用心理教育激活生命，轉(zhuǎn)化有潛能的孩子

尤景華

摘要：心理教育，是一項(xiàng)用心來經(jīng)營(yíng)的事業(yè)，是以生命激活生命的事業(yè)。如果用心做教育，我們就需要有夢(mèng)想，有夢(mèng)想，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有欣賞，有欣賞，就會(huì)有快樂。心理教育需要我們用心來發(fā)現(xiàn)、尋找，需要我們用生命與熱情去擁抱，尤其在轉(zhuǎn)化潛能生的工作中，心理教育是一束光，照亮潛能生的內(nèi)心。

關(guān)鍵詞：心理教育；激活生命；轉(zhuǎn)化潛能生

心理教育，是一項(xiàng)用心來經(jīng)營(yíng)的事業(yè)，是以生命激活生命的事業(yè)。如果用心做教育，我們就需要有夢(mèng)想，有夢(mèng)想，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有欣賞，有欣賞，就會(huì)有快樂。心理教育需要我們用心來發(fā)現(xiàn)、尋找，需要我們用生命與熱情去擁抱，尤其在轉(zhuǎn)化潛能生的工作中，心理教育是一束光，照亮潛能生的內(nèi)心。

記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個(gè)學(xué)生叫楊興，胖乎乎的，能說會(huì)道，是個(gè)挺可愛的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。我想，轉(zhuǎn)化他需要從心理方面入手，逐漸走進(jìn)他的心靈深處，才能找到問題的所在，從而解決問題。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的，可就是“勇于認(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，依然我行我素，毫無長(zhǎng)進(jìn)。每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”，但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體。我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。

為了轉(zhuǎn)化他我采取了以許多措施。我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎？你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，我都關(guān)注他，用他的話激勵(lì)他的行動(dòng)。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，使他處處感到老師在關(guān)心他，他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：“為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步?！彼凉M口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，她也會(huì)顯得不耐煩，說楊興不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟她說：“要有耐心，慢慢來。”后來，楊興同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是這位女同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步，學(xué)習(xí)上更加努力，紀(jì)律上更嚴(yán)于律己，學(xué)習(xí)積極性也提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

記得以前從書上看到過這樣一段話：“我不能成為詩(shī)人，但是我可以培養(yǎng)出詩(shī)人；我不能成為科學(xué)家，但我有可能培養(yǎng)出科學(xué)家，我不能成為畫家，但我有可能培養(yǎng)出畫家……因?yàn)槲沂墙處?，我的手中孕育著無限未來的希望，我的價(jià)值在學(xué)生的身上體現(xiàn)，我的青春和夢(mèng)想在學(xué)生的身上燦爛?！笔前?，教師不正是這樣嗎？教師就是愛的化身，就是奉獻(xiàn)的代名詞。當(dāng)我成功的用心理教育激活了生命，有效的轉(zhuǎn)化了有潛能的孩子，使他們此走向陽光、上進(jìn)、努力的道路，作為教師的我，感覺無比幸福！