中學(xué)圖書館閱讀推廣實(shí)踐與思考

吳敏琪

【摘 要】以閱讀推廣帶動(dòng)全校閱讀氛圍，是中學(xué)圖書館可持續(xù)發(fā)展的重要保障。中央音樂學(xué)院附中圖書館閱讀推廣實(shí)踐具有全校協(xié)作、常規(guī)服務(wù)、人人參與、品牌效應(yīng)的特點(diǎn)。中學(xué)圖書館閱讀推廣工作要建立長效運(yùn)行機(jī)制、加強(qiáng)評(píng)價(jià)和記錄、拓展渠道、與教育教學(xué)深度融合、重視館員繼續(xù)教育培訓(xùn)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)圖書館；閱讀推廣；實(shí)踐與思考

中圖分類號(hào)： G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）06-0159-002

【Abstract】It is an important guarantee for the sustainable development of the middle school library to promote the reading atmosphere of the whole school by reading and promoting. The reading and spreading practice of the library of The Middle School affiliated to the Central Conservatory of Music has the characteristics of the cooperation of the whole school， the regular service， the participation of everyone and the brand effect. The reading promotion work of middle school library should establish long term operation mechanism， strengthen evaluation and record， expand channels， deeply integrate with education and teaching， and attach importance to Librarian Continuing Education Training.

【Key words】Middle school library； Reading Promotion； Practice and thinking

0 引言

閱讀對(duì)個(gè)人來說是學(xué)習(xí)知識(shí)、開闊視野、增長智慧、傳承文明的重要方式，對(duì)于國家來說是提高人口素質(zhì)、增強(qiáng)國民競(jìng)爭力的重要手段，國民閱讀對(duì)于國家文化軟實(shí)力與國民創(chuàng)新創(chuàng)造力提升有著重大意義。黨和政府高度重視全民閱讀，2012年11月黨的十八大報(bào)告指出要“開展全民閱讀活動(dòng)”，2014年3月國務(wù)院政府工作報(bào)告首次提出“倡導(dǎo)全民閱讀”，此后三年的政府工作報(bào)告中連續(xù)提到“倡導(dǎo)全民閱讀”、“大力推動(dòng)全民閱讀”，標(biāo)志著全民閱讀已上升到國家戰(zhàn)略高度。圖書館作為全民閱讀服務(wù)主陣地，肩負(fù)著閱讀推廣的重任，中國圖書館學(xué)會(huì)2008年將“促進(jìn)全民閱讀”寫進(jìn)《圖書館服務(wù)宣言》中，2009年把“科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)”更名為“閱讀推廣委員會(huì)”，向全民發(fā)出了閱讀的號(hào)召，2011年，國務(wù)院發(fā)布《中國兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》，要求“廣泛開展圖書閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童主動(dòng)讀書”。2015年5月20日，教育部聯(lián)合文化部、新聞出版廣電總局發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)圖書館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見》，著力推動(dòng)中小學(xué)圖書館的閱讀推廣工作。

1 閱讀推廣的意義

閱讀推廣，就是為了推動(dòng)人人閱讀，以提高人類文化素質(zhì)、提升各民族軟實(shí)力、加快各國富強(qiáng)和民族振興的進(jìn)程為戰(zhàn)略目標(biāo)，而由各國的機(jī)構(gòu)和個(gè)人開展的旨在培養(yǎng)民眾的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，提高民眾的閱讀質(zhì)量、閱讀能力、閱讀效果的活動(dòng)。圖書館閱讀推廣，是指圖書館通過精心創(chuàng)意、策劃，將讀者的注意力從海量館藏引導(dǎo)到小范圍的有吸引力的館藏，以提高館藏的流通量和利用率的活動(dòng)。[1]

圖書館閱讀推廣的核心價(jià)值在于通過閱讀提升公民素養(yǎng)，使不愛閱讀的人愛上閱讀，使不會(huì)閱讀的人學(xué)會(huì)閱讀，使閱讀有困難的人跨越閱讀的障礙。[2]開展閱讀推廣活動(dòng)對(duì)于推薦優(yōu)秀讀物，提升公眾的閱讀意愿與閱讀能力，具有十分重要的意義。[3]推廣閱讀是圖書館的天然職責(zé)和重要工作內(nèi)容，對(duì)中學(xué)圖書館而言，以閱讀推廣帶動(dòng)全校閱讀氛圍，是中學(xué)圖書館可持續(xù)發(fā)展的保障。

2 中央音樂學(xué)院附中圖書館閱讀推廣實(shí)踐及特點(diǎn)

中央音樂學(xué)院附中圖書館自2012年起舉辦新生入館教育，2016年和2017年的入館教育以“走進(jìn)圖書館”為主題，介紹圖書館使用知識(shí)，將圖書館各項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容為新入校學(xué)生做一一講解。2016年9月，啟動(dòng)“閱讀分享”系列活動(dòng)，每一期以講座形式通過主講人的講述，將一本書的精彩和讀書體驗(yàn)分享給聽眾。利用校園宣傳櫥窗、圖書館館內(nèi)展示以及圖書館微信公眾平臺(tái)推送等進(jìn)行新書推薦。雖然該館閱讀推廣活動(dòng)起步晚，尚在摸索階段，活動(dòng)形式較為單一，但也在一定程度上宣傳了圖書館，激發(fā)了讀者閱讀興趣，提高了圖書利用率。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，2017年圖書館的到館人數(shù)及圖書外借數(shù)量均是2015年和2016年兩年的總和?？偨Y(jié)該館閱讀推廣活動(dòng)有以下特點(diǎn)：

2.1 全校協(xié)作

校領(lǐng)導(dǎo)大力倡導(dǎo)，黨總支全力推動(dòng)，圖書館發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)校各方力量，積極與文化學(xué)科、學(xué)生科和教務(wù)科等部門科室密切協(xié)作，組織學(xué)生參與活動(dòng)，使得閱讀推廣活動(dòng)能持續(xù)開展。

2.2 常規(guī)服務(wù)

圖書館將閱讀推廣常規(guī)業(yè)務(wù)工作，每年一次的新生入館教育和每月一至兩次的閱讀分享活動(dòng)業(yè)已形成館員熟知的工作模式和流程，時(shí)間安排也基本固定，既不影響圖書館其他工作，也利于相互協(xié)作、提高工作效率。

2.3 人人參與主講

閱讀分享的主講人主要來自于校內(nèi)，他們多出于自身的主體意識(shí)和推廣愿望，自覺自愿加入閱讀分享的活動(dòng)中來。其中既有校長也有普通學(xué)生，既有教師也有管理人員，既有文化課教師也有音樂專業(yè)教師，只要熱愛讀書、樂于分享，不分年齡、專業(yè)，都可以走上圖書館的閱讀分享的講臺(tái)，分享讀書的喜悅、收獲，在分享的過程中，共同成長。

2.4 打造品牌效應(yīng)

閱讀分享持續(xù)舉辦了22期，在校內(nèi)取得良好反響，持續(xù)穩(wěn)定的活動(dòng)和及時(shí)的宣傳， 形成一定品牌效應(yīng)。從策劃、選題、與主講人溝通、自制題板、組織引導(dǎo)學(xué)生有序參與，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)報(bào)道，并通過微信公眾號(hào)“樂讀時(shí)刻”及時(shí)推送，使得“閱讀分享”和“樂讀時(shí)刻”成為圖書館最具代表的形象體現(xiàn)。

3 中學(xué)圖書館閱讀推廣思考

3.1 建立閱讀推廣的長效運(yùn)行機(jī)制

將閱讀推廣定位為常規(guī)的圖書館基礎(chǔ)服務(wù)和基本業(yè)務(wù)來看待，有益于經(jīng)驗(yàn)的積累、效率的提高、學(xué)識(shí)的增長、活動(dòng)的銜接和連續(xù)，有益于培養(yǎng)圖書館自己的閱讀學(xué)專家和閱讀推廣活動(dòng)策劃專家，對(duì)于閱讀推廣活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)重要保障。[4]全民閱讀需要全民，推動(dòng)閱讀也需要全民。圖書館作為社會(huì)閱讀的主體，在全民閱讀中責(zé)無旁貸地承擔(dān)起它應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，把閱讀推廣視為根本任務(wù)，使之升級(jí)為服務(wù)工作新常態(tài)。[5]為確保閱讀推廣活動(dòng)的健康有序發(fā)展，建立全民閱讀組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，健全長效閱讀推廣機(jī)制，完善全民閱讀工作體制機(jī)制，顯得尤為重要。[6]

3.2 加強(qiáng)閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)和記錄

設(shè)計(jì)一套科學(xué)的、多點(diǎn)觀測(cè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，評(píng)估閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)際成效，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足，為以后的推廣活動(dòng)提供依據(jù)和指導(dǎo)。具體評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)，比如活動(dòng)是否符合預(yù)算、是否有創(chuàng)意、服務(wù)態(tài)度是否到位、是否激發(fā)了讀者的閱讀興趣、到館率提高了多少等。此外，還應(yīng)詳細(xì)保存活動(dòng)的開展情況，包括活動(dòng)方案以及各項(xiàng)活動(dòng)開展的具體情況，為以后的活動(dòng)提供借鑒，從而更好地提高閱讀推廣服務(wù)水平。[7]

3.3 拓展閱讀推廣渠道

面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式帶來的沖擊和閱讀多元化發(fā)展趨勢(shì)，傳統(tǒng)閱讀推廣與網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣相結(jié)合，以傳統(tǒng)閱讀推廣為主、網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣為輔，是中學(xué)圖書館閱讀推廣活動(dòng)的發(fā)展方向，逐步將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用融合到閱讀推廣中。充分利用學(xué)校和圖書館網(wǎng)站進(jìn)行閱讀推廣，積極開展移動(dòng)服務(wù)，滿足師生移動(dòng)閱讀的需求，利用微博、微信公眾平臺(tái)、QQ 等現(xiàn)代化信息手段拓展閱讀推廣渠道，彌補(bǔ)傳統(tǒng)閱讀推廣在空間及時(shí)間上的局限。還可采用學(xué)生感興趣的時(shí)尚網(wǎng)絡(luò)元素，如網(wǎng)絡(luò)征文、在線讀者調(diào)查等，將網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)與傳統(tǒng)的讀者交流互動(dòng)的方式相結(jié)合，提高讀者的參與度。[8]

3.4 全面深度融合教育教學(xué)

中學(xué)圖書館閱讀推廣要具有生命力，必須融入到學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中去，加強(qiáng)與學(xué)科教研組的聯(lián)合，配合學(xué)科教師組織多種形式的閱讀活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，將閱讀指導(dǎo)課與閱讀推廣活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。校長和教師參與閱讀推廣活動(dòng)也能給學(xué)生帶來積極正面的影響，通過與學(xué)生的互動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)。

3.5 重視館員繼續(xù)教育培訓(xùn)

圖書館員的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對(duì)閱讀推廣工作起著至關(guān)重要的作用，是圖書館閱讀推廣工作持續(xù)發(fā)展的基本條件。中學(xué)圖書館的專業(yè)人員較少，閱讀推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。為了保證閱讀推廣工作的高效和優(yōu)質(zhì)，必須加大對(duì)館員職業(yè)能力的培養(yǎng)，加快館員知識(shí)更新和補(bǔ)充，提高閱讀推廣的能力和水平，為閱讀推廣提供人才保障

4 結(jié)語

推廣閱讀，培養(yǎng)青少年的閱讀能力已成為國家促進(jìn)青少年發(fā)展的工作重心。中學(xué)生正處于人生的求知階段，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，易于接受各種知識(shí)。重視中小學(xué)圖書館閱讀推廣工作，提升中學(xué)生閱讀能力，讓閱讀成為青少年自覺自愿的一種學(xué)習(xí)方式。結(jié)合中央音樂學(xué)院附中圖書館閱讀推廣具體實(shí)踐，思考中學(xué)圖書館閱讀推廣的有效路徑，建立閱讀推廣的長效運(yùn)行機(jī)制、加強(qiáng)閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)和記錄、拓展渠道、與教育教學(xué)深度融合、重視館員繼續(xù)教育培訓(xùn)，更好發(fā)揮中小學(xué)圖書館的教學(xué)功能。中學(xué)圖書館閱讀推廣工作任重而道遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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