基于俱樂部模式的大學(xué)體育教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合

秦劍 陳邵軒

摘 要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代，如何為體育專業(yè)的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育，將日常體育教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)率有重要意義。本文以俱樂部模式為視角，探討大學(xué)體育教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合模式，期望為高校體育教學(xué)提供新的思路。

關(guān)鍵詞：俱樂部模式；大學(xué)體育教育；創(chuàng)業(yè)教育

在當(dāng)今“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代，很多大學(xué)生選擇走向了自主創(chuàng)業(yè)的道路。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育就是，教授那些準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生以創(chuàng)業(yè)所必需的技能、知識(shí)等，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。在課堂上學(xué)習(xí)到對(duì)創(chuàng)業(yè)有用的知識(shí)、技能，對(duì)想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生來說至關(guān)重要。本文以目前高校體育教育中較為流行的俱樂部模式為基礎(chǔ)，基于此探討大學(xué)體育教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合。

一、大學(xué)體育教育的俱樂部模式

1.1 基本含義

近年來，國家對(duì)于大學(xué)生的體育教育越來越重視，新型的現(xiàn)代化教育觀念也逐漸應(yīng)用對(duì)體育教學(xué)中去，比如俱樂部模式，現(xiàn)在很多高校都成立了體育俱樂部，供學(xué)生在課余時(shí)間鍛煉身體。不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供多樣的娛樂方式，示范壓力，也能鼓勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。

本文提及的俱樂部指的是，利用校內(nèi)空間為學(xué)生提供的體育活動(dòng)地點(diǎn)的場所，采用俱樂部的形式，將體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、鍛煉項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)比賽等合為一體，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，同時(shí)也能增進(jìn)師生感情，為學(xué)生創(chuàng)造良好的人際交往環(huán)境。大學(xué)體育俱樂部一般可以分為三類，課內(nèi)俱樂部、課外俱樂部以及課內(nèi)外綜合俱樂部。課內(nèi)俱樂部以體育教學(xué)課堂為載體，旨在通過體育教學(xué)為學(xué)生講授體育知識(shí)、督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉；課外俱樂部是在體育課堂外，學(xué)生利用課余時(shí)間，鍛煉身體提高身體素質(zhì)的俱樂部；課內(nèi)外綜合俱樂部是將二者結(jié)合起來的一種模式。

1.2 主要特點(diǎn)

1.2.1 內(nèi)容豐富

高校體育俱樂部能夠?yàn)閷W(xué)生提供各種類型的體育活動(dòng)設(shè)施，比如籃球、乒乓球、羽毛球等，俱樂部還可以組織學(xué)生參加一些戶外的體育活動(dòng)，比如徒步、登山等。這些項(xiàng)目在校內(nèi)很難實(shí)施，能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極性，在體育教學(xué)外，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉，也是一種釋放壓力、增進(jìn)人際關(guān)系的有效途徑。

1.2.2 過程主動(dòng)性

不同于傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的授課方式，不管是課內(nèi)還是課外的體育俱樂部，學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的、自主的個(gè)體，在參與俱樂部的過程中都是個(gè)人意志的作用，是他個(gè)人積極性的一種體現(xiàn)。在高校體育俱樂部中，學(xué)生可以選擇自己喜歡的項(xiàng)目，選擇與某些人組成團(tuán)體，可以自由選擇參與的時(shí)間與方式，讓他們自由地融入集體，并在集體中感到快樂與舒適。

1.2.3 目的多樣性

參與高校體育俱樂部的目的多種多樣，可以為了更好地融入集體，為更多的人建立人際關(guān)系，形成自己的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)；也可以為了多參加體育鍛煉，增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)；也可以為了多參加一些戶外拓展活動(dòng)，通過具有一定難度的體育活動(dòng)的鍛煉，磨礪自己的意志。不管哪種目的，高校體育俱樂部總能在各方面對(duì)大學(xué)生全面素質(zhì)的提升起到推進(jìn)作用。

二、基于俱樂部模式的大學(xué)體育教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的策略

2.1 培養(yǎng)合作精神

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程不是一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)的過程，而是一個(gè)鍛煉自己，充分發(fā)揮自身效能，不斷向他們尋求幫助與他人合作的，一個(gè)互助的過程，其中少不了與他人的合作。所以，在高校體育教育中，體現(xiàn)合作意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，對(duì)于他們的創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要。高校體育俱樂部其實(shí)就是一種形式的合作，學(xué)生們通過與他們的合作共同進(jìn)行體育鍛煉，通過合作參與各種體育比賽，通過合作維持俱樂部的運(yùn)轉(zhuǎn)等等。在具體的體育教學(xué)中，教師可以以俱樂部模式為參考，設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)的體育鍛煉方式或體育比賽，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中積極配合團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)成員溝通的方式，并培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。如設(shè)計(jì)拔河比賽、兩人三足比賽，或者進(jìn)行一些團(tuán)隊(duì)體育鍛煉，比如排球、足球、接力等。

2.2 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

在當(dāng)今“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代，很多大學(xué)生選擇走向了自主創(chuàng)業(yè)的道路，然而很多大學(xué)生存在著創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏、創(chuàng)新能力不足等問題，如何在體育教育中將創(chuàng)業(yè)意識(shí)傳遞給學(xué)生是將體育教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的一大難題。這不僅需要體育教學(xué)的教師重視這一問題，還需要學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，需要在學(xué)校范圍內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍與創(chuàng)業(yè)環(huán)境，開展一定的創(chuàng)業(yè)有關(guān)課程，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的關(guān)注與幫扶，讓學(xué)生從更多角度去思考創(chuàng)業(yè)問題，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在體育教學(xué)中，可以向?qū)W生傳遞一些創(chuàng)業(yè)的信息與知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。

2.3 理論與實(shí)際結(jié)合

目前有些高校率先嘗試為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)課程，并為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供一定的支持，但是效果并不理想，這很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不足，雖然學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)但是理論與實(shí)際的結(jié)合不夠密切，沒有很好地將知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去。因此，在體育教學(xué)為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)的時(shí)候，一定要注重理論與實(shí)際的結(jié)合，不要讓學(xué)生養(yǎng)成紙上談兵的習(xí)慣。

三、總結(jié)

在當(dāng)今“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代，很多大學(xué)生選擇走向了自主創(chuàng)業(yè)的道路。作為創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力培育的良好平臺(tái)，高校體育教育以俱樂部的模式為高校自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了很好的幫助。

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