關(guān)于情景教學(xué)方法在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

馬新

摘 要：在過(guò)去的高中美術(shù)教學(xué)課堂中，教師一般都會(huì)采用講授的方法進(jìn)行教學(xué)，在這種教學(xué)方式下，不僅會(huì)忽視學(xué)生的主體地位，還會(huì)使課堂變得枯燥、乏味，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)理念下的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生會(huì)長(zhǎng)期處于一個(gè)較為被動(dòng)的狀態(tài)，創(chuàng)造力也無(wú)法得到充分發(fā)揮。因此，研究情景教學(xué)方法在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用就很有意義。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；高中；美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

引言

我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂上，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多依照教材或者借助于多媒體，向?qū)W生展示圖片的教學(xué)。而在這種教學(xué)方法下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，且處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位中，以致學(xué)生思維發(fā)展受到了限制。但美術(shù)教育具有提高學(xué)生的審美能力以及鑒賞能力的意義。因此，教師需要充分運(yùn)用情境教學(xué)方法，做好美術(shù)教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、情景教學(xué)的重要性

在美術(shù)教學(xué)中，情景教學(xué)有著較為重要的意義，不僅起到啟發(fā)學(xué)生的作用，在教育心理方面，還有助于學(xué)生陶冶情操，進(jìn)而使學(xué)生的情感得到凈化和提升。首先，在美術(shù)教育工作中應(yīng)用情景教學(xué)方法，可以成功去除掉情感中的不良情緒，而只留下積極向上的因子，從而促進(jìn)學(xué)生能力和水平的提升，精神世界也可以得到滿足。而這種得到凈化的情感體驗(yàn)，還有著調(diào)節(jié)、感染以及強(qiáng)化等作用，對(duì)學(xué)生也有著較為深遠(yuǎn)的影響；其次，在情景教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)為學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)、形象的場(chǎng)景，從而激起學(xué)生在學(xué)習(xí)以及美術(shù)繪畫上的積極性，為學(xué)生帶來(lái)別致的情感體驗(yàn)，再將教師的語(yǔ)言和繪圖結(jié)合起來(lái)，將情感充分融入于繪畫內(nèi)容之中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力；此外，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用情感教方法還有利于抑制消極以及不健康的情緒；最后，在情景教學(xué)模式下，還有助于啟發(fā)學(xué)生的思維能力，可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的熱情，進(jìn)而才能積極地參與教學(xué)活動(dòng)。

二、情景教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)合理情境

在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用情境教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師必須目的地引入或者創(chuàng)設(shè)合理的情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。具體來(lái)說(shuō)，就是指教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩，且將形象視作主體的較為生動(dòng)的場(chǎng)景，以此才能幫助學(xué)生更好地理解教材，給學(xué)生一個(gè)好的教學(xué)體驗(yàn)，情景教學(xué)方法適宜應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)課堂中。例如：當(dāng)學(xué)生在美術(shù)課堂中，當(dāng)無(wú)法通過(guò)教師的講解感受到教學(xué)內(nèi)容的意義以及情感，且無(wú)法通過(guò)作品探索出藝術(shù)的魅力時(shí)，就無(wú)法達(dá)到美術(shù)教學(xué)的教育目標(biāo)，此時(shí)運(yùn)用情境教學(xué)法，學(xué)生就可以通過(guò)具體情境進(jìn)行感受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師必須有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)合理的情境，進(jìn)而才能有序開展教學(xué)活動(dòng)并保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）借助生活來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境

美術(shù)學(xué)科與學(xué)生的生活有著密切的關(guān)聯(lián)，在生活中也存有許多的美術(shù)知識(shí)，正因如此，人們常說(shuō)“藝術(shù)來(lái)源于生活”。首先，在高中美術(shù)教學(xué)工作中，教師可以從生活中的自然現(xiàn)象出發(fā)，并通過(guò)加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)中出準(zhǔn)確的教學(xué)情境；其次，而在具體創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，還要注意考慮實(shí)際。從實(shí)際生活入手，有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，學(xué)生就可以從生活上，理解和感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的意義以及價(jià)值；此外，還可以利用相關(guān)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而解決好實(shí)際問(wèn)題。綜上，只有將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，才能充分體現(xiàn)出教學(xué)的生命力，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力。

（三）借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于情境創(chuàng)設(shè)的形式具有多樣性，因此，高中美術(shù)教師在教學(xué)工作中，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況以及教學(xué)內(nèi)容，合理地對(duì)情景模式進(jìn)行選擇，進(jìn)而讓情境貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而在多媒體技術(shù)的發(fā)展下，高中美術(shù)教師意識(shí)到了應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的重要性。在教學(xué)中，通過(guò)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)更全面的教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)作品進(jìn)行更形象的描述，有助于為高中生營(yíng)造適宜的課堂氛圍，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高中美術(shù)教師必須善于運(yùn)用多媒體，將教學(xué)內(nèi)容更好地展現(xiàn)給學(xué)生，帶給學(xué)生不同的教學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)而提高高中生的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)高中生對(duì)美好事物的欣賞水平以及創(chuàng)作欲望。

（四）創(chuàng)建問(wèn)題教學(xué)情境

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及知識(shí)結(jié)構(gòu)入手，進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)。換言之，就是通過(guò)舊問(wèn)題引出新問(wèn)題的形式。因此，這就要求教師在教學(xué)中，要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行透徹分析，幫助學(xué)生掌握好現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而保證情境教學(xué)的連貫性。首先，在教學(xué)中，教師從教學(xué)內(nèi)容著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)；其次，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。但在此過(guò)程中，向教師提出了新的要求，因此，教師在教學(xué)時(shí)，需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體分析，幫助學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)具體到抽象的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)今，在高中美術(shù)教學(xué)中，要有效提高學(xué)生的創(chuàng)造力以及審美能力，進(jìn)而感受藝術(shù)的魅力，就需要教師合理運(yùn)用情境教學(xué)法，并創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?。在情景教學(xué)中，學(xué)生就可以在真實(shí)的環(huán)境中充分感受藝術(shù)。因此，高中美術(shù)教師必須更好地應(yīng)用情景教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，并獲得更好的成長(zhǎng)。

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