《集散控制系統(tǒng)與應(yīng)用》課程實訓(xùn)教學(xué)改革與實踐探索

吳響容　沈國平

【摘 要】課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，對于直接面向工業(yè)現(xiàn)場的工科類課程來說，實訓(xùn)教學(xué)中各環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)系到學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。本文針對《集散控制系統(tǒng)與應(yīng)用》課程實訓(xùn)中存在的問題，提出了實訓(xùn)教學(xué)改革的思路，并對實訓(xùn)中各重要環(huán)節(jié)進行了探討。

【關(guān)鍵詞】集散控制系統(tǒng)、實訓(xùn)教學(xué)、改革

中圖分類號： G712 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）06-0093-002

【Abstract】Classroom teaching is an important part of personnel training.For the engineering courses directly facing the industrial field， the design of all links in practice teaching is related to the cultivation of students' practical ability. Aiming at the problems existing in the training course of distributed control system and application，this paper puts forward the train of thought for training and teaching reform，and explores all important links in training.

【Key words】Distributed control system；Training teaching；Reform

0 引言

《集散控制系統(tǒng)與應(yīng)用》課程教學(xué)是工業(yè)4.0和中國制造2025發(fā)展和落地的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，要把它作為一門專業(yè)性課程來學(xué)習(xí)以適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展需求。目前全國多數(shù)工科高等教育技術(shù)專業(yè)都開設(shè)了本門課程，都按照相關(guān)經(jīng)驗制定了教學(xué)目的、內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程。該課程是一門實踐性很強的課程，直接面向工程的應(yīng)用，因此在該課程的教學(xué)中，應(yīng)該在教授集散控制系統(tǒng)相關(guān)知識教學(xué)過程中展開實踐指導(dǎo)和應(yīng)用培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。采用實驗教學(xué)的方式，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)提升的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和崗位能力具有重要作用，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量是高職培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的必然要求。本文以《集散控制系統(tǒng)與應(yīng)用》這門課程為例，探討一下該課程實訓(xùn)教學(xué)改革問題。

1 《集散控制系統(tǒng)與應(yīng)用》課程實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

1.1 實訓(xùn)內(nèi)容不夠系統(tǒng)

大多數(shù)都只是教育知識點和比較簡單的原理和理論，對于實踐性環(huán)節(jié)較為忽視，缺乏針對本門課程的實驗教學(xué)的整體設(shè)計，沒有充分體現(xiàn)出教育技術(shù)學(xué)科實踐性強的特點。

1.2 很難找到符合學(xué)校特色的教材

因為集散控制系統(tǒng)有各種品牌以及型號，在建設(shè)實訓(xùn)室的時候只能選取其中一兩種，本身這種課程不屬于基礎(chǔ)類別的課，所以相應(yīng)教材的出版類型也不太多，目前的教材很難符合學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備的情況，給教學(xué)效果造成一定的影響。

1.3 實訓(xùn)教學(xué)手段比較單一，亟待創(chuàng)新

在過去實行多年的學(xué)年制中 ，教學(xué)實訓(xùn)課與其它教學(xué)環(huán)節(jié)一樣 ，首先由教師制備試樣、調(diào)整儀器、講解操作步驟 ，所有學(xué)生完成一個試驗后 ，教師再講解如何應(yīng)用《國家標(biāo)準(zhǔn)》、《技術(shù)規(guī)范》和《操作規(guī)程》，怎樣處理數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果等。整個過程都由老師一步步領(lǐng)著走 ，大部分學(xué)生沒有積極性 ，教學(xué)效果較差。

1.4 考核方式單一

該課程的實踐應(yīng)用性很強，而學(xué)校組織的考試一般都是期末閉卷考核方式，側(cè)重知識點的考核不利于學(xué)生對實踐的重視，很難反映學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。

1.5 實訓(xùn)室建設(shè)的設(shè)備陳舊，設(shè)備利用率較低

目前的教學(xué)過程仍然以理論教學(xué)為主，在實訓(xùn)方面的投入比較有限，很多實驗室的實訓(xùn)器材成舊、落后，場地明顯不足，難以有效的展開實訓(xùn)課程，影響了實訓(xùn)教學(xué)的效果，也導(dǎo)致學(xué)生在實踐能力的滯后。

2 《集散控制系統(tǒng)與應(yīng)用》課程實訓(xùn)教學(xué)改革思路

2.1 優(yōu)化實訓(xùn)內(nèi)容，改革實訓(xùn)教學(xué)方法

大學(xué)是為了步入社會、為就職做準(zhǔn)備的，所以學(xué)習(xí)的時候不再像初中高中依靠數(shù)量，而是要靠質(zhì)量。也不再是主靠記憶，而是要學(xué)會分析解決問題。所以，實訓(xùn)教學(xué)的要求、內(nèi)容與方法，應(yīng)統(tǒng)一考慮，系統(tǒng)設(shè)計，前后銜接，相對獨立，逐步提高。實訓(xùn)內(nèi)容以應(yīng)用為主導(dǎo)思路，結(jié)合現(xiàn)代工廠中實際應(yīng)用的案例，利用工業(yè)4.0和中國制造2025的體系精神，優(yōu)化實訓(xùn)內(nèi)容。應(yīng)該圍繞培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目標(biāo)進行教學(xué)內(nèi)容體系的優(yōu)化、整合。改革實訓(xùn)教學(xué)方法和手段，給予學(xué)生更多實訓(xùn)項目的選擇，學(xué)生可根據(jù)自己的能力來進行選擇，而不是全班都做同樣的項目。項目以模擬真實團隊做項目的形式進行，需對項目進行需求分析、方案設(shè)計、具體實施、調(diào)試。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.2 聯(lián)合企業(yè)專家編寫適應(yīng)學(xué)校特色的實訓(xùn)指導(dǎo)書

學(xué)校老師對教學(xué)方面有特長，而企業(yè)專家對工業(yè)現(xiàn)場的實踐經(jīng)驗更豐富，通過兩者的結(jié)合，可以開發(fā)出適合學(xué)校特色的實用性更強的實訓(xùn)指導(dǎo)書。指導(dǎo)書應(yīng)以工業(yè)現(xiàn)場的案例為實訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，為步入社會參與工作打下基礎(chǔ)。實訓(xùn)項目的開發(fā)中應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。并以此作為指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生在今后的實踐操作中有意識地對自身的自主探究能力、實際應(yīng)用能力進行發(fā)展。

2.3 完善實訓(xùn)考核體系

實訓(xùn)教學(xué)考核不但是對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的考核，也是對教師教學(xué)成效的的檢驗， 合理有效的考核體系能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行客觀的評價，從而更好的指導(dǎo)他們今后的學(xué)習(xí)?？己酥攸c應(yīng)該轉(zhuǎn)移到對學(xué)生應(yīng)用知識解決現(xiàn)實問題的能力的考核，而不是簡單地對學(xué)生對基本知識的掌握情況的考核。考核也不光是在期末進行，而是貫穿整個實訓(xùn)過程，比如平時的考勤及學(xué)習(xí)態(tài)度，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，占20%；課堂的實訓(xùn)操作占40%，平時的實訓(xùn)模塊按項目數(shù)量根據(jù)實訓(xùn)占比進行分配分?jǐn)?shù)，根據(jù)學(xué)生操作情況給與相應(yīng)分?jǐn)?shù)；期末實踐考核占40%，期末考核的實踐項目給與難易程度可選，根據(jù)難易程度分及格，良好，優(yōu)秀的等級，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度選擇不同等級的項目來操作，再根據(jù)每個項目的評分標(biāo)準(zhǔn)來打分。

2.4 加強實訓(xùn)教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)及管理

實訓(xùn)的設(shè)施及環(huán)境是進行實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，該課程現(xiàn)有設(shè)備只有兩套系統(tǒng)，45個左右學(xué)生使用，因此有必要擴充實訓(xùn)設(shè)備，也可強化校企合作， 拓展實訓(xùn)基地。以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境， 營造良好學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，實訓(xùn)環(huán)境也要方便學(xué)生以項目組的形式開展實訓(xùn)活動。另外，強化對集散控制系統(tǒng)實驗室的管理制度也非常重要。每次實訓(xùn)之前都要準(zhǔn)備好該次實訓(xùn)所需的器材，以及保證設(shè)備能正常使用。增多實驗室的開放時間，建立開放的集散控制系統(tǒng)實驗室。

3 結(jié)語

對于高職教育來說，它的特色是突出應(yīng)用型知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，力求使基礎(chǔ)理論與工程實際緊密相連。因此，在工科類課堂的教學(xué)中，更應(yīng)側(cè)重實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計、內(nèi)容、組織、考核，通過教學(xué)做考一體化的教學(xué)模式，來調(diào)動學(xué)生的積極性及鍛煉他們分析問題、解決問題的能力。

【參考文獻】

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