會主義核心價值觀的自覺性。一方面，要確保依法治校，通過建立健全高等教育系統(tǒng)的政策和法規(guī)，將法律意識融入大學(xué)治理之中；另一方面，要通過建立科學(xué)規(guī)范的制度體系和高效的內(nèi)部管理系統(tǒng)，對師德、師風加強監(jiān)督管理，對機關(guān)作風和廉政建設(shè)加強約束，為師生權(quán)益提供保障。平等公正的制度環(huán)境，能夠激發(fā)和調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造力，讓師生的個性和才能得到充分發(fā)展。在制度環(huán)境的保障下，高校的管理、服務(wù)都應(yīng)以社會主義核心價值觀作為方向指導(dǎo)，機關(guān)管理人員和后勤服務(wù)人員都應(yīng)以社會主義核心價值觀為行為指南，樹立良好的服務(wù)意識，在對人態(tài)度、辦事效率等方面為和諧校園營造良好氛圍。在高校內(nèi)部，要樹立校園內(nèi)“人人是教師，處處是課堂”的意識，堅持內(nèi)外結(jié)合、專兼配合的思路，落實好教書育人、管理育人、服務(wù)育人的具體措施，由全體教職員工共負育人之責。[4]

第二，彰顯高等教育時代氣質(zhì)風貌，需要創(chuàng)新途徑。人們感知高等教育的時代氣質(zhì)，有賴于高等教育詮釋社會主義核心價值觀的載體。同時，在高等教育的主體踐行社會主義核心價值觀的過程中，高等教育系統(tǒng)會因自身散發(fā)出的時代氣質(zhì)而塑造出一種形象、形成一種文化場域，輻射并感染社會的其他領(lǐng)域。

高校是先進文化的中心，應(yīng)組織專家學(xué)者深入研究社會主義核心價值觀的理論問題和實踐難點，深入挖掘中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化特質(zhì)。同時，將理論與時代發(fā)展特征緊密結(jié)合，針對師生的思維模式和行為方式，對他們關(guān)心的熱點難點問題進行解疑釋惑， 努力推出更多有分量、有價值、符合人們心理需求的研究成果。[5]要充分發(fā)揮科學(xué)研究的導(dǎo)向作用，構(gòu)建起社會主義核心價值觀的話語體系。

高校應(yīng)充分發(fā)揮精神文化產(chǎn)品育人、化人的重要功能，在校內(nèi)結(jié)合本校的歷史傳統(tǒng)和風格特點，開展專題研究，挖掘、整理學(xué)校的發(fā)展歷史，精心培育學(xué)校的價值觀念，凝練出一批優(yōu)秀成果。同時，充分調(diào)動廣大教師，將社會主義核心價值觀與自身專業(yè)知識和學(xué)科背景相結(jié)合，在知識的傳承創(chuàng)新中體現(xiàn)價值追求，實現(xiàn)育人效果。高校要以社會主義核心價值觀為內(nèi)核，直面現(xiàn)實社會生活，緊扣時代脈搏，向社會不斷推出美術(shù)、攝影、書法、文學(xué)、音樂、舞蹈、紀錄片等形式的文化產(chǎn)品，以文化成果載體促進社會主義核心價值觀在社會中的傳播。

高校應(yīng)充分利用虛擬空間傳播信息豐富性、廣泛性和及時性的特點，通過網(wǎng)絡(luò)媒介創(chuàng)新微文化傳播載體。一方面，高校應(yīng)運用網(wǎng)絡(luò)媒介與家長形成緊密連接，讓社會主義核心價值觀在學(xué)校教育與家庭教育間產(chǎn)生共鳴，由影響一個學(xué)生到影響一個家庭單元；另一方面，高校要整合各種教育資源和教育力量，通過微信、微博公眾號的建立，樹立和宣傳自身形象和理念。通過形象的塑造獲得社會的認同與支持，將社會主義核心價值觀融入學(xué)校的育人理念，潤物無聲地擴大影響力。

“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它?！盵6]高校要把社會主義核心價值觀融入到教師隊伍的建設(shè)當中，把增強教師專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德作為全面提高教師素質(zhì)的主要內(nèi)容。教師應(yīng)以強烈的事業(yè)心和責任感對待教學(xué)和科研工作，承擔起為國家發(fā)展、民族振興培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的歷史重任。此外，高校應(yīng)面向社會，為學(xué)生搭建社會實踐和志愿服務(wù)的平臺，讓學(xué)生在生動的活動中踐行社會主義核心價值觀。讓大眾感知高等教育的時代氣質(zhì)，從而形成廣泛的社會認同與思想共識。

本文系北京市委教工委重大委托課題項目“將社會主義核心價值觀融入高校教育教學(xué)及管理服務(wù)全過程的研究”（項目編號：JGWXJCZX201464）研究成果

參考文獻：

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（作者單位：首都醫(yī)科大學(xué)，劉芳系學(xué)校黨委副書記）

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