基于BIM技術(shù)的工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究與實(shí)踐

程志輝　邵曉雙　劉衛(wèi)星　張有佳

【摘 要】BIM技術(shù)的出現(xiàn)給我國建筑業(yè)發(fā)展帶來了一定的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何在學(xué)生中推廣BIM技術(shù)思想，本文針對工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，提出了推廣BIM技術(shù)，工程管理專業(yè)教學(xué)體系的總體思路，以及實(shí)施環(huán)節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)及應(yīng)對措施，為更好的在工程管理專業(yè)學(xué)生中普及BIM技術(shù)知識提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】工程管理專業(yè)；BIM；教學(xué)改革

中圖分類號： TU71-4；TU17-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）06-0041-002

【Abstract】The emergence of BIM has brought some challenges and opportunities to the development of China's construction industry.How to promote BIM in students，aiming at the reform of the project management practice teaching，the paper put forward the general idea of teaching system of project management majors，and the key points and measures in the process of implementation.Provided some references for better promote BIM in project management students.

【Key words】Project management；BIM；Teaching reform

0 引言

建筑信息模型（Building Information Modeling）是以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息，通過三維建筑模型，實(shí)現(xiàn)工程監(jiān)理、物業(yè)管理、設(shè)備管理、數(shù)字化加工、工程化管理等功能。將建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位等項(xiàng)目參與方在同一平臺上，共享同一建筑信息模型。BIM 技術(shù)通過實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目全生命周期和各參與方之間的信息共享和協(xié)同工作大大提高了項(xiàng)目管理水平和生產(chǎn)效率，正在引發(fā)建筑行業(yè)內(nèi)一場前所未有的變革。然而，BIM技術(shù)的推廣仍然處于起步階段，為更好的推廣BIM技術(shù)，必須從學(xué)校教育抓起，對工程管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)尤為重要。如何從學(xué)生入手，使其真正了解BIM技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值及應(yīng)用方式，結(jié)合BIM技術(shù)運(yùn)用推動工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究與實(shí)踐勢在必行。

1 推廣BIM技術(shù)，工程管理專業(yè)教學(xué)體系總體思路

（1）BIM課程的引入

為更好地推廣BIM技術(shù)，首先必須通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正了解什么是BIM，BIM技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，運(yùn)用BIM技術(shù)能夠?qū)ΜF(xiàn)有工程項(xiàng)目管理起到怎樣的作用，以及運(yùn)用BIM技術(shù)需要怎樣的知識基礎(chǔ)。為此，在課程體系設(shè)置過程中，首先開設(shè)了BIM基礎(chǔ)及軟件操作課程，重點(diǎn)介紹BIM的產(chǎn)生和發(fā)展背景、BIM基本概念、BIM的特點(diǎn)、BIM國內(nèi)外應(yīng)用現(xiàn)狀、現(xiàn)代建筑發(fā)展對建筑業(yè)的挑戰(zhàn)和機(jī)會、如何認(rèn)識BIM；BIM在設(shè)計(jì)階段的應(yīng)用、BIM在招標(biāo)投標(biāo)階段的應(yīng)用、BIM在施工階段的應(yīng)用、BIM在運(yùn)營管理階段的應(yīng)用；BIM實(shí)施的基本認(rèn)識、BIM的軟件產(chǎn)品、BIM的實(shí)施環(huán)境，以及BIM應(yīng)用案例。使學(xué)生對BIM技術(shù)有一個(gè)總體認(rèn)識，同時(shí)使其了解各門后續(xù)課程的重要性，以及前期所學(xué)習(xí)課程的運(yùn)用方式。

（2）知識體系的構(gòu)建

BIM技術(shù)的運(yùn)用，整合了工程管理專業(yè)整個(gè)知識體系。在前期學(xué)習(xí)過工程制圖相應(yīng)課程的基礎(chǔ)上，后期陸續(xù)開設(shè)工程施工、工程造價(jià)及工程項(xiàng)目管理等課程。同時(shí)為了滿足BIM技術(shù)的運(yùn)用對軟件技術(shù)的需求，在土木工程施工課程中開設(shè)了8個(gè)學(xué)時(shí)的上機(jī)課程，重點(diǎn)介紹工程項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃軟件的運(yùn)用；在建筑工程概預(yù)算及輸電工程概預(yù)算課程中，分別開設(shè)了8個(gè)學(xué)時(shí)的上機(jī)課程，重點(diǎn)介紹了工程算量及計(jì)價(jià)軟件的運(yùn)用。通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備了BIM技術(shù)運(yùn)用的知識體系，掌握了相應(yīng)軟件的運(yùn)用技術(shù)。

（3）實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的運(yùn)用

在學(xué)習(xí)完相應(yīng)課程知識后，如何整合各門課程知識，熟練運(yùn)用BIM技術(shù)，至關(guān)重要。為此，專門開設(shè)BIM基礎(chǔ)及軟件操作實(shí)訓(xùn)課程，通過一周的強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)生的技能。在這一環(huán)節(jié)中，通過對模型構(gòu)建、工程算量及工程造價(jià)軟件的具體運(yùn)用，使學(xué)生較為熟練地掌握BIM的軟件產(chǎn)品，達(dá)到基本的BIM技術(shù)運(yùn)用技能。

（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)踐環(huán)節(jié)的運(yùn)用

為更好地推廣BIM技術(shù)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，在以往畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一定的改革。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)的一部分內(nèi)容，運(yùn)用BIM技術(shù)加以實(shí)現(xiàn)，從而更好地達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。積極鼓勵部分時(shí)間充裕、BIM技術(shù)掌握較好的同學(xué)，參加BIM競賽，從而更好的鍛煉及檢驗(yàn)對BIM技術(shù)的掌握情況。

2 實(shí)施環(huán)節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)及應(yīng)對措施

2.1 基礎(chǔ)知識能力不足問題

工程管理專業(yè)由于專業(yè)特點(diǎn)，在工程制圖等課程學(xué)習(xí)過程中，授課內(nèi)容較土木工程專業(yè)略少，因而熟練程度存在一定的不足。并且，這項(xiàng)技能也并非工程管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)掌握的技能。由于這一不足的存在，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的具體運(yùn)用過程中，如果只針對工程管理專業(yè)進(jìn)行，對授課教師及學(xué)生而言，都存在著較大的困難與挑戰(zhàn)。為此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)多專業(yè)的協(xié)同配合。將工程管理專業(yè)的部分學(xué)生，與土木工程專業(yè)的學(xué)生相結(jié)合，組成小組，以小組的形式，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的。這樣既彌補(bǔ)了工程管理專業(yè)學(xué)生工程制圖技能的不足，也彌補(bǔ)了土木工程專業(yè)學(xué)生工程造價(jià)等管理專業(yè)知識技能的不足，更好的達(dá)到兩個(gè)專業(yè)的教學(xué)目的。

2.2 資源不足的問題

由于資金及場地的限制，一般學(xué)校并不能夠完全配備滿足多個(gè)班級同時(shí)授課的軟件資源，多個(gè)班級同時(shí)授課，其效果也不會很理想，為此，在授課環(huán)節(jié)中采用小班制、多輪進(jìn)行的方式，爭取達(dá)到較好的授課效果。

另一方面，由于本科課時(shí)有限，完全依靠課上學(xué)習(xí)的時(shí)間，并不能使學(xué)生較好的掌握相應(yīng)軟件的全部應(yīng)用技巧。同時(shí)，由于相應(yīng)軟件已發(fā)展較為成熟，相應(yīng)的使用說明較為詳細(xì)，學(xué)生通過自學(xué)對其中的大部分內(nèi)容也能夠基本掌握，因此，在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間，采取多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地掌握各種軟件的應(yīng)用技術(shù)。

2.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)中BIM競賽與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間沖突問題

參加BIM競賽需要花費(fèi)學(xué)生較多的時(shí)間與精力，同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容也較多，學(xué)生兼顧二者必然造成時(shí)間及精力分配的困惑。認(rèn)識到這一問題，專業(yè)在培養(yǎng)過程中對畢業(yè)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，鼓勵學(xué)生積極參與BIM競賽，將完成的BIM競賽內(nèi)容作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的一部分內(nèi)容，以減少學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量。在考核過程中，也制定了一定的措施，防止部分同學(xué)以參加BIM競賽為名，不認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況發(fā)生。因此，對于不能認(rèn)真完成BIM競賽的學(xué)生，其畢業(yè)設(shè)計(jì)要求與不參加競賽的學(xué)生要求相同，不做調(diào)整。

3 結(jié)語

BIM技術(shù)的出現(xiàn)給我國建筑業(yè)發(fā)展帶來了一定的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何在學(xué)生中推廣BIM技術(shù)思想，本文針對工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，提出了推廣BIM技術(shù)，工程管理專業(yè)教學(xué)體系的總體思路，以及實(shí)施環(huán)節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)及應(yīng)對措施，為更好的在工程管理專業(yè)學(xué)生中普及BIM技術(shù)知識提供借鑒。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張連營，馬丹，郭海燕.心理資本視角下設(shè)計(jì)人員對BIM 技術(shù)的變革抵制研究[J].土木工程學(xué)報(bào).2017，50（6）：125-132.

[2]韓銳，劉大平，邵丹，王禮華. 基于BIM 的多專業(yè)協(xié)同建筑設(shè)計(jì)教學(xué)模式探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2017，36（4）：174-178.