淺談美術(shù)教育中的德育和美育

陳巧麗

摘 要：美國當(dāng)代教育家維克羅恩菲爾指出：“在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是達(dá)到目標(biāo)的方法而不是目標(biāo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過程中變得更富創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力施于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的目標(biāo)將已達(dá)成”。德育和美育是小學(xué)教育的重要組成部分。如何在小學(xué)美術(shù)教育中滲透德育理念是一個值得思考的重要課題。因此本文主要就美術(shù)教育中的德育和美育進(jìn)行探討分析，并提出一些個人觀點(diǎn)，以供參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；德育；美育；

一、重視美術(shù)知識與德育、美德教育的切合點(diǎn)

倘若要想促使小學(xué)生在傳統(tǒng)美德方面受到更好的教育，那么小學(xué)美術(shù)教師就必須先樹立起思想品德的教育之理念，將思想品德教育落實(shí)到美術(shù)課程教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去。譬如：在對《好吃的水果》這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以結(jié)合該課文的主題與內(nèi)容，與小學(xué)生在日常生活中不珍惜食物的現(xiàn)象聯(lián)系起來，比如問同學(xué)，這誘人的水果是如何來的呢？我們身為一個小學(xué)生應(yīng)該怎樣來做呢？一些小學(xué)生就作答得非常好，其中有一孩子說到，這誘人的水果全部是由可愛的勞動者們用辛勤勞動換回來的，所以作為小學(xué)生應(yīng)該要熱愛可愛的勞動者，也應(yīng)該熱愛勞動。如此便讓小學(xué)生在無形中受到了傳統(tǒng)美德的教育，獲得了良好的效果。因此在學(xué)習(xí)美術(shù)知識時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)參照身邊事物對學(xué)生進(jìn)行滲透性的德育及美育引領(lǐng)，使學(xué)生們在吸收知識時(shí)更能提高自身的品德修養(yǎng)。

二、教師應(yīng)當(dāng)用語言引導(dǎo)及繪畫滲透美育

美術(shù)講解作為課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，教師在這里時(shí)常給學(xué)生們上一些欣賞課是十分必要的。通過欣賞課，可以讓學(xué)生們提高藝術(shù)鑒賞能力，同時(shí)也會增強(qiáng)學(xué)生的作畫興趣。但是欣賞課不宜太長，每次欣賞的作品也不宜太多，力求少而精，以便于孩子接受和消化。只有這樣，才能產(chǎn)生激發(fā)興趣，開啟心靈的雙重功能。范圍內(nèi)經(jīng)常就一些學(xué)生的一些作品進(jìn)行具體的分析討論和評比。如在每節(jié)課中，抽十分鐘時(shí)間進(jìn)行這種活動。由于學(xué)生們對自己同學(xué)的作品最有興趣，往往容易發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，這就會引起他們熱情的關(guān)注和討論，從而培養(yǎng)參與意識、競爭意識并形成他們善于取長補(bǔ)短的良好習(xí)慣。

三、通過開展課外活動滲透美育

美術(shù)教育就是要讓學(xué)生們幸福、愉快地畫畫兒，在繪畫學(xué)習(xí)中宣泄情感，抒寫個性，豐富思維。并在學(xué)會審美、追求美、創(chuàng)造美的同時(shí)，身心健康和諧發(fā)展，智慧得到充分的啟迪和開發(fā)，從而達(dá)到美育的功能。這才是美術(shù)教育的立足之本、成功之源。著名教育家蘇霍姆林斯曾經(jīng)說過，“大自然是對兒童進(jìn)行審美教育的綠色課堂”。因此教師要想使學(xué)生審美感受和品味得到提升，積極開展豐富多彩的課外自然活動是很重要的，讓孩子們在活動中真切體會大自然的美麗及對各種色彩的認(rèn)識，又或者在金秋時(shí)節(jié)讓學(xué)生在大自然中感受豐收的喜悅等等，這些都是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的有效舉措之一。

四、在美術(shù)課教學(xué)中將美德教育與家庭表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合

家庭教育對于學(xué)校教育而言有著十分重要的作用，因此小學(xué)生在家里面的表現(xiàn)極其關(guān)鍵，傳統(tǒng)美德的教育也應(yīng)著眼于家庭。結(jié)合一些小學(xué)生在學(xué)校里表現(xiàn)優(yōu)秀，在家里表現(xiàn)相對較差的情況，筆者借助美術(shù)課程教學(xué)活動中的好時(shí)機(jī)，對小學(xué)生實(shí)施在校與在家應(yīng)該同樣表現(xiàn)優(yōu)秀的教育。譬如，在對《我學(xué)奶奶做花饃》這一課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我先向孩子提出問題：“你們在家里都干過哪些家務(wù)活？你見過爺爺奶奶用面蒸做出各種各樣的花饃嗎？你了解制作過程嗎？”部分孩子講自己在家里經(jīng)常幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，知道蒸制面食的過程等…，如此一來，無形當(dāng)中便能夠讓那些在家里表現(xiàn)不是很好的同學(xué)心生愧疚之心，促使其向在家里表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子學(xué)習(xí)，從而提升美術(shù)課堂教學(xué)中傳統(tǒng)美德教育的效果。另外在畫《媽媽和孩子》一課時(shí)，很多學(xué)生都通過自己對媽媽的日常了解畫了很多可愛的畫作，后期家長反饋也是非常溫馨的。

四、利用多媒體輔助教學(xué)

利用多媒體輔助教學(xué)不但可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低其理解知識的難度，還能幫助學(xué)生獲得美的享受，因此利用多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行美育滲透是很有必要的，在具體實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)針對不同題材的課文采取不同的方法，例如：面對寫實(shí)繪畫，教師可利用多媒體播放名畫，或是播放于此相關(guān)的音樂進(jìn)行氣氛渲染，這樣有助于學(xué)生捕捉課文傳達(dá)出的情感信息，加深學(xué)生審美感受，又或者在面對景物山水畫時(shí)，教師可通過講解、多媒體圖片、視頻、錄像等形式，讓學(xué)生感受祖國山河的雄壯廣闊和自然之美，進(jìn)而激發(fā)為建設(shè)祖國而好好學(xué)習(xí)的勇氣和決心。

綜上所述，藝術(shù)并不是呈現(xiàn)可見的東西，而是把不可見的東西創(chuàng)造出來。人類的歷史正是不斷創(chuàng)造而來的過程。未來的社會同樣需要不斷創(chuàng)造才得以繼續(xù)發(fā)展，而即將步入未來的學(xué)生，無法回避創(chuàng)造的責(zé)任。所以教師要盡力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋、善于開拓的習(xí)慣。全面滲透德育美育教學(xué)，使學(xué)生們得以全面發(fā)展。

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