關(guān)于家校合作對小學(xué)生心理健康教育的案例實踐

滕義鄆

摘要：近幾年來，我國教育發(fā)展進程的飛速，不單單關(guān)心于小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面才能訓(xùn)練培養(yǎng)的層面，更加注重學(xué)生心理健康方面的發(fā)展。對于心里沒有發(fā)育成熟的小學(xué)生而言，其年齡尚小，對外界環(huán)境缺乏一定完善的判斷力，思想也不成熟，很容易受不良風(fēng)氣的消極影響，對他們自身會有威脅隱患。因此，在義務(wù)教育的小學(xué)階段，教師應(yīng)積極主動開展心理健康教育方面工作，但要提高教育效果，必須實現(xiàn)家校合作，以形成合力，實現(xiàn)共育。本文主要闡述駕校合作下開展小學(xué)生心理健康教育的重要性，并提出幾點教育方法。

關(guān)鍵詞：家校合作；小學(xué)生；案例

一、 家校合作下開展小學(xué)生心理健康教育的重要性

小學(xué)生的心智尚不成熟，其思想、價值觀念不夠完善，都需要正確的引導(dǎo)。在學(xué)校的教育發(fā)展中，通過開展心理健康教育工作，可對小學(xué)生加強正確的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)其提高心理素質(zhì)水平，為小學(xué)生的健康成長保駕護航。除了在學(xué)校，家庭的心理也是尤其重要，所以開展家校合作是必不可少的。第一，在時間上來看，學(xué)校是培養(yǎng)社會人才重要的場所，教學(xué)時間占了主要一大部分，要想在單獨開設(shè)心理健康課程，對于學(xué)校的師資力量和時間上面的安排少之又少，還有一些學(xué)校未開設(shè)心理健康咨詢室，這也就是表面沒有對小學(xué)生的心理健康給予高度重視，這就難以充分發(fā)揮心理健康教育的效果了。然而，實施家校合作后，教師可以加強家長們對孩子的健康教育的認(rèn)知，要求家長在小學(xué)生的課余時間，注意對其心理健康的教育內(nèi)容的滲透，可以發(fā)揮潛移默化的影響優(yōu)勢，增強教育的效果。第二，從空間層面上看，通過家校合作后，心理健康教育可打破空間條件的束縛，隨時隨地的開展，而家庭教育過程在，可將生活與心理健康教育相聯(lián)系，有助于增強小學(xué)生的情感體驗，從而達(dá)到提高心理健康教育的效率的目的。

二、 家校合作下開展小學(xué)生心理健康教育策略的案例

（一） 根據(jù)家校合作的有效途徑，幫助學(xué)生找回應(yīng)有的自信

就小學(xué)生而言，老師和家長的言談舉止，對其有首要的影響，所以，學(xué)校應(yīng)該積極開展小學(xué)生的心理健康教育工作，有必要提供更多家校合作的途徑，以調(diào)動家長參與心理教育的積極性。實現(xiàn)家校合力共育。我們班有一名叫小朵的女孩，因為脊椎有問題，一直服用藥物，但是藥物對大腦會有影響，造成智商會有一定影響。家長告知我這一問題，我在學(xué)校觀察幾次小朵，發(fā)現(xiàn)她是個有愛心，愿意幫助同學(xué)，可是沒有同學(xué)愿意和她課件玩耍。上課還容易走神，作業(yè)完成的也不是很好。所以，我針對她先要建立起她對自己的自信，不能因為知道自己身體的不適，暫時的藥物損傷，就對自己自暴自棄對待，忽視學(xué)習(xí)對她以后的更大影響。平時她總是散著頭發(fā)，我找到她，說：“這么漂亮的小臉蛋，為什么總散著頭發(fā)??？明天可不可以把頭發(fā)簡單梳起來呢？”。她慢慢的點點頭，說“可以，老師”。第二天，我就看見了一個干干凈凈的小朵出現(xiàn)在大家面前，我趁機大力表揚她，“看看我們的小朵同學(xué)，今天多么漂亮，大家鼓鼓掌”。我看到了小朵開心的笑容，課下她慢慢走到我面前，和我說，老師這是第一次有人給她鼓掌，她很開心。我會心的對她說，小朵，如果你要是對自己要求再高一點點，你會更棒的！在之后課堂表現(xiàn)在，我看的出她還會走神，但是當(dāng)我看她一眼，她立刻知道要怎么做了。我把今天小朵的在校表現(xiàn)，及時的反饋給家長，希望家長重視孩子這次心理改變。使家長雙方對學(xué)生在學(xué)校的情況更加全面的了解，這也會有利針對孩子之后的心理變化制定和實施。家長也是對此有了更加清楚認(rèn)識，不在覺得小朵就是因為身體服藥原因就是本如此，給予了此次小朵的心理變化高度重視。所以在之后的教學(xué)中，我和小朵家長及時溝通，采取措施，積極配合孩子的成長，半學(xué)期過去了，期末考試的時候，小朵成績 79分！家長和她都是驚喜中，雖然對于二年級的整體孩子水平來說，這個分?jǐn)?shù)不是很高，但是對于之前她都是10多分，甚至都可以辦隨班就讀證明的，我不想就是因為一個原因就放棄對孩子心理的鼓勵，讓他們自我否定，我想讓他們知道，通過改變，自己會變得強大。其他家長看到班中小朵發(fā)生這么大變化，也紛紛與我交流問題，因為大多數(shù)家長都是缺少教育經(jīng)驗的，他們接觸的小學(xué)生肯定沒有班主任老師多，在成長過程遇到的可能心理健康問題不夠了解，多和老師溝通，指導(dǎo)，很有必要。

我們學(xué)校也開展過心理健康講座，為學(xué)生家長普及一定的有關(guān)學(xué)生們的心理健康教育方面知識，讓家長朋友們得到一定輔助幫助，不是盲目的行使自己認(rèn)為對的引導(dǎo)措施，讓其能夠更加重視小學(xué)生的言行舉止行為，并全力配合學(xué)校工作，促進心理健康教育活動的深入開展。

（二） 借助互聯(lián)網(wǎng)的使用，提高家校合作的效率

基于家校合作的工作開展后，為了提高家長們的自身認(rèn)識，我會把學(xué)校的宣傳網(wǎng)頁連接轉(zhuǎn)發(fā)給家長群，了解小學(xué)生不同成長階段時候的不同心理變化，就像總有家長會說，我們家孩子一二年級時候可聽話了，怎么到了三年級開始不聽話，特別折騰了。其實，這也是他們自己心理成長在發(fā)生變化。鼓勵家長積極參加到小學(xué)生心理健康教育活動中，促進教育活動的深入開展。我還經(jīng)常把自己的教學(xué)心得發(fā)表在個人微博中，這樣既能和家長分享教育經(jīng)驗，又可以為家長提供一些借鑒，幫助家長和老師樹立一直的教學(xué)目標(biāo)，形成合力，攜手共同促進小學(xué)生心理健康教育的實施。家長們也可根據(jù)自己面臨的問題、經(jīng)驗和家長提供互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)分享，發(fā)揮各自正確的引導(dǎo)作用。總之，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，可提高家校兩邊的溝通效率，還能提升家?；ブ哪趵斫猓黾恿斯餐繕?biāo)的有效落實。

三、 總結(jié)

在小學(xué)生成長過程中，為了讓孩子們健康成長，家校合作十分必要。不僅助力營造良好的班風(fēng)校風(fēng)，更有助于良好的家風(fēng)形成。老師們和家長們、老師們和學(xué)生們、家長們和孩子們，要彼此多一些真誠的交流、傾聽、討論、角色交換理解，互相平等的接納對方，陶行知先生說過：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。在有效的家校合作下，將孩子們的童年點綴的花香彌漫、五彩斑斕。