探究汽車專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題與對策

周杰 劉建文

摘 要：要：汽車類專業(yè)是我國中職院校中較為重要的一類專業(yè)，汽車專業(yè)包括許多內(nèi)容，例如，汽車日常保養(yǎng)、汽車安全檢測以及汽車維修等。隨著我國汽車行業(yè)的發(fā)展，相關(guān)企業(yè)對專業(yè)人才的要求越來越高，進(jìn)而對中職院校的教育水平提出了更高的要求。中職院校在培養(yǎng)汽車專業(yè)人才時(shí)應(yīng)該重視對其實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐過程中穿插理論知識，最終促使學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：汽車專業(yè)；教學(xué)；問題；對策

隨著汽車行業(yè)的發(fā)展，中職院校的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等也應(yīng)該隨著調(diào)整，所以，中職教育應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行優(yōu)化和改革。我國汽車工業(yè)近幾年的發(fā)展十分迅猛，現(xiàn)如今，汽車行業(yè)在招聘人才時(shí)，既要求其具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也非常重視其實(shí)際工作能力，所以，中職教育工作者應(yīng)該加強(qiáng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，進(jìn)而有效解決教學(xué)過程中的問題，最終推動(dòng)我國汽車行業(yè)的進(jìn)步。

一、現(xiàn)階段中職院校汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）理論與實(shí)踐脫節(jié)

通常情況下，教師在進(jìn)行汽車專業(yè)教學(xué)時(shí)，往往是先進(jìn)行理論教學(xué)，再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。這種教學(xué)方式大大降低了理論與實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致兩者脫節(jié)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，無法將理論知識與實(shí)踐技能相結(jié)合，最終影響學(xué)習(xí)效果。

（二）教師的實(shí)踐能力不足

現(xiàn)階段的中職汽車專業(yè)教師隊(duì)伍往往呈現(xiàn)出兩種“極端”情況，一是教師學(xué)歷高，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但缺乏一定的實(shí)踐能力；另一種是教師具有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，但理論基礎(chǔ)相對薄弱。正是由于這種現(xiàn)象的存在，導(dǎo)致中職汽車專業(yè)教育工作無法順利開展。這些教師在上課過程中，要么整堂課都在介紹理論知識，要么只進(jìn)行實(shí)踐操作，這就導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)對課堂的內(nèi)容理解不到位，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

（三）缺乏對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在現(xiàn)階段，國家大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，所以，中職院校在教學(xué)過程中也應(yīng)該重視對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。但實(shí)際的教育情況并不理想，不少中職院校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中往往會(huì)將學(xué)生禁錮在某一框架內(nèi)，這十分不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與發(fā)展。通過這種方式培養(yǎng)出的學(xué)生只能根據(jù)固有思維進(jìn)行工作，而無法對實(shí)際工作進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，阻礙了我國汽車行業(yè)的發(fā)展。

二、中職汽修專業(yè)教學(xué)改進(jìn)的對策

（一）對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育

中職院校在招收學(xué)生時(shí)，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、就業(yè)意向、動(dòng)手能力方面等進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，再結(jié)合學(xué)生的入學(xué)成績，對學(xué)生進(jìn)行劃分。在汽車專業(yè)快速發(fā)展的背景下，細(xì)化專業(yè)構(gòu)成，分出專業(yè)層次，進(jìn)行分班教學(xué)，是因材施教的重要體現(xiàn)，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能發(fā)揮不同教師各自的擅長之處，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，中職院校還可以效仿高等院校的學(xué)分制，在不影響整個(gè)專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的前提下，給予學(xué)生一定的自由，讓其根據(jù)自身的興趣和教師的指導(dǎo)建議，選擇適合自己職業(yè)發(fā)展的課程。這樣一來，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生所長，讓學(xué)生能學(xué)到自己真正感興趣的知識，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）開展教師職業(yè)技能培訓(xùn)

現(xiàn)階段，中職汽車專業(yè)教師教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)存在參差不齊的情況，所以，今后中職院校在招聘專業(yè)教師時(shí)，應(yīng)對其進(jìn)行全面的考察，聘用師德良好、職業(yè)技能過硬的優(yōu)秀人才。同時(shí)還要為教師提供崗前培訓(xùn)，教師只有通過考核才能正式上崗。此外，現(xiàn)有的職教師雖然具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但可能在長期的教育工作中養(yǎng)成了一些不良教學(xué)習(xí)慣，所以，需要對這些教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。最后，對于一些職業(yè)技能強(qiáng)，但沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過教育理論的教師，學(xué)?？梢詾槠涮峁┙逃碚撆嘤?xùn)，而對于擅長專業(yè)理論知識和教育理論知識，但職業(yè)技能薄弱，缺乏相關(guān)行業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師，學(xué)校應(yīng)該為其提供職業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)還可以聘請校外的專業(yè)教師或技術(shù)人員對校內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

（三）推進(jìn)教學(xué)形式深化改革

現(xiàn)階段，中職院校汽車專業(yè)教學(xué)方式過于落后，因此，需要全面推進(jìn)汽車專業(yè)教學(xué)形式的深化改革?，F(xiàn)階段，汽車行業(yè)的發(fā)展十分迅速，而職業(yè)教育往往需要幾年的時(shí)間才能完成，如果沒有及時(shí)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行更新和改革，最終培養(yǎng)出來的學(xué)生也很難適應(yīng)新的就業(yè)形勢和工作方式。因此，相關(guān)教師在編選教材時(shí)，應(yīng)該緊密結(jié)合汽車行業(yè)的發(fā)展，選擇當(dāng)前最前沿的技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行講解，進(jìn)而使其跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，最終成為新時(shí)代的專業(yè)人才。

（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

中職院校的主要教育目標(biāo)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的“應(yīng)用型”人才，能夠使學(xué)生將所學(xué)的知識靈活運(yùn)用到實(shí)際工作。這就要求中職院校提高對實(shí)訓(xùn)課程的重視程度，通過建設(shè)或完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更便利的學(xué)習(xí)條件。有的學(xué)校教學(xué)條件有限，這是可以通過校企合作的方式，讓學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行實(shí)踐技能的訓(xùn)練，同時(shí)也能讓學(xué)生提前了解相關(guān)崗位，進(jìn)而在畢業(yè)之后盡快適應(yīng)相應(yīng)的工作。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段，我國中職院校汽車專業(yè)教學(xué)過程中存在一些較為突出的問題，嚴(yán)重影響了中職汽車專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對學(xué)生的發(fā)展造成了一定阻礙。所以，相關(guān)工作者就需要重視當(dāng)前階段的問題，通過對現(xiàn)行的教學(xué)方法進(jìn)行改革，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，不斷改善中職院校的教學(xué)條件，最終為廣大汽車企業(yè)培養(yǎng)出專業(yè)理論知識扎實(shí)、操作技能熟練的高素質(zhì)技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李成.中職汽車專業(yè)教學(xué)存在的問題與對策思考[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（05）：174.

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